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摘 要：社会的发展致使大学生群体接触到了更多的思想价值观念。大学生在思想道德方面有良好的表现，但是也出现了种种问题。作为高校从事学生管理工作的辅导员，肩负重大责任，并且在高校的思想道德建设工作中发挥着重要的作用。
关键词：高校学生；辅导员；思想道德建设
一、培养人才，辅导员在高校思想道德建设工作的最前线
培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。加强大学生思想道德教育，关键是要抓住育人这个中心，牢固树立育人为本、德育为先的思想观念。在当前社会变革的环境下，思想道德在多元化价值观的冲突中受到严峻挑战。“一方面，爱国主义情感、集体主义情感、正义感、责任感成为广大学生的道德价值的主流；另一方面，道德虚无主义、反道德情感也不乏存在。”校德育就是要教学生学会做人。
近些年，艰苦奋斗的优良作风逐渐被淡忘，社会上拜金主义、享乐主义和奢靡之风有滋长蔓延之势，市场经济的负面效应对大学生确立正确的世界观、人生观、价值观产生了巨大的冲击，致使“个人实现、追名逐利”成为为数不少学生的价值取向。扭转大学生中日渐增长的不良的道德现象，提高大学生的整体思想道德水平，已经成为当前高等院校务必重视的问题。
二、明荣知耻，辅导员在高校社会主义荣辱观教育的最基层
辅导员直接从事学生管理和教育工作，是对学生进行社会主义荣辱观教育的最基层的教育工作者。基层德育工作应当着重加强以下两个方面：第一，注重实效性。传统的灌输、说教方式面对复杂多变的新情况作用有限。大学生的自主自立意识逐渐增强，对外界事物具有一定的评价能力，觉得如今的多元化思想都有其合理的成分，而且在分辨不清时就迅速接受，不可避免会出现思想道德的扭曲发展。辅导员应当深刻理解社会主义荣辱观的内涵，采用切实有效的方式，正确引导学生的价值取向，让他们构筑抵御诱惑的坚固防线，规范自己的行为，无论在求学期间，还是进入工作岗位，都能够坚定善恶、是非、美丑之分，成为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。第二，加强针对性。学生在校求学，由入学到毕业要经过数年时间，由于社会环境及个人发展的不同，将经历不同的思想变化，与此同时，也将遭遇不同的思想碰撞，产生各种各样的思想道德方面的问题。辅导员与学生密切接触，可以针对不同阶段、不同学生的需求，将新生教育、学业指导、心理咨询、就业咨询和服务等工作内容纳入到整个思想道德素质培养的教育体系中，将社会主义荣辱观教育体现在大学生成长的各个环节，激发他们培养和提高自身道德素质的自觉性。
三、校园文化，辅导员是高校隐性思想道德建设的营造者
良好的校园文化环境可以为大学生健康成长提供有利的外部条件，丰富多彩的校园文化活动为大学生身心健康发展提供了机会和条件。辅导员在隐性思想道德建设中，一要抓法律法规、校纪校规，营造遵纪守法的正气环境。
四、先己后人，辅导员是高校思想道德建设的实践者
辅导员作为高等院校的教育工作者，既是思想道德实践的示范者，又是思想道德理论的传道者。首先，辅导员本身必须具有高尚的道德情操。他们应当树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观，增强自身的使命感、责任感和奉献精神，把个人的理想、奋斗融入学校、国家的发展中，树立爱岗、敬业、育人、奉献的人生价值观念。只有本身具有高尚的道德，才能够在行为上自觉遵守道德规范，认真检视自己，成为思想道德的模范。由于青年学生的心理特点具有向师性和模仿性，教师的态度、立场、观点、言行举止会给青年带来深远的影响。
其次，辅导员必须具有深厚的理论功底。只有经过对理论知识的深入研究，才能够更加有效地指导实践。辅导员作为学生思想道德的指导者，其理论对实践的指导意义更加突出和重要。提高辅导员自身的道德理论水平，学生才会在钦佩的同时，乐于与辅导员接触，接受教育，进而内化为自身的行为准则，才能保证道德育人的实效。
再次，辅导员还要履行教育工作者的研究职责。传统的思想道德教育方法简单生硬，除了说教就是不求甚解的灌输，已经不适应当代大学生的思想变化。高校的思想道德建设要求辅导员在实践中总结经验教训，创新工作方法，与时俱进。
五、以人为本，引导大学生在思想道德建设中发挥主体作用
大学生是一个具有较高文化水平的知识群体，希望受到尊重，渴望通过平等讨论、自身实践和体验来接受教育；同时，他们的独立倾向日益明显，对自己的能力、社会责任和自我需要都有了一定的认识，并由此产生了强烈的自我意识。在思想道德教育中，尊重学生主体地位，发动学生积极参与，引导学生采用自我教育、自主探索的方式学习，更符合当代大学生的特点。辅导员在高校思想道德建设工作中必须坚持以人为本，把工作的切入点更多地放在受教育者身上，关注学生的需要，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，积极开展以弘扬民族精神、时代精神和深入群众、深入社会、了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托的德育实践活动，从而使高校的思想道德教育真正起到帮助学生树立坚定的政治信念，培养优秀的道德品质，养成高品位的文化素养与健全人格的作用。
辅导员对大学生的思想道德教育工作不能简单化、教条化，应在充分了解当代大学生思想状况基础上，用发展的马克思主义作为工作的指导思想，不是用理论直接训导教育学生，而是把指导思想变成有效的工作环节和工作过程来做好工作。在高校的思想道德建设工作中，辅导员发挥着基础而且极其重要的作用，并且在新的历史时期，又有新的状况出现，与学生面对面从事教育工作的辅导员被赋予了更为重大的使命，在学生的教育和管理工作中承载着更大的责任。将辅导员的作用充分发掘，必然可以更为有效地促进高校的思想道德建设工作。
参考文献：
[1]刘好光.知荣明耻是立德之基——与中国青少年研究会副会长黄志坚教授对话[N].中国教育报，2006-04-18（3）
[2] 张运红.大学生心理问题原因分析和教育对策[J].中外健康文摘，2007，4（6）：788～789
[3] 张桂香，周大江.也谈高等医学院校的医德教育[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2007，5（2）：20～22
关键词：高校学生；辅导员；思想道德建设
一、培养人才，辅导员在高校思想道德建设工作的最前线
培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。加强大学生思想道德教育，关键是要抓住育人这个中心，牢固树立育人为本、德育为先的思想观念。在当前社会变革的环境下，思想道德在多元化价值观的冲突中受到严峻挑战。“一方面，爱国主义情感、集体主义情感、正义感、责任感成为广大学生的道德价值的主流；另一方面，道德虚无主义、反道德情感也不乏存在。”校德育就是要教学生学会做人。
近些年，艰苦奋斗的优良作风逐渐被淡忘，社会上拜金主义、享乐主义和奢靡之风有滋长蔓延之势，市场经济的负面效应对大学生确立正确的世界观、人生观、价值观产生了巨大的冲击，致使“个人实现、追名逐利”成为为数不少学生的价值取向。扭转大学生中日渐增长的不良的道德现象，提高大学生的整体思想道德水平，已经成为当前高等院校务必重视的问题。
二、明荣知耻，辅导员在高校社会主义荣辱观教育的最基层
辅导员直接从事学生管理和教育工作，是对学生进行社会主义荣辱观教育的最基层的教育工作者。基层德育工作应当着重加强以下两个方面：第一，注重实效性。传统的灌输、说教方式面对复杂多变的新情况作用有限。大学生的自主自立意识逐渐增强，对外界事物具有一定的评价能力，觉得如今的多元化思想都有其合理的成分，而且在分辨不清时就迅速接受，不可避免会出现思想道德的扭曲发展。辅导员应当深刻理解社会主义荣辱观的内涵，采用切实有效的方式，正确引导学生的价值取向，让他们构筑抵御诱惑的坚固防线，规范自己的行为，无论在求学期间，还是进入工作岗位，都能够坚定善恶、是非、美丑之分，成为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。第二，加强针对性。学生在校求学，由入学到毕业要经过数年时间，由于社会环境及个人发展的不同，将经历不同的思想变化，与此同时，也将遭遇不同的思想碰撞，产生各种各样的思想道德方面的问题。辅导员与学生密切接触，可以针对不同阶段、不同学生的需求，将新生教育、学业指导、心理咨询、就业咨询和服务等工作内容纳入到整个思想道德素质培养的教育体系中，将社会主义荣辱观教育体现在大学生成长的各个环节，激发他们培养和提高自身道德素质的自觉性。
三、校园文化，辅导员是高校隐性思想道德建设的营造者
良好的校园文化环境可以为大学生健康成长提供有利的外部条件，丰富多彩的校园文化活动为大学生身心健康发展提供了机会和条件。辅导员在隐性思想道德建设中，一要抓法律法规、校纪校规，营造遵纪守法的正气环境。
四、先己后人，辅导员是高校思想道德建设的实践者
辅导员作为高等院校的教育工作者，既是思想道德实践的示范者，又是思想道德理论的传道者。首先，辅导员本身必须具有高尚的道德情操。他们应当树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观，增强自身的使命感、责任感和奉献精神，把个人的理想、奋斗融入学校、国家的发展中，树立爱岗、敬业、育人、奉献的人生价值观念。只有本身具有高尚的道德，才能够在行为上自觉遵守道德规范，认真检视自己，成为思想道德的模范。由于青年学生的心理特点具有向师性和模仿性，教师的态度、立场、观点、言行举止会给青年带来深远的影响。
其次，辅导员必须具有深厚的理论功底。只有经过对理论知识的深入研究，才能够更加有效地指导实践。辅导员作为学生思想道德的指导者，其理论对实践的指导意义更加突出和重要。提高辅导员自身的道德理论水平，学生才会在钦佩的同时，乐于与辅导员接触，接受教育，进而内化为自身的行为准则，才能保证道德育人的实效。
再次，辅导员还要履行教育工作者的研究职责。传统的思想道德教育方法简单生硬，除了说教就是不求甚解的灌输，已经不适应当代大学生的思想变化。高校的思想道德建设要求辅导员在实践中总结经验教训，创新工作方法，与时俱进。
五、以人为本，引导大学生在思想道德建设中发挥主体作用
大学生是一个具有较高文化水平的知识群体，希望受到尊重，渴望通过平等讨论、自身实践和体验来接受教育；同时，他们的独立倾向日益明显，对自己的能力、社会责任和自我需要都有了一定的认识，并由此产生了强烈的自我意识。在思想道德教育中，尊重学生主体地位，发动学生积极参与，引导学生采用自我教育、自主探索的方式学习，更符合当代大学生的特点。辅导员在高校思想道德建设工作中必须坚持以人为本，把工作的切入点更多地放在受教育者身上，关注学生的需要，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，积极开展以弘扬民族精神、时代精神和深入群众、深入社会、了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托的德育实践活动，从而使高校的思想道德教育真正起到帮助学生树立坚定的政治信念，培养优秀的道德品质，养成高品位的文化素养与健全人格的作用。
辅导员对大学生的思想道德教育工作不能简单化、教条化，应在充分了解当代大学生思想状况基础上，用发展的马克思主义作为工作的指导思想，不是用理论直接训导教育学生，而是把指导思想变成有效的工作环节和工作过程来做好工作。在高校的思想道德建设工作中，辅导员发挥着基础而且极其重要的作用，并且在新的历史时期，又有新的状况出现，与学生面对面从事教育工作的辅导员被赋予了更为重大的使命，在学生的教育和管理工作中承载着更大的责任。将辅导员的作用充分发掘，必然可以更为有效地促进高校的思想道德建设工作。
参考文献：
[1]刘好光.知荣明耻是立德之基——与中国青少年研究会副会长黄志坚教授对话[N].中国教育报，2006-04-18（3）
[2] 张运红.大学生心理问题原因分析和教育对策[J].中外健康文摘，2007，4（6）：788～789
[3] 张桂香，周大江.也谈高等医学院校的医德教育[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2007，5（2）：20～22