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[摘 要]本文以高职院校人才培养目标为中心，围绕音乐教育在促进大学生综合素质、健康心理、积极性格、完善人格、缓解压力、严谨态度、交际能力、审美能力、爱国精神、思想道德建设等方面的作用，通过对比、分析、统计等方法就音乐教育对培养大学生综合素质的积极影响和作用进行了探讨。
[关键词]高职院校 音乐教育 综合素质 培养作用
音乐伴随着生产生活而诞生和发展，音乐存在于生产、祭祀、滋养性灵、传播文化、宗教等方面。音乐在经济发展、医疗卫生、教育科研、体育竞技、政治军事等方面有一定的作用。
1.音乐渗透于人的教育培养中
音乐是一种润物细无声的美的艺术，能让人产生非常强烈的共鸣，这种共鸣是对生命的真诚、敬畏与执著。音乐能构建审美心理，是情感与艺术的教育。这种情感与艺术用情感动人、陶冶人，对人的培养具有潜移默化的渗透作用。音乐比任何一种言语的说教都能打动人、影响人。
2.音乐教育的“学科综合”特点
综合性是音乐教育的特点之一。音乐元素与舞蹈、影视、体育、美术、戏曲等都有非常强的关联性。音乐是文化的产物，音乐教育以外的很多学科，如文学、物理、历史、政治、数学等都是丰富的音乐资源，还有民俗、语言、地理等，它们都与音乐具有密切的关系。音乐教育的综合性特点能够很好地拓展大学生的思维，在音乐教育过程中积极构建综合理念，能够对人的综合发展起到积极的影响作用。
3.音乐教育促进人的全面发展
音乐教育过程相对比较灵活、宽松和开放，音乐审美活动能够融入各学科、专业的日常教学。音乐教育能够联系人文、历史、地理、物理、天文等科目，通过合作的乐趣及音乐带来的集体主义美感，使学生获得认可，从而获取自信与成功，增强学生的审美、协作、鉴赏、交往能力，并增强其爱国主义、集体主义意识，激发学生的学习兴趣，学会自觉学习，从而全面发展。
本文以陕西工业职业技术学院在校大学生为调查对象，选择了部分具有一定音乐基础的大学生艺术团和普通班级的学生，通过对调查对象的对比，运用数据统计的方法辨识音乐在大学生基本素质培养中的作用。
1.音乐对思想道德素质影响的对比
音乐是情感的艺术，音乐教育也是一种情感的教育，通过音乐教育提升学生的道德认知，这是音乐教育区别于其他学科的地方所在。
2.音乐对科学文化素质影响的对比
这里所说的科学文化素质指的是形成与之相适应的学习成绩、学习动机、学习态度等。
音乐教育是营造学生欢迎的、有较高品位的文化生活氛围。学生专业各有不同，但音乐教育对拓展学生的知识面，增强科学文化素质具有积极影响。
3.音乐对心理素质影响的对比
音乐能让人心潮澎湃，是最能打动人、感染人的，让人心存美的愿望。本调研中的調查题目对人的心理素质培育具有借鉴意义。音乐使人自信、乐观，让人喜欢参加和融入集体生活，增强承受困难和失败的能力。
1.音乐教育对高职生思想道德素质培养的影响
由表1可知，艺术团学生与普通班级学生相比，他们更加热爱生活、思想更积极乐观、情趣更高雅、更乐于奉献，在对比中我们发现，艺术团学生在国家、民族和个人利益方面有着明显的大局意识。艺术团学生有一定的音乐基础，在校期间接受了较为系统的音乐教育，由此可以看出音乐教育在培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养自己优秀的思想道德素质，树立积极向上、勤奋进取的品质态度等方面具有积极的作用，这对于高职院校培养高素质、高技能的社会主义“两高”建设人才具有重要意义。
2.音乐教育对高职生复合能力素质培养的影响
学习好本专业知识、掌握过硬的专业技术技能是高职学生必须做到的，同时不可忽视对自己复合能力素质的培养。由表3可知，艺术团学生在调查中表现出了更加明显的求知欲，尤其在对校园文化活动的开展和对新鲜事物的接受和认知上比普通班级学生表现更强烈，更富有兴趣，同时艺术团学生也更具有团队合作意识，更喜欢与同学讨论问题。通过音乐教育促进大学生学以致用：一是注重音乐理论教学。加强用理论知识提高运用能力和创新创造意识。二是注重理论转化。强调对音乐理论知识的应用，通过理论学习来指导开展实践，培养学生融会贯通意识。三是注重实践教学。音乐的实践性非常强，引导学生参加各类实践锻炼，提高解决实际问题的能力，以及心理承担力和社会适应力。
3.音乐教育对高职生多学科文化素质培养的影响
培养高职学生多学科文化素质对其专业学习、职业综合素养乃至一生的发展都具有重要意义。由表2可知，音乐教育在丰富、发展和促进学生的知识结构、拓宽视野、文化积淀、创新意识、思维能力和学习习惯等方面具有积极作用。现代社会生活压力、工作压力、竞争压力越来越大，导致大学生面对严峻的就业形势时往往感到无所适从，而音乐则可以调节这些。
4.音乐教育对高职生心理素质健康培养的影响 加强大学生心理素质健康教育是提高人才培养质量的重要内容之一。由表3可知，音乐教育之后学生更愿意参加集体活动，为人更健谈、自信、乐观，信任他人、愿意表现自我，能够独立面对问题和困难。且音乐基础相对较好、在校持续接受音乐教育的学生在这些方面的表现要优于普通班学生。
1.音乐的开放性对高职生职业技能培养的影响
高职音乐教育并非专业音乐教育，更多的是要体现和强化音乐所具有的开放性特征。开放性特征符合职业教育所要求的高素质、高技能复合人才的培养目标，同时也使社会对技术技能人才在加强综合素质方面提出更高要求。高职院校在开展音乐教育过程中更关注对学生的综合素质和职业发展能力的培养，充分发挥音乐教育的开放性，从音乐教育的理论教学和实践教学两方面入手，通过开放的学习形式，提高学生理论知识与实践技能的融合转化意识，并把这种意识运用到专业技术技能的学习和实践中。
2.音乐的方法性对高职生职业技能培养的影响
音乐教育具有很强的方法性，学习和实践的过程就是方法的融会贯通过程。这种融会贯通的实践对学生自主学习、独立思考、解决问题能力的培养具有较大的意义。比如，针对旅游管理专业的学生教师在开展音乐教育过程中可以精心选择一些具有较强地域特色的音乐作品，让学生结合旅游专业的知识和民俗去体会、去感受，再去表达和畅谈，相互促进。教师还可以积极引导学生结合音乐背景，以及旅游专业知识组织讨论，从而培养大学生拓展专业思维和独立思考的能力以及团队协作的精神。音乐具有多学科的综合性特点，能够很好地承担学习型人才的培养任务。
3.音乐的实践性对高职生职业技能培养的影响
音乐教育的实践性非常强，在音乐学习中学生要扎实学好理论基础，通过反复实践训练掌握所学知识。高职院校对学生实践能力要求非常强，是否具有较强的实践能力是检验高职学生技术技能水平的重要方面。通过音乐教育培养高职生实践能力具有很强的操作性，让学生在音乐学习的过程中逐步掌握从理论到实践的学习方法，从而把这种学习方法运用到专业实践上，对学生今后的学习和发展具有重要的指导意义。
4.音乐的创造性对高职生职业技能培养的影响
音乐的学习和实践过程具有很强的创造性，这种创造性对培养大学生的创新能力、创造能力、想象能力等具有积极作用。在音乐教育中，教师可选择一些简单的词曲，为学生提供合适的音乐素材，指导学生发挥创造力进行创作，激发学生兴趣，拓展学生思维，从而引导和培养学生良好的想象、观察、分析、创新能力，使其从中获得乐趣，从而激发大学生的求知欲和创新创造精神。
[1]梁倌：《构建美的教育实施以美育人》，学位论文，中央音乐学院，2010。
[2]陈映蓉：《乐者“乐”也》，学位论文，南京艺术学院，2011。
[3]胡晓曼：《高职院校音乐素质教育现状的调查与研究》，学位论文，华中师范大学，2012。
[4]王工斌：《多元智能发展与音乐教育》，《中国音乐教育》2003年第2期。
[5]王州、任飞：《中国传统音乐理论研究与学科建设研讨会综述》，《音乐研究》2014年第1期。
[19]成泽卿：《浅论我国高校公共音乐教育》，学位论文，首都师范大学，2006。
作者单位：陕西工业职业技术学院 陕西咸阳
[关键词]高职院校 音乐教育 综合素质 培养作用
从西方手工艺的变革看当代手工艺课程设置的合理性
音乐伴随着生产生活而诞生和发展，音乐存在于生产、祭祀、滋养性灵、传播文化、宗教等方面。音乐在经济发展、医疗卫生、教育科研、体育竞技、政治军事等方面有一定的作用。
1.音乐渗透于人的教育培养中
音乐是一种润物细无声的美的艺术，能让人产生非常强烈的共鸣，这种共鸣是对生命的真诚、敬畏与执著。音乐能构建审美心理，是情感与艺术的教育。这种情感与艺术用情感动人、陶冶人，对人的培养具有潜移默化的渗透作用。音乐比任何一种言语的说教都能打动人、影响人。
2.音乐教育的“学科综合”特点
综合性是音乐教育的特点之一。音乐元素与舞蹈、影视、体育、美术、戏曲等都有非常强的关联性。音乐是文化的产物，音乐教育以外的很多学科，如文学、物理、历史、政治、数学等都是丰富的音乐资源，还有民俗、语言、地理等，它们都与音乐具有密切的关系。音乐教育的综合性特点能够很好地拓展大学生的思维，在音乐教育过程中积极构建综合理念，能够对人的综合发展起到积极的影响作用。
3.音乐教育促进人的全面发展
音乐教育过程相对比较灵活、宽松和开放，音乐审美活动能够融入各学科、专业的日常教学。音乐教育能够联系人文、历史、地理、物理、天文等科目，通过合作的乐趣及音乐带来的集体主义美感，使学生获得认可，从而获取自信与成功，增强学生的审美、协作、鉴赏、交往能力，并增强其爱国主义、集体主义意识，激发学生的学习兴趣，学会自觉学习，从而全面发展。
音乐教育对大学生基本素质培养作用的比较
本文以陕西工业职业技术学院在校大学生为调查对象，选择了部分具有一定音乐基础的大学生艺术团和普通班级的学生，通过对调查对象的对比，运用数据统计的方法辨识音乐在大学生基本素质培养中的作用。
1.音乐对思想道德素质影响的对比
音乐是情感的艺术，音乐教育也是一种情感的教育，通过音乐教育提升学生的道德认知，这是音乐教育区别于其他学科的地方所在。
2.音乐对科学文化素质影响的对比
这里所说的科学文化素质指的是形成与之相适应的学习成绩、学习动机、学习态度等。
音乐教育是营造学生欢迎的、有较高品位的文化生活氛围。学生专业各有不同，但音乐教育对拓展学生的知识面，增强科学文化素质具有积极影响。
3.音乐对心理素质影响的对比
音乐能让人心潮澎湃，是最能打动人、感染人的，让人心存美的愿望。本调研中的調查题目对人的心理素质培育具有借鉴意义。音乐使人自信、乐观，让人喜欢参加和融入集体生活，增强承受困难和失败的能力。
音乐教育对高职学生职业综合素质培养的影响
1.音乐教育对高职生思想道德素质培养的影响
由表1可知，艺术团学生与普通班级学生相比，他们更加热爱生活、思想更积极乐观、情趣更高雅、更乐于奉献，在对比中我们发现，艺术团学生在国家、民族和个人利益方面有着明显的大局意识。艺术团学生有一定的音乐基础，在校期间接受了较为系统的音乐教育，由此可以看出音乐教育在培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养自己优秀的思想道德素质，树立积极向上、勤奋进取的品质态度等方面具有积极的作用，这对于高职院校培养高素质、高技能的社会主义“两高”建设人才具有重要意义。
2.音乐教育对高职生复合能力素质培养的影响
学习好本专业知识、掌握过硬的专业技术技能是高职学生必须做到的，同时不可忽视对自己复合能力素质的培养。由表3可知，艺术团学生在调查中表现出了更加明显的求知欲，尤其在对校园文化活动的开展和对新鲜事物的接受和认知上比普通班级学生表现更强烈，更富有兴趣，同时艺术团学生也更具有团队合作意识，更喜欢与同学讨论问题。通过音乐教育促进大学生学以致用：一是注重音乐理论教学。加强用理论知识提高运用能力和创新创造意识。二是注重理论转化。强调对音乐理论知识的应用，通过理论学习来指导开展实践，培养学生融会贯通意识。三是注重实践教学。音乐的实践性非常强，引导学生参加各类实践锻炼，提高解决实际问题的能力，以及心理承担力和社会适应力。
3.音乐教育对高职生多学科文化素质培养的影响
培养高职学生多学科文化素质对其专业学习、职业综合素养乃至一生的发展都具有重要意义。由表2可知，音乐教育在丰富、发展和促进学生的知识结构、拓宽视野、文化积淀、创新意识、思维能力和学习习惯等方面具有积极作用。现代社会生活压力、工作压力、竞争压力越来越大，导致大学生面对严峻的就业形势时往往感到无所适从，而音乐则可以调节这些。
4.音乐教育对高职生心理素质健康培养的影响 加强大学生心理素质健康教育是提高人才培养质量的重要内容之一。由表3可知，音乐教育之后学生更愿意参加集体活动，为人更健谈、自信、乐观，信任他人、愿意表现自我，能够独立面对问题和困难。且音乐基础相对较好、在校持续接受音乐教育的学生在这些方面的表现要优于普通班学生。
音乐教育对高职学生专业技能培养的影响
1.音乐的开放性对高职生职业技能培养的影响
高职音乐教育并非专业音乐教育，更多的是要体现和强化音乐所具有的开放性特征。开放性特征符合职业教育所要求的高素质、高技能复合人才的培养目标，同时也使社会对技术技能人才在加强综合素质方面提出更高要求。高职院校在开展音乐教育过程中更关注对学生的综合素质和职业发展能力的培养，充分发挥音乐教育的开放性，从音乐教育的理论教学和实践教学两方面入手，通过开放的学习形式，提高学生理论知识与实践技能的融合转化意识，并把这种意识运用到专业技术技能的学习和实践中。
2.音乐的方法性对高职生职业技能培养的影响
音乐教育具有很强的方法性，学习和实践的过程就是方法的融会贯通过程。这种融会贯通的实践对学生自主学习、独立思考、解决问题能力的培养具有较大的意义。比如，针对旅游管理专业的学生教师在开展音乐教育过程中可以精心选择一些具有较强地域特色的音乐作品，让学生结合旅游专业的知识和民俗去体会、去感受，再去表达和畅谈，相互促进。教师还可以积极引导学生结合音乐背景，以及旅游专业知识组织讨论，从而培养大学生拓展专业思维和独立思考的能力以及团队协作的精神。音乐具有多学科的综合性特点，能够很好地承担学习型人才的培养任务。
3.音乐的实践性对高职生职业技能培养的影响
音乐教育的实践性非常强，在音乐学习中学生要扎实学好理论基础，通过反复实践训练掌握所学知识。高职院校对学生实践能力要求非常强，是否具有较强的实践能力是检验高职学生技术技能水平的重要方面。通过音乐教育培养高职生实践能力具有很强的操作性，让学生在音乐学习的过程中逐步掌握从理论到实践的学习方法，从而把这种学习方法运用到专业实践上，对学生今后的学习和发展具有重要的指导意义。
4.音乐的创造性对高职生职业技能培养的影响
音乐的学习和实践过程具有很强的创造性，这种创造性对培养大学生的创新能力、创造能力、想象能力等具有积极作用。在音乐教育中，教师可选择一些简单的词曲，为学生提供合适的音乐素材，指导学生发挥创造力进行创作，激发学生兴趣，拓展学生思维，从而引导和培养学生良好的想象、观察、分析、创新能力，使其从中获得乐趣，从而激发大学生的求知欲和创新创造精神。
参考文獻：
[1]梁倌：《构建美的教育实施以美育人》，学位论文，中央音乐学院，2010。
[2]陈映蓉：《乐者“乐”也》，学位论文，南京艺术学院，2011。
[3]胡晓曼：《高职院校音乐素质教育现状的调查与研究》，学位论文，华中师范大学，2012。
[4]王工斌：《多元智能发展与音乐教育》，《中国音乐教育》2003年第2期。
[5]王州、任飞：《中国传统音乐理论研究与学科建设研讨会综述》，《音乐研究》2014年第1期。
[19]成泽卿：《浅论我国高校公共音乐教育》，学位论文，首都师范大学，2006。
作者单位：陕西工业职业技术学院 陕西咸阳