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教师提问的水平,直接影响着教学效果。一些教师提问宽泛、指向不明、封闭式问题过多,给予幼儿待答时间太短。文章通过现状分析,从问题目的、内容、结构等方面入手,探讨提问的"三有"运用策略,以增强教师提问的有效性。
幼儿教师提问的“三有”策略新探
【摘 要】
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教师提问的水平,直接影响着教学效果。一些教师提问宽泛、指向不明、封闭式问题过多,给予幼儿待答时间太短。文章通过现状分析,从问题目的、内容、结构等方面入手,探讨提问的
【机 构】
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江苏省常熟市琴湖小学幼儿园
【出 处】
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教育导刊(下半月)
【发表日期】
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2014年07期
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