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在班级主题环境创设中,教师对过程的高度调控,会导致幼儿主体性被遮蔽、环境的“幼儿感”缺失。文章基于高宽课程的“分享调控”视角,建议教师调整认识,突出幼儿主体性,与幼儿分享主题环境创设过程。教师鼓励幼儿在主题环境中积极展示“自我”元素的过程,既是幼儿主体地位不断显现的过程,也是教师不断减少调控、更多与幼儿分享的过程。