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物理教学要将物理知识和生活经验进行紧密的联系,鼓励学生积极地进行物理小实验教学.教师在物理教学中引入生活小实验教学,能够提高学生的创新能力和探究能力,让学生了解到物理生活的本质,提高教学质量.教师要积极地引入生活小实验教学,使用生活中常见的物品充当仪器,让学生独立或者是合作完成小实验,提高学生学习物理的兴趣.
一、有助于提升学生的学习兴趣
物理教学中,很多的知识规律都是经过物理实验总结出来的,初中生在学习物理的时候只有认识到物理实验的重要性,才会主动地进行知识的学习.初中生的好奇心非常强,教师在课堂中进行一些小实验,他们的兴趣非常高涨,总是盼望着小实验的到来.物理教师在进行教学的时候,要精心地设计物理实验,增强物理课堂的新颖性和趣味性,让学生在感官的刺激下增强自我意识,提高学习的热情.教师要合理地设置物理课堂实验,合理使用物理实验突破物理教学的重点和难点知识.
例如,在讲“大气的压强”时,教师可以进行小实验,提高学生的学习兴趣.在一个大试管中装满了水,将口径相对较小的试管压入在大试管中倒过来,观察小试管是否会掉下来.同学们经过观察之后发现,小试管不但不会掉下来,反而还会不断地上升.学生观察到这个实验之后,就会充满了强烈的好奇心,教师再加以引导:同学们,你们知道这个实验的应用原理吗?接下来,我们学习压强.这样,学生的学习兴趣就会得到迅速提升.
二、有助于增强学生的创新能力
物理小实验是课堂知识的延伸,也是物理教学课堂的重要组成,对于提高学生的创新能力和思维能力具有很好的效果.教师做好了物理课堂教学,能够提高学生发现问题和解决问题的能力,让学生培养出来优秀的科学能力.
物理小实验的侧重点不同,有的小实验着重设计的难度,有的小实验侧重实验动手操作能力.教师可以让学生亲自动手做一些简单的实验,让学生在动手中加强思维能力.对于要求比较高的物理实验,教师就可以让学生进行小组学习和讨论,让学生配合着完成物理实验.在物理小实验教学中,教师要和教材紧密的联系,让学生既能够在教材的指导下完成物理实验,又能够领悟物理实验的方法.
教师是初中物理实验教学的关键,所以教师要认真地探究教材的要求,根据学生的个性特点制定符合要求的物理实验,保证智能和水平一同提高.教师要组织物理教学实验,做好实验形式、时间、地点的安排,让学生能够提前做好准备工作.若是物理实验的材料容易收集、设备简单、没有操作危险的话,可以让学生自己组织完成实验.教师要定期地检查学生的物理实验和实验的效果,对学生的表现进行合理的评价,让学生充满学习的热情.
例如,在讲“声音”后,教师可以让学生动手自制土电话;在讲“照相模型”时,教师可以让学生自制物理相机;在讲“汽化和液化”后,教师可以让学生亲自动手做一个“纸锅烧水”的实验;等等.这样,学生的思维能力就会得到迅速提升.
三、有助于进行物理思维发散
初中物理的知识很难理解,教师在讲解公式定理时若是单纯的进行知识的讲解,学生就会感觉到厌烦和枯燥,若是结合着物理实验,就能够提高物理知识的理解.教师可以使用生活实例,让学生主动地发现有挑战性的问题,引导着学生主动思考,完成物理理论知识的学习.物理实验教学必须要和生活紧密联系,让学生在物理实验的时候能够对生活加深感悟,了解到更多的物理知识.为了让学生加强对物理实验的理解,教师可以在进行物理实验的时候加强生活应用的支撑,让学生能够通过表象看本质.
例如,在讲“力的相互作用”时,教师可以这样引入:我们在溜冰的时候向前推别人,自己就会后退;在划船的时候用船桨向后划,船就会向前走.
又如,在研究“力和哪些因素有关系”时,教师可以让学生选择一块橡皮泥,亲自动手选择一条小船,将沙粒、图钉等作为货物,看看哪条小船装的货物多.在动手实验的时候,学生能够理解浮力和排开水体积之间的关系.
教师还可以将物理小实验和家庭生活联系起来,让学生在课下的时候进行家庭实验,提高对物理的认识能力.因为有的物理实验在课堂上很难完成,因此教师就可以和家长紧密联系,提高学生的物理实验环境.家长要保护学生实验的人身安全,主动地提供物理实验的材料,并且能够配合着学生一起完成实验.家长要主动和教师进行沟通交流,了解物理实验的方法,尽量为学生的创造性思维提供更好的环境.家长陪伴着学生进行物理实验,能够让学生更加投入的进入到物理实验中,还能够在同学中展示物理实验的成果,提高自信心.
总之,在初中物理教学中恰当地引入小实验教学,能够激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的思维能力和物理应用能力,因此教师要做好引导工作,做好小实验教学.
一、有助于提升学生的学习兴趣
物理教学中,很多的知识规律都是经过物理实验总结出来的,初中生在学习物理的时候只有认识到物理实验的重要性,才会主动地进行知识的学习.初中生的好奇心非常强,教师在课堂中进行一些小实验,他们的兴趣非常高涨,总是盼望着小实验的到来.物理教师在进行教学的时候,要精心地设计物理实验,增强物理课堂的新颖性和趣味性,让学生在感官的刺激下增强自我意识,提高学习的热情.教师要合理地设置物理课堂实验,合理使用物理实验突破物理教学的重点和难点知识.
例如,在讲“大气的压强”时,教师可以进行小实验,提高学生的学习兴趣.在一个大试管中装满了水,将口径相对较小的试管压入在大试管中倒过来,观察小试管是否会掉下来.同学们经过观察之后发现,小试管不但不会掉下来,反而还会不断地上升.学生观察到这个实验之后,就会充满了强烈的好奇心,教师再加以引导:同学们,你们知道这个实验的应用原理吗?接下来,我们学习压强.这样,学生的学习兴趣就会得到迅速提升.
二、有助于增强学生的创新能力
物理小实验是课堂知识的延伸,也是物理教学课堂的重要组成,对于提高学生的创新能力和思维能力具有很好的效果.教师做好了物理课堂教学,能够提高学生发现问题和解决问题的能力,让学生培养出来优秀的科学能力.
物理小实验的侧重点不同,有的小实验着重设计的难度,有的小实验侧重实验动手操作能力.教师可以让学生亲自动手做一些简单的实验,让学生在动手中加强思维能力.对于要求比较高的物理实验,教师就可以让学生进行小组学习和讨论,让学生配合着完成物理实验.在物理小实验教学中,教师要和教材紧密的联系,让学生既能够在教材的指导下完成物理实验,又能够领悟物理实验的方法.
教师是初中物理实验教学的关键,所以教师要认真地探究教材的要求,根据学生的个性特点制定符合要求的物理实验,保证智能和水平一同提高.教师要组织物理教学实验,做好实验形式、时间、地点的安排,让学生能够提前做好准备工作.若是物理实验的材料容易收集、设备简单、没有操作危险的话,可以让学生自己组织完成实验.教师要定期地检查学生的物理实验和实验的效果,对学生的表现进行合理的评价,让学生充满学习的热情.
例如,在讲“声音”后,教师可以让学生动手自制土电话;在讲“照相模型”时,教师可以让学生自制物理相机;在讲“汽化和液化”后,教师可以让学生亲自动手做一个“纸锅烧水”的实验;等等.这样,学生的思维能力就会得到迅速提升.
三、有助于进行物理思维发散
初中物理的知识很难理解,教师在讲解公式定理时若是单纯的进行知识的讲解,学生就会感觉到厌烦和枯燥,若是结合着物理实验,就能够提高物理知识的理解.教师可以使用生活实例,让学生主动地发现有挑战性的问题,引导着学生主动思考,完成物理理论知识的学习.物理实验教学必须要和生活紧密联系,让学生在物理实验的时候能够对生活加深感悟,了解到更多的物理知识.为了让学生加强对物理实验的理解,教师可以在进行物理实验的时候加强生活应用的支撑,让学生能够通过表象看本质.
例如,在讲“力的相互作用”时,教师可以这样引入:我们在溜冰的时候向前推别人,自己就会后退;在划船的时候用船桨向后划,船就会向前走.
又如,在研究“力和哪些因素有关系”时,教师可以让学生选择一块橡皮泥,亲自动手选择一条小船,将沙粒、图钉等作为货物,看看哪条小船装的货物多.在动手实验的时候,学生能够理解浮力和排开水体积之间的关系.
教师还可以将物理小实验和家庭生活联系起来,让学生在课下的时候进行家庭实验,提高对物理的认识能力.因为有的物理实验在课堂上很难完成,因此教师就可以和家长紧密联系,提高学生的物理实验环境.家长要保护学生实验的人身安全,主动地提供物理实验的材料,并且能够配合着学生一起完成实验.家长要主动和教师进行沟通交流,了解物理实验的方法,尽量为学生的创造性思维提供更好的环境.家长陪伴着学生进行物理实验,能够让学生更加投入的进入到物理实验中,还能够在同学中展示物理实验的成果,提高自信心.
总之,在初中物理教学中恰当地引入小实验教学,能够激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的思维能力和物理应用能力,因此教师要做好引导工作,做好小实验教学.