【摘 要】
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本文以238名北京高校初中级汉语学习者为研究对象，通过工作记忆测试、词汇知识（词汇广度和深度）测试、语法知识测试以及阅读理解测试，考察不同阅读水平汉语二语者词汇知识和语法知识对阅读理解的贡献程度。结果显示：1)无论二语水平高低，学习者的词汇知识、语法知识和阅读理解相互间都存在显著相关；2)对于阅读水平相对较低的汉语学习者，词汇知识和语法知识共同作用于阅读理解，且语法知识的贡献略大于词汇知识；而对于
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目（项目编号：22BYY162）； 北京语言大学院级项目（中央高校基本科研业务费专项资金）（项目编号：21YJ010303）； 世界汉语教学学会全球中文教育主题学术活动（项目编号：SH22Y01）等资助；
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本文以238名北京高校初中级汉语学习者为研究对象，通过工作记忆测试、词汇知识（词汇广度和深度）测试、语法知识测试以及阅读理解测试，考察不同阅读水平汉语二语者词汇知识和语法知识对阅读理解的贡献程度。结果显示：1)无论二语水平高低，学习者的词汇知识、语法知识和阅读理解相互间都存在显著相关；2)对于阅读水平相对较低的汉语学习者，词汇知识和语法知识共同作用于阅读理解，且语法知识的贡献略大于词汇知识；而对于阅读水平相对较高的学习者，语法知识在阅读理解中起主要作用，词汇知识的直接作用明显降低，主要通过语法知识间接作用于阅读理解。因此我们认为，在汉语阅读教学中，教师不可忽视语法知识的讲授，应当有意识地帮助学习者进行语法知识的练习。
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