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高中生物教师的传统式教学以及学生自身生物基础的不牢固，导致部分学生的听课效率低下；处于高中阶段的学生面对着高n考的压力，以及部分高中生物教师不当的教学方式，使得学生丧失对生物的学习兴趣；部分处于高中阶段的学生过于依赖生物教师的授课，n不明白自己才是生物学习的主体，缺乏一定的自主思考能力，导致其即使认真听了课，但是生物学习成果依旧不理想。高中生物教师应当从n提高学生对课堂的理解力、给学生减负、提高学生自主学习能力三个方面入手，将生物实验引进学生的生物学习中，促进学生的生物学习n能力。