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【摘要】笔者认为，特长班的管理必须从文化课的学习和专业训练入手，为学生搭建展示平台，营建健康的心理环境，培养良好的品德和个性，这样才有利于艺术生的全面发展，健康成长。
【关键词】文化学习 展示平台 道德品质
所谓普高特长班，就是学习某艺术门类、欲以高考为跳板进入高等艺术院校及其他院校的艺术专业深造的学生组成的班集体。特长班的学习方式和内容、学习时间安排、参加高考的程序和走向，均不尽同于普通班级。那么，如何进行有效管理？确保学生更好地实现其心中的梦想呢？笔者依据多年经验，认为应该从以下方面做起：
一、文化课学习和专业训练并重
特长班管理，肩负为高校培养全面发展的合格艺术人才的重任。是培养并不断强化、优化艺术学习和艺术职业所需的基本技能、艺术心理及艺术心理定势的过程。
艺术生，不只是熟练吹拉弹唱一支曲子或迅速勾勒一幅图画，还必须具备与之相当的文化常识、语言交流、交际礼仪、对人生社会的认识判断等条件，“一切艺术都是开在枝叶繁茂的知识之树上的鲜艳的花朵。”而从事艺术的学生，要真正掌握艺术并且以艺术去表达、感染、甚至征服观众，就必须具有熟练运用相应的艺术手段和技巧的本领，这些本领离不开扎实的基本功的训练。
近年来，特长生落榜的情况不断增多。其原因是：一些特长生在专业高考就未过关，有些是最后的文化科目的高考中成绩太差被淘汰的；高等艺术院校和相关院校系科在专业特长考查选拔时的门槛升高了，如院校播音主持专业设有三轮考试，首轮就淘汰了大量考生；艺术生高考的文化分数要求，从来都远远低于纯文化的考生。然事实上，仍有相当一部分学生输在文化分数上，专业上本科线了而文化分远远不够，而与心仪的重点艺术院校和系科失之交臂、抱憾终生。
身为班主任，要有全局观，要强调文化学习和专业技能的培训并重，督促学生把功夫用在平时的认真学习和积累上，打消学生临时抱佛脚的侥幸心理。把文化学科教师和艺术专业教师的力量发挥到最大值，互通情况、共同开发学生的潜能、共同发现学生的闪光点、点燃学生激情。搞好文化课教师和专业老师之间在教学内容的互补和有意集中方面的理解和配合，要求学生搞好与教师之间的交流配合。帮助学生正确认识是否适合学习其所选的专业，其真正的兴趣和特长何在；文化和艺术专业学习的诀窍、方法和努力的途径是否恰当等。班主任也要多多学习了解相关知识，加强对学生的指引，尽量避免学生走弯路。
二、创设展示平台。
特长生，无论是高考选拔还是今后从事艺术工作，都要通过展示自己来证明其艺术才能。这就离不开平时的诸多实践锻炼。这方面，我们班主任必须而且应该作为的：
要求学生认真体验每一天。散步、郊游和运动，走进大自然，去领略和发现美；积极主动参加义务劳动、社区服务、调查访问、手拉手结对子帮扶、献爱心等活动，感受关心社会、关爱他人的情感意识。要求学生用写日记的方式或最好用自己所学的艺术特长把上述体验表现出来，用心生活，认真体验，“人生本来就是一种广义的艺术，每个人的生命史就是他的作品。”
鼓励学生模仿。当今艺术的繁荣，为特长生的模仿学习提供了广阔的舞台，生物界各种声音和动态、身边熟悉的任何一个人的言行举止和习惯特征等都是模仿的素材。指导和鼓励学生观看电视节目来模仿学习，如央视的《挑战主持人》《非常6+1》《星光大道》、湖南台的《快乐大本营》等等。组织学生观看书画展和书画名人现场表演，观听音乐会和明星现场演唱会。对明星技巧的学习模仿，能激发兴趣和引领专业，模仿秀是特长生全面成长关键环节。“实验研究表明，模仿能够给人带来极大的快乐，是它成为艺术创造技巧的内在原因。”
三、营造健康的心理环境
调查显示，30%的中学生存在心理障碍。中学生产生心理障碍的原因之一，有学校教育工作方式方法的问题，也就是说和班主任脱不了干系。
这样的情况肯定在所难免：书法生的创新不被赏识、正当的追求没获得认同和赞许；美术生画虎类犬、苹果画成梨子；音乐生表演偶尔跑调或突然失声；主持生或其他表演者面对观众或者镜头紧张，表情生硬、失色忘词，甚至有哭着跳下舞台。如何对待？如果我们情绪化地责备斥责、大泼冷水，如果学生心理抹不去别人的当场哄笑，对一个学生也许会留下长久的心理阴影，甚而至于不能自拔，极有潜质的艺术苗子或许就此夭折。其实，万事皆有因果，任何人的任何学习都有一个过程。班主任要做的工作就是营造健康的心理环境。以解决问题为出发点，突破学生的心理障碍，逐渐树立他们的自信和成就感。
要着意酿造宽松宽容的师生关系和班集体氛围，要求严格而不严酷，师生开诚布公袒露心扉，勇于面对并接受失败和挫折，教师以尊重和关爱赢得信任和亲近，平等交流，倾听学生的倾诉，通过沟通和调查发现问题的根源，正确引导和帮助，客观公正地点评学生的进步和不足。作为艺术班的教师，尽量与艺术生联袂演出，给学生以胆气和示范。师生之间、学生之间，团结友爱、互帮互助，要求学生学会并习惯安慰、鼓励，为每一次哪怕很小的进步真诚地鼓掌。一个鼓励的眼神、一句温馨的话语，常常会使学生破涕为笑、充满感激；一个热情的拥抱、一次有力的握手、一阵热烈的掌声、一番鼓励的话语，会使即将登场表演或接受高考检验的学生意志坚毅、信心倍增，直面挫折和困难，会使学生更有勇气；充满爱和被爱的互助，将使他们可能战胜一切。
四、养成良好的道德品质和习惯
艺术生必须具备高尚的道德情操。“真理与美德是艺术的两个密友。”对有志于艺术追求的高中生来说，道德修养就是艺术殿堂的基脚。班主任要培养他们关心社会、关爱他人、热爱祖国的责任感。当今社会仍然有大量艺人热心社会公益事业，君不见只有37个春秋的青年歌手丛飞的事迹感动了国人！艺术生只有具备道德良知，才会成为真正的艺术人才；只有德艺双修，才能在艺术大道上走向辉煌、使艺术之树长青。
综上所述，艺术班班主任要想成功地管理好班级，不仅自己要学习相关艺术知识，还要创造性的运用先进的实效的教育理念，必须使自己成为一个高尚的人。这是关系到艺术生成败的关键，任重道远。
【参考文献】
1.叶澜：《“新基础教育”论》，教育科学出版社，2006.
2.魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993.
（作者单位：531500广西田东县田东实验高级中学）
【关键词】文化学习 展示平台 道德品质
所谓普高特长班，就是学习某艺术门类、欲以高考为跳板进入高等艺术院校及其他院校的艺术专业深造的学生组成的班集体。特长班的学习方式和内容、学习时间安排、参加高考的程序和走向，均不尽同于普通班级。那么，如何进行有效管理？确保学生更好地实现其心中的梦想呢？笔者依据多年经验，认为应该从以下方面做起：
一、文化课学习和专业训练并重
特长班管理，肩负为高校培养全面发展的合格艺术人才的重任。是培养并不断强化、优化艺术学习和艺术职业所需的基本技能、艺术心理及艺术心理定势的过程。
艺术生，不只是熟练吹拉弹唱一支曲子或迅速勾勒一幅图画，还必须具备与之相当的文化常识、语言交流、交际礼仪、对人生社会的认识判断等条件，“一切艺术都是开在枝叶繁茂的知识之树上的鲜艳的花朵。”而从事艺术的学生，要真正掌握艺术并且以艺术去表达、感染、甚至征服观众，就必须具有熟练运用相应的艺术手段和技巧的本领，这些本领离不开扎实的基本功的训练。
近年来，特长生落榜的情况不断增多。其原因是：一些特长生在专业高考就未过关，有些是最后的文化科目的高考中成绩太差被淘汰的；高等艺术院校和相关院校系科在专业特长考查选拔时的门槛升高了，如院校播音主持专业设有三轮考试，首轮就淘汰了大量考生；艺术生高考的文化分数要求，从来都远远低于纯文化的考生。然事实上，仍有相当一部分学生输在文化分数上，专业上本科线了而文化分远远不够，而与心仪的重点艺术院校和系科失之交臂、抱憾终生。
身为班主任，要有全局观，要强调文化学习和专业技能的培训并重，督促学生把功夫用在平时的认真学习和积累上，打消学生临时抱佛脚的侥幸心理。把文化学科教师和艺术专业教师的力量发挥到最大值，互通情况、共同开发学生的潜能、共同发现学生的闪光点、点燃学生激情。搞好文化课教师和专业老师之间在教学内容的互补和有意集中方面的理解和配合，要求学生搞好与教师之间的交流配合。帮助学生正确认识是否适合学习其所选的专业，其真正的兴趣和特长何在；文化和艺术专业学习的诀窍、方法和努力的途径是否恰当等。班主任也要多多学习了解相关知识，加强对学生的指引，尽量避免学生走弯路。
二、创设展示平台。
特长生，无论是高考选拔还是今后从事艺术工作，都要通过展示自己来证明其艺术才能。这就离不开平时的诸多实践锻炼。这方面，我们班主任必须而且应该作为的：
要求学生认真体验每一天。散步、郊游和运动，走进大自然，去领略和发现美；积极主动参加义务劳动、社区服务、调查访问、手拉手结对子帮扶、献爱心等活动，感受关心社会、关爱他人的情感意识。要求学生用写日记的方式或最好用自己所学的艺术特长把上述体验表现出来，用心生活，认真体验，“人生本来就是一种广义的艺术，每个人的生命史就是他的作品。”
鼓励学生模仿。当今艺术的繁荣，为特长生的模仿学习提供了广阔的舞台，生物界各种声音和动态、身边熟悉的任何一个人的言行举止和习惯特征等都是模仿的素材。指导和鼓励学生观看电视节目来模仿学习，如央视的《挑战主持人》《非常6+1》《星光大道》、湖南台的《快乐大本营》等等。组织学生观看书画展和书画名人现场表演，观听音乐会和明星现场演唱会。对明星技巧的学习模仿，能激发兴趣和引领专业，模仿秀是特长生全面成长关键环节。“实验研究表明，模仿能够给人带来极大的快乐，是它成为艺术创造技巧的内在原因。”
三、营造健康的心理环境
调查显示，30%的中学生存在心理障碍。中学生产生心理障碍的原因之一，有学校教育工作方式方法的问题，也就是说和班主任脱不了干系。
这样的情况肯定在所难免：书法生的创新不被赏识、正当的追求没获得认同和赞许；美术生画虎类犬、苹果画成梨子；音乐生表演偶尔跑调或突然失声；主持生或其他表演者面对观众或者镜头紧张，表情生硬、失色忘词，甚至有哭着跳下舞台。如何对待？如果我们情绪化地责备斥责、大泼冷水，如果学生心理抹不去别人的当场哄笑，对一个学生也许会留下长久的心理阴影，甚而至于不能自拔，极有潜质的艺术苗子或许就此夭折。其实，万事皆有因果，任何人的任何学习都有一个过程。班主任要做的工作就是营造健康的心理环境。以解决问题为出发点，突破学生的心理障碍，逐渐树立他们的自信和成就感。
要着意酿造宽松宽容的师生关系和班集体氛围，要求严格而不严酷，师生开诚布公袒露心扉，勇于面对并接受失败和挫折，教师以尊重和关爱赢得信任和亲近，平等交流，倾听学生的倾诉，通过沟通和调查发现问题的根源，正确引导和帮助，客观公正地点评学生的进步和不足。作为艺术班的教师，尽量与艺术生联袂演出，给学生以胆气和示范。师生之间、学生之间，团结友爱、互帮互助，要求学生学会并习惯安慰、鼓励，为每一次哪怕很小的进步真诚地鼓掌。一个鼓励的眼神、一句温馨的话语，常常会使学生破涕为笑、充满感激；一个热情的拥抱、一次有力的握手、一阵热烈的掌声、一番鼓励的话语，会使即将登场表演或接受高考检验的学生意志坚毅、信心倍增，直面挫折和困难，会使学生更有勇气；充满爱和被爱的互助，将使他们可能战胜一切。
四、养成良好的道德品质和习惯
艺术生必须具备高尚的道德情操。“真理与美德是艺术的两个密友。”对有志于艺术追求的高中生来说，道德修养就是艺术殿堂的基脚。班主任要培养他们关心社会、关爱他人、热爱祖国的责任感。当今社会仍然有大量艺人热心社会公益事业，君不见只有37个春秋的青年歌手丛飞的事迹感动了国人！艺术生只有具备道德良知，才会成为真正的艺术人才；只有德艺双修，才能在艺术大道上走向辉煌、使艺术之树长青。
综上所述，艺术班班主任要想成功地管理好班级，不仅自己要学习相关艺术知识，还要创造性的运用先进的实效的教育理念，必须使自己成为一个高尚的人。这是关系到艺术生成败的关键，任重道远。
【参考文献】
1.叶澜：《“新基础教育”论》，教育科学出版社，2006.
2.魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993.
（作者单位：531500广西田东县田东实验高级中学）