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摘要：新课标的背景下，英语阅读在英语的知识中占有一席之地，英语阅读是检验高中学生平时学习英语的情况，还有累积的英语词汇量。可以来说是对高中生一个英语水平的测试项目之一，是不可忽视的，为提高考英语的分数，对英语阅读的重视是一定的，对高中英语阅读的类型进行研究，从中得出教学策略，对各种问题进行归纳。本文结合自身英语教学经验，参考进几年的文献和高考资料，从高中英语课堂实际情况分析新课标下高中英语阅读的教学策略。
关键词：新课标;高中英语阅读;教学策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-012
引言
新课标要求下，在高中英语的教学中，对英语阅读的教学是特别重要的，英语老师要有正确的教学方法，对英语阅读的教学，制定相应的方案。明确英语阅读在高考英语的位置，英语阅读属于一种英语综合能力考查题，对学生的英语水平要求比较高，但是在面对这种题型的时候，解题技巧才是最重要的，英语老师要针对此类题型给高中生进行教学。
一、高中英语阅读的教学意义
在英语的学习期间，很多学生普遍是死学英语，意思就是说不会运用学到的英语知识，在实际操作中还是拿不出手，没有真正意义上的学到英语知识。而针对性的英语阅读教学，可以很好的去锻炼高中生的英语知识运用能力，让学到的知识真正意义上的变成自己的知识，教学高中生对英语阅读的理解、信息的查找、信息转换和整体文章的概括能力。英语阅读与其他阅读不同，在这个科目中，更主要的是对高中生一门语言学习程度的考察。高考中，学生在做阅读题时，一旦把握不好，就容易丢分。英语阅读的教学在于提高学生的英语运用能力，再次是为了提高英语的考试分数，在高中英语中有着重大意义。
二、高中英语阅读教学策略
（一）研究近年高考的英语阅读
对英语阅读教学的探究，首先得有一个合适的范围，一个教学的方向。因此对近年来的高考英语阅读理解的分析尤为重要，了解英语阅读理解的题型结构有几种，其命题的特点有哪些等等，明确了目标才好进行策划，才能更好的达到教学技巧的目的，提高训练技巧效率与质量，同时减轻学生的训练量，达到事半功倍的效果，为高考英语的高分增加信心和实力。
（二）教学生总结难点
一味的教学阅读，并不是可取的方法，在反复的教学中，会给高中生带来一定程度上的疲劳感和厌倦感，不但得不到相应的效果，可能还会适得其反。为避免这样的情况发生，就要设定适合的教学量，并对教学完的英语阅读进行总结，让每个学生整理一本总结本，对每次难点的阅读进行总结，分析重要的地方，为什么会这样，找出原因，并分析一些解决方法，避免下次再出现同样的问题。在每次的模拟考试或者做的真题卷上，学生总结英语阅读理解题失分的题数，针对性的对错误的题进行训练，这样既不会过于频繁的刷题，又能很好的得出自身的错点。
（三）英语老师进行阅读技巧教学
英语阅读理解，在高考中有很多不同的题型，这是英语阅读理解的特点和重难点，为攻克这个难点，英语老师要研究近年来的高考英语阅读的规律，进行不同类型题目的教学，以熟知技巧。高中英语现状就说高一不跑分，高二猛掉分，大概就是因为阅读理解出现了问题，现在就对英语阅读理解技巧做一个总结。例如：当我们拿到阅读题时。首先，问题找重点，粗读划重点，开始先从问题出发，看问题问的方向，问的到底是谁，或者问的什么要发生什么事情，然后我们带着这些问题去进行粗读划重点，第一遍阅读一定要粗读，粗读文章不要陷入翻译的一种误区，这样会浪费时间;接着就是划的重点起了作用，也就是重点前后出答案，根据我们划的重点前一句或者后一句所表达的意思，这样答案就了然于心了。但是，还是要注意是否有陷阱，再次阅读题目和文章相关重点地方，才确认答案。第四步就要从答案方面去推敲，何为答案方面去推敲？在进行阅读理解解题时，通常会发现一些题，有些问题，例如：Which of the following is true or not true？我们只能针对ABCD四个答案选项去文章去找，同时，还有一个问题困扰着我们，就是A也对B也对，就纠结去选哪一个，这就需要分析问题和文章，选出最优。所谓合理，就是一定要揣摩出题人的意图，揣摩这篇文章要告诉我们的事情，合理选出正确答案。关于主旨问题，就需要去看文章的首末。当问一篇文章某一段是什么主旨的时候，我们就要看这一段文章文章的首句和末句，要是是问全篇文章的主旨的时候，就要看首段和末端，大部分文章都是总分总、总分、分总的结构，和语文有异曲同工之妙。最后，最重要的就是我们的阅读训练，需要长期的坚持训练，每天一篇到两篇，精细我们的做题技巧，这样，Everything is ok .
（四）教学技巧的运用
英语閱读的好坏重要的还是让学生学会去运用解题技巧，不能空有一身本事，却不知道如何使用。在平时的英语课堂上，英语老师在教学课本文章时，就需要付出行动了，在教学时渗透关于文章的阅读技巧，怎么去阅读一篇文章，怎么快速明白文章大意？这些都是英语阅读理解的技巧所在。将方法技巧在平时教学中渗透到学生的解题思维里，解题的速度和质量将事半功倍。
结束语
英语阅读教学的技巧掌握需要学生和老师的共同努力，不是一朝一夕能够完成的，老师要从各方面对学生进行阅读技巧教学，让学生对高考英语重拾信心，为最后的高考打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴萌. 概要写作对高中生英语阅读理解的影响[D].西北师范大学，2018.
[2]刘鸣. 湖南高考英语阅读填空题的内容效度研究[D].中南大学，2014.
关键词：新课标;高中英语阅读;教学策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-012
引言
新课标要求下，在高中英语的教学中，对英语阅读的教学是特别重要的，英语老师要有正确的教学方法，对英语阅读的教学，制定相应的方案。明确英语阅读在高考英语的位置，英语阅读属于一种英语综合能力考查题，对学生的英语水平要求比较高，但是在面对这种题型的时候，解题技巧才是最重要的，英语老师要针对此类题型给高中生进行教学。
一、高中英语阅读的教学意义
在英语的学习期间，很多学生普遍是死学英语，意思就是说不会运用学到的英语知识，在实际操作中还是拿不出手，没有真正意义上的学到英语知识。而针对性的英语阅读教学，可以很好的去锻炼高中生的英语知识运用能力，让学到的知识真正意义上的变成自己的知识，教学高中生对英语阅读的理解、信息的查找、信息转换和整体文章的概括能力。英语阅读与其他阅读不同，在这个科目中，更主要的是对高中生一门语言学习程度的考察。高考中，学生在做阅读题时，一旦把握不好，就容易丢分。英语阅读的教学在于提高学生的英语运用能力，再次是为了提高英语的考试分数，在高中英语中有着重大意义。
二、高中英语阅读教学策略
（一）研究近年高考的英语阅读
对英语阅读教学的探究，首先得有一个合适的范围，一个教学的方向。因此对近年来的高考英语阅读理解的分析尤为重要，了解英语阅读理解的题型结构有几种，其命题的特点有哪些等等，明确了目标才好进行策划，才能更好的达到教学技巧的目的，提高训练技巧效率与质量，同时减轻学生的训练量，达到事半功倍的效果，为高考英语的高分增加信心和实力。
（二）教学生总结难点
一味的教学阅读，并不是可取的方法，在反复的教学中，会给高中生带来一定程度上的疲劳感和厌倦感，不但得不到相应的效果，可能还会适得其反。为避免这样的情况发生，就要设定适合的教学量，并对教学完的英语阅读进行总结，让每个学生整理一本总结本，对每次难点的阅读进行总结，分析重要的地方，为什么会这样，找出原因，并分析一些解决方法，避免下次再出现同样的问题。在每次的模拟考试或者做的真题卷上，学生总结英语阅读理解题失分的题数，针对性的对错误的题进行训练，这样既不会过于频繁的刷题，又能很好的得出自身的错点。
（三）英语老师进行阅读技巧教学
英语阅读理解，在高考中有很多不同的题型，这是英语阅读理解的特点和重难点，为攻克这个难点，英语老师要研究近年来的高考英语阅读的规律，进行不同类型题目的教学，以熟知技巧。高中英语现状就说高一不跑分，高二猛掉分，大概就是因为阅读理解出现了问题，现在就对英语阅读理解技巧做一个总结。例如：当我们拿到阅读题时。首先，问题找重点，粗读划重点，开始先从问题出发，看问题问的方向，问的到底是谁，或者问的什么要发生什么事情，然后我们带着这些问题去进行粗读划重点，第一遍阅读一定要粗读，粗读文章不要陷入翻译的一种误区，这样会浪费时间;接着就是划的重点起了作用，也就是重点前后出答案，根据我们划的重点前一句或者后一句所表达的意思，这样答案就了然于心了。但是，还是要注意是否有陷阱，再次阅读题目和文章相关重点地方，才确认答案。第四步就要从答案方面去推敲，何为答案方面去推敲？在进行阅读理解解题时，通常会发现一些题，有些问题，例如：Which of the following is true or not true？我们只能针对ABCD四个答案选项去文章去找，同时，还有一个问题困扰着我们，就是A也对B也对，就纠结去选哪一个，这就需要分析问题和文章，选出最优。所谓合理，就是一定要揣摩出题人的意图，揣摩这篇文章要告诉我们的事情，合理选出正确答案。关于主旨问题，就需要去看文章的首末。当问一篇文章某一段是什么主旨的时候，我们就要看这一段文章文章的首句和末句，要是是问全篇文章的主旨的时候，就要看首段和末端，大部分文章都是总分总、总分、分总的结构，和语文有异曲同工之妙。最后，最重要的就是我们的阅读训练，需要长期的坚持训练，每天一篇到两篇，精细我们的做题技巧，这样，Everything is ok .
（四）教学技巧的运用
英语閱读的好坏重要的还是让学生学会去运用解题技巧，不能空有一身本事，却不知道如何使用。在平时的英语课堂上，英语老师在教学课本文章时，就需要付出行动了，在教学时渗透关于文章的阅读技巧，怎么去阅读一篇文章，怎么快速明白文章大意？这些都是英语阅读理解的技巧所在。将方法技巧在平时教学中渗透到学生的解题思维里，解题的速度和质量将事半功倍。
结束语
英语阅读教学的技巧掌握需要学生和老师的共同努力，不是一朝一夕能够完成的，老师要从各方面对学生进行阅读技巧教学，让学生对高考英语重拾信心，为最后的高考打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴萌. 概要写作对高中生英语阅读理解的影响[D].西北师范大学，2018.
[2]刘鸣. 湖南高考英语阅读填空题的内容效度研究[D].中南大学，2014.