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摘 要：“以素质为本位”成为职业教育发展的新观念，对职业学校的学生的要求不仅仅是技能的掌握，更重要的是职业道德、专业能力以及创新能力的体现。根据目前职业教育的思想，中职学生应具有道德心理素质、知识技能素质、创新创业素质等职业素质。
关键词：道德素质；知识素质；创新素质
一般而言，通常所讲的职业素质是指劳动者在一定条件基础上，通过教育培训、专业实践等途径形成和发展起来的，在劳动中起决定性作用的、相对稳定的基本品质。而对于一个劳动者而言，具有较高的职业素质，那么在职业发展中所取成功的机会也是比较多的。
当前我国正处在经济转型期，科学技术进步和生产发展促进了产业结构的调整和优化，使得职业结构形态变化表现为：一是大批新职业以超出我们想象的形式和速度显现在社会生产和生活中；二是信息和計算机技术的应用，使职业技术、功能和工作方式发生变革，要求劳动者除了具备某个岗位的知识技能外，还要求劳动者具备获得与利用信息、交流合作、适应转换的能力等等。因此职业教育正不断从传统的“工具性”的谋生型教育，向着“发展性”的适应性、创新性教育转变。社会的发展对人才的需求也发生变化，鲁昕部长提出：要用科学发展观指导推进职业教育改革创新，全面提升培养技能型人才的能力和水平。国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件强调，要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。随着礼社会的发展，我们可以看出，职业教育教育观念也在更新，从以“知识为本位”的办学理念发展为以“能力为本位”，而现在“以素质为本位”成为职业教育发展的新观念，对职业学校毕业生的要求不仅仅是技能的需求，更关注学生的职业道德、个人专业水平、创新的能力等。根据目前的职业教育“素质本位”教育思想，笔者认为中职毕业生应具有道德心理素质、知识技能素质、创新创业素质等职业素质。
一、道德心理素质
在社会主义核心价值观中，提出对于个人层次而的八个字“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。对于职业学校的学生来说，这是最基本要遵守的规范。
道德素质对于中职学生来讲，主要包括：一是从社会公德方面讲，比如遵守公共秩序，遵纪守法，爱护公物，文明礼貌，真诚互助，保护环境和资源，自觉履行对国家和社会的义务。二是从职业道德的角度来讲，主要包括爱岗敬业，热情服务，重视质量，诚信可靠，公平公正，努力进取，团结互助，奉献社会。三是从社会主义道德的方面来看，是要以集体主义为重，努力遵守社会公德、职业道德、构建良好和谐的人际关系。
心理素质对于中职毕业生的职业生涯能否获得成功具有重要意义，中职生普遍存在缺少自信心，自卑感强，缺少上进心、自我期望值低等情况。所以健全、健康的心理素质成为中职学生是否健康成长、是否获得成功的关键。对于职校教育来说，加强学生心理教育，应注重培养学生树立起自信、自尊、自律、自强、自立的意识，正确地自我评价、自我认识，从而能够做到正确接纳自我，面对现实情况能以平常心对待，提高心理面对挫折的能力，为帮助学生进入社会能从容面对激烈竞争奠定基础。
二、知识技能素质
这时所讲的知识技能素质，一方面是基本知识，另一方面是专业知识和专业技能。对于某些学生来说，可能存在某种误区，只要技能学好就行了，其他知识无所谓。这是一种过去的观念，已偏离现在职业教育的主题，现在职业教育提倡“终身教育”，简单只学生技能已满足不了社会的需求，加强基本知识的学习，拓宽知识面，为今后的继续学习打下基础。
专业知识和技能是将来学生通过在校的教育与学习，在毕业时所掌握和运用知识和能力，中职毕业生首先要掌握全面的专业知识后，才能正确地指导自己专业技术的应用，专业知识需要全面合理的结构，既要有基本的专业知识，又要有可以为职业生涯发展提供后续的拓展知识。在实践中学习，在学习中实践，不断提升个人的水平。
三、创新创业素质
党的十八大五中全会，提出的发展理念中，其中一个关键词是创新。对于中职学校来讲，创新、创业教育突出了对中职生实际操作能力的培养，是中职学校对学生进行职业生涯设计要求，也是中等职业学校教育改革的方向。一方面职业教育培养的是应用型人才，在实际工作中，不应只是按部就班，而是充分利用自己所学，对现有的方法和技术熟悉，并能不断完善，不断创新，提高生产效率，所以在对学生教育中，要引导学生有面对问题有发展性思维、创新性思维，勇于尝试与实践。对于存在的现状能多问，多思考，多实践，养成独立思考的习惯，而不是墨守成规。
另一方面要加强对学生有创业理念的引导，面临竞争激烈的就业现状，作为一名职业学校的学生，能够认清形势，结合自己的实际，充分利用自己所学，去努力创业，则是个人职业能力的一种体现。有了强烈的创业意识，并能从实际出发，那么在激烈的竞争环境中，会取得应有的成功。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[H].北京：教育科学出版社，2006.
[2]朱长贵.中职学校心理健康教育途径探索[J].中国轻工教育，2008，（10）.
[3]庄晓霞.高职教育人才培养理论探析[J].教育与职业，2005.
[4]王敏勤.由能力本位向素质本位转变.教育研究，2002.5.
（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）
关键词：道德素质；知识素质；创新素质
一般而言，通常所讲的职业素质是指劳动者在一定条件基础上，通过教育培训、专业实践等途径形成和发展起来的，在劳动中起决定性作用的、相对稳定的基本品质。而对于一个劳动者而言，具有较高的职业素质，那么在职业发展中所取成功的机会也是比较多的。
当前我国正处在经济转型期，科学技术进步和生产发展促进了产业结构的调整和优化，使得职业结构形态变化表现为：一是大批新职业以超出我们想象的形式和速度显现在社会生产和生活中；二是信息和計算机技术的应用，使职业技术、功能和工作方式发生变革，要求劳动者除了具备某个岗位的知识技能外，还要求劳动者具备获得与利用信息、交流合作、适应转换的能力等等。因此职业教育正不断从传统的“工具性”的谋生型教育，向着“发展性”的适应性、创新性教育转变。社会的发展对人才的需求也发生变化，鲁昕部长提出：要用科学发展观指导推进职业教育改革创新，全面提升培养技能型人才的能力和水平。国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件强调，要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。随着礼社会的发展，我们可以看出，职业教育教育观念也在更新，从以“知识为本位”的办学理念发展为以“能力为本位”，而现在“以素质为本位”成为职业教育发展的新观念，对职业学校毕业生的要求不仅仅是技能的需求，更关注学生的职业道德、个人专业水平、创新的能力等。根据目前的职业教育“素质本位”教育思想，笔者认为中职毕业生应具有道德心理素质、知识技能素质、创新创业素质等职业素质。
一、道德心理素质
在社会主义核心价值观中，提出对于个人层次而的八个字“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。对于职业学校的学生来说，这是最基本要遵守的规范。
道德素质对于中职学生来讲，主要包括：一是从社会公德方面讲，比如遵守公共秩序，遵纪守法，爱护公物，文明礼貌，真诚互助，保护环境和资源，自觉履行对国家和社会的义务。二是从职业道德的角度来讲，主要包括爱岗敬业，热情服务，重视质量，诚信可靠，公平公正，努力进取，团结互助，奉献社会。三是从社会主义道德的方面来看，是要以集体主义为重，努力遵守社会公德、职业道德、构建良好和谐的人际关系。
心理素质对于中职毕业生的职业生涯能否获得成功具有重要意义，中职生普遍存在缺少自信心，自卑感强，缺少上进心、自我期望值低等情况。所以健全、健康的心理素质成为中职学生是否健康成长、是否获得成功的关键。对于职校教育来说，加强学生心理教育，应注重培养学生树立起自信、自尊、自律、自强、自立的意识，正确地自我评价、自我认识，从而能够做到正确接纳自我，面对现实情况能以平常心对待，提高心理面对挫折的能力，为帮助学生进入社会能从容面对激烈竞争奠定基础。
二、知识技能素质
这时所讲的知识技能素质，一方面是基本知识，另一方面是专业知识和专业技能。对于某些学生来说，可能存在某种误区，只要技能学好就行了，其他知识无所谓。这是一种过去的观念，已偏离现在职业教育的主题，现在职业教育提倡“终身教育”，简单只学生技能已满足不了社会的需求，加强基本知识的学习，拓宽知识面，为今后的继续学习打下基础。
专业知识和技能是将来学生通过在校的教育与学习，在毕业时所掌握和运用知识和能力，中职毕业生首先要掌握全面的专业知识后，才能正确地指导自己专业技术的应用，专业知识需要全面合理的结构，既要有基本的专业知识，又要有可以为职业生涯发展提供后续的拓展知识。在实践中学习，在学习中实践，不断提升个人的水平。
三、创新创业素质
党的十八大五中全会，提出的发展理念中，其中一个关键词是创新。对于中职学校来讲，创新、创业教育突出了对中职生实际操作能力的培养，是中职学校对学生进行职业生涯设计要求，也是中等职业学校教育改革的方向。一方面职业教育培养的是应用型人才，在实际工作中，不应只是按部就班，而是充分利用自己所学，对现有的方法和技术熟悉，并能不断完善，不断创新，提高生产效率，所以在对学生教育中，要引导学生有面对问题有发展性思维、创新性思维，勇于尝试与实践。对于存在的现状能多问，多思考，多实践，养成独立思考的习惯，而不是墨守成规。
另一方面要加强对学生有创业理念的引导，面临竞争激烈的就业现状，作为一名职业学校的学生，能够认清形势，结合自己的实际，充分利用自己所学，去努力创业，则是个人职业能力的一种体现。有了强烈的创业意识，并能从实际出发，那么在激烈的竞争环境中，会取得应有的成功。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念[H].北京：教育科学出版社，2006.
[2]朱长贵.中职学校心理健康教育途径探索[J].中国轻工教育，2008，（10）.
[3]庄晓霞.高职教育人才培养理论探析[J].教育与职业，2005.
[4]王敏勤.由能力本位向素质本位转变.教育研究，2002.5.
（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）