【摘 要】
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在新时代中国特色社会主义背景下,人民的获得感越来越受到关注,且随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件政策的出台,幼儿教师的职业感受愈发成为研究的重
【机 构】
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华东师范大学教育学部,中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助(项目编号:BJZK-2018A2-18033),国家社会科学基金重大项目“我国普惠性学前教育公共服务体系建设的路径和机制研究”(项目编号:18ZDA336)的阶段性研究成果
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在新时代中国特色社会主义背景下,人民的获得感越来越受到关注,且随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件政策的出台,幼儿教师的职业感受愈发成为研究的重点。本研究基于对幼儿教师职业感受的整体性把握,利用德尔菲法构建了包含个人层面、组织层面、社会层面3个一级指标,身心健康、职业认同、专业能力等15个二级指标,38个评判标准的幼儿教师职业感受指标体系,并运用层次分析法获得了各个指标对应的权重。重视幼儿教师职业感受尤其要关注幼儿教师作为"完整的人"的生存与发展、作为"关系
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