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【摘要】小学是学生学习的启蒙阶段，该时期的学习属于基础性教育，加强小学阶段学生的德育教育，是今后学生健康成长的关键。小学教育改革的不断推进，对小学语文教学提出了新的挑战，如何在小学语文教学中体现德育培养中的价值至关重要。教育学者越来越重视德育教育，注重学生的品德教育，同时加强了小学语文教学在学生德育培养中的价值以及渗透途径的探究，致力于全面了解德育工作，为我国培养高素质人才做出贡献。
【关键词】德育工作;小学语文;价值体现;途径探究
进入21世纪以来，我国越来越重视小学生的素质教育，在小学语文教学中，教师除了传授学生基础知识，更重要的是教会学生如何做人，以培养正确的价值观、人生观和世界观。语文作为一门语言学科，同时起到了中华民族思想与文化传承的主要途径之一，在小学教学中渗透德育教育是历史发展的必然要求。小学的学生正属于良好道德品质形成的重要阶段，语文作为小学中的重要一门学科，必须承担起德育渗透的任务，这对提高学生的整体素质有着重大的作用。
一、小学语文教学中做好德育渗透的重要性
语文是众多学科中的基础学科，教书育人是语文老师的义务和职责。语文除了能够带给学生文化知识，更重要的是要引导学生身心健康成长。语文教学中渗透德育，是对学生政治思想、道德品质等的教育和引导。老师的主要工作就是转化学生的思想，使得小学生在这个日新月异的年代仍能抵制各种不良诱惑，从而达到心理以及思想上的成熟。很多小学生出现心理上的问题，往往都是对自我的错误认识而引起的。教师通过语文教学进行德育渗透，让学生在语文教学中感悟生命的奥秘，培养良好的生活习惯，拥有乐观积极的生活态度。作为一名优秀的语文老师，要懂得将德育渗透于语文教学之中，利用文字优美的语文教材来陶冶小学生的情操;利用语文教材中的逻辑思维提高小学生对于事物的认知能力。在语文教学中，教师要充分利用语文阅读、语文写作等渗透德育教育，进而培养学生的创新思维，使学生拥有丰富的情感。教师要做到教书育人，就需要结合语文教材有计划地进行知识传授，有意识的培养学生的语文能力，使学生的人文精神以及道德品质都达到制高点，从而体现出素质教育的目的和价值。
二、小学语文教学中德育渗透存在的问题
随着素质教育的不断深化，教育学者越来越重视学生的德育工作。但在小学语文教学中，其中仍然存在着较大的问题，主要表现为以下三个方面。首先，是教师方面的問题。基于我国应试教育影响，很多教师德育意识不强，很难将德育渗透于小学教育之中。在语文的教学之中，他们只重视学生基本知识掌握的情况，对于学生内在的个性发展和品德教育关注不足，缺乏对学生的道德品质和知识能力的培养。对于学生的成长来说，德育才是教育的核心内容，小学语文教学中不可忽视德育的作用。教师德育观念的缺失，即使如何努力教学，学生的学习成绩有多好，都无法给与学生正确的人生价值观，学生的健康成长受到阻碍。其次，小学语文教学中德育渗透方法不当。在语文教学中渗透德育更多的是依靠教师，但目前很多教师缺乏系统的指导，德育渗透方法不当，表现为无目的性、无计划性，课程教学中属于随意渗透。没有规律以及方法的德育渗透，在课堂上表现为灌输式，脱离实际，没有将德育与教材进行将联系，课堂效果相当不好。再者，是语文课程方面的问题，随着教育改革的推进，实际道德情况也发生了一定的变化，但课程内容还是不变，导致课程的内容与实际的道德不符合，在语文教材中进行德育意义不大。语文教材虽然选取了一定的德育资源作为教学内容，但所选取的德育资源未必是学生所熟悉了解的，有些根本不符合现代德育实际情况，要想在语文教学中对这些不符合实际的德育资源进行教育，很难打动学生。
三、德育渗透路径探究
1.利用多媒体技术，巧妙渗透德育
在小学语文中渗透德育，教学过程就需要符合学生的天性，满足学生的兴趣爱好，从而提高学生的兴趣，使学生乐于接受德育。小学生具有较为敏捷的思维，对于色彩或者图片等会有独特的见解，教师可以借助学生的这一特点，利用多媒体技术，为学生创新课堂教学，在语文教学中巧妙渗透德育。利用多媒体教学，可以很好的结合语文教材内容，为学生呈现缤纷多彩的图片，在吸引学生注意力的同时，更好地将德育和教材内容相结合，学生对于教材中的内容更易理解，对于教材中所表达的情感更有感悟。比如，教师在讲解人教版六年级语文教材《鲁宾逊漂流记》时，为了使学生更好感受到鲁宾逊个人的魅力以及勇于探索的精神，在课前可以为学生播放有关“鲁宾逊”的有关视频片段。学生在影视作品所创设的情景下，更能勾勒出学生的情感。既很好地切合了语文教材中的内容，又使学生产生情感共鸣，心生敬畏，勇于面对困难。
2.巧妙挖掘教材内容，充分体现德育因素
小学语文教材在编排时，就已经考虑到对学生进行德育，只是随着时间的推移，很多教材中的内容可能与实际有点不符，但教师仍可以巧妙挖掘教材的内容，进而充分体现出德育因素。语文教材中有很多优美的文章都是对美好道德品质，爱国情怀、健康生活等赞颂。教师要充分利用教材中体现出优秀品质的文章，从生动有趣的童话故事联系现实生活，促使学生从文章中感悟人生的真谛，体验到人世间的情怀。如，教师可以从描写可歌可泣的英雄传记中教会学生保家卫国的情怀;从美丽景色的自然环境中教会学生保护环境的责任等。语文教材具备丰富的文体，内容多姿多彩，其中有很多的德育因素，教师需要做的就是根据学生的天性和爱好，为学生制定出符合的语文教程，就可以很好地将德育与教材将融合，使学生的综合素质更上一层楼。比如，教师在讲解人教版语文六年级下册《为人民服务》时，教师要挖掘出主人公为国为民奋斗的精神，促使学生热爱祖国，缅怀先人，对今天来之不易的美好生活充满希望;促使学生积极向上，热爱生活，孝敬父母。
3.利用课外阅读渗透德育
语文教材内容有限，利用课外阅读提高学生的见识，同时是德育渗透的很好途径。课外阅读是语文教学中不可或缺的一部分，既能很好丰富学生的阅读内容，更能使学生的社会情操得到锻炼。但是，学生在进行课外阅读时，老师要做好学生的指导工作，避免增加了学生的工作量，学生的情操还得不到陶冶。学生的课外阅读首先满足学生的兴趣爱好，包括爱国情怀、科技、保护生态环境等作品。除了给与学生选择书籍指导外，更重要的是对文章进行分析，帮助学生挖掘文章中所体现的真实情感，引发学生的情感共鸣，促使学生情感得到升华，从而达到德育渗透的效果。比如，教师在讲解人教版语文六年级下册《北京的春节》有关内容时，对于春节学生都不陌生，但每个地方都有每个地方的特色，为了使学生更好了解每个地方的春节习俗，可以鼓励学生“中华民风民族”的有关内容，对中国的传统春节有正确的认识，以便更好理解课文中背景的春节，明白春节带给我们中国人的意义
四、总结
总而言之，德育是教育发展的重中之重，小学语文又是其它学科的基础学科，如何在小学语文中做好德育渗透是教育学者值得深思的问题。老师要深刻认识到目前德育渗透所存在的问题，需要从信息技术出发，在语文课程中有效渗透德育;要巧妙挖掘教材内容，充分体现德育因素;同时利用课外阅读渗透德育，促使学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]张梅.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].教育，2016， （003）：24.
[2]梁凯芬.小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学.
[3]向晖.在小学语文教学中渗透德育教育[J].教育·文摘版：07.
[4]龚成录.小学语文教学渗透德育的方法研究[C]. 2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019.
【关键词】德育工作;小学语文;价值体现;途径探究
进入21世纪以来，我国越来越重视小学生的素质教育，在小学语文教学中，教师除了传授学生基础知识，更重要的是教会学生如何做人，以培养正确的价值观、人生观和世界观。语文作为一门语言学科，同时起到了中华民族思想与文化传承的主要途径之一，在小学教学中渗透德育教育是历史发展的必然要求。小学的学生正属于良好道德品质形成的重要阶段，语文作为小学中的重要一门学科，必须承担起德育渗透的任务，这对提高学生的整体素质有着重大的作用。
一、小学语文教学中做好德育渗透的重要性
语文是众多学科中的基础学科，教书育人是语文老师的义务和职责。语文除了能够带给学生文化知识，更重要的是要引导学生身心健康成长。语文教学中渗透德育，是对学生政治思想、道德品质等的教育和引导。老师的主要工作就是转化学生的思想，使得小学生在这个日新月异的年代仍能抵制各种不良诱惑，从而达到心理以及思想上的成熟。很多小学生出现心理上的问题，往往都是对自我的错误认识而引起的。教师通过语文教学进行德育渗透，让学生在语文教学中感悟生命的奥秘，培养良好的生活习惯，拥有乐观积极的生活态度。作为一名优秀的语文老师，要懂得将德育渗透于语文教学之中，利用文字优美的语文教材来陶冶小学生的情操;利用语文教材中的逻辑思维提高小学生对于事物的认知能力。在语文教学中，教师要充分利用语文阅读、语文写作等渗透德育教育，进而培养学生的创新思维，使学生拥有丰富的情感。教师要做到教书育人，就需要结合语文教材有计划地进行知识传授，有意识的培养学生的语文能力，使学生的人文精神以及道德品质都达到制高点，从而体现出素质教育的目的和价值。
二、小学语文教学中德育渗透存在的问题
随着素质教育的不断深化，教育学者越来越重视学生的德育工作。但在小学语文教学中，其中仍然存在着较大的问题，主要表现为以下三个方面。首先，是教师方面的問题。基于我国应试教育影响，很多教师德育意识不强，很难将德育渗透于小学教育之中。在语文的教学之中，他们只重视学生基本知识掌握的情况，对于学生内在的个性发展和品德教育关注不足，缺乏对学生的道德品质和知识能力的培养。对于学生的成长来说，德育才是教育的核心内容，小学语文教学中不可忽视德育的作用。教师德育观念的缺失，即使如何努力教学，学生的学习成绩有多好，都无法给与学生正确的人生价值观，学生的健康成长受到阻碍。其次，小学语文教学中德育渗透方法不当。在语文教学中渗透德育更多的是依靠教师，但目前很多教师缺乏系统的指导，德育渗透方法不当，表现为无目的性、无计划性，课程教学中属于随意渗透。没有规律以及方法的德育渗透，在课堂上表现为灌输式，脱离实际，没有将德育与教材进行将联系，课堂效果相当不好。再者，是语文课程方面的问题，随着教育改革的推进，实际道德情况也发生了一定的变化，但课程内容还是不变，导致课程的内容与实际的道德不符合，在语文教材中进行德育意义不大。语文教材虽然选取了一定的德育资源作为教学内容，但所选取的德育资源未必是学生所熟悉了解的，有些根本不符合现代德育实际情况，要想在语文教学中对这些不符合实际的德育资源进行教育，很难打动学生。
三、德育渗透路径探究
1.利用多媒体技术，巧妙渗透德育
在小学语文中渗透德育，教学过程就需要符合学生的天性，满足学生的兴趣爱好，从而提高学生的兴趣，使学生乐于接受德育。小学生具有较为敏捷的思维，对于色彩或者图片等会有独特的见解，教师可以借助学生的这一特点，利用多媒体技术，为学生创新课堂教学，在语文教学中巧妙渗透德育。利用多媒体教学，可以很好的结合语文教材内容，为学生呈现缤纷多彩的图片，在吸引学生注意力的同时，更好地将德育和教材内容相结合，学生对于教材中的内容更易理解，对于教材中所表达的情感更有感悟。比如，教师在讲解人教版六年级语文教材《鲁宾逊漂流记》时，为了使学生更好感受到鲁宾逊个人的魅力以及勇于探索的精神，在课前可以为学生播放有关“鲁宾逊”的有关视频片段。学生在影视作品所创设的情景下，更能勾勒出学生的情感。既很好地切合了语文教材中的内容，又使学生产生情感共鸣，心生敬畏，勇于面对困难。
2.巧妙挖掘教材内容，充分体现德育因素
小学语文教材在编排时，就已经考虑到对学生进行德育，只是随着时间的推移，很多教材中的内容可能与实际有点不符，但教师仍可以巧妙挖掘教材的内容，进而充分体现出德育因素。语文教材中有很多优美的文章都是对美好道德品质，爱国情怀、健康生活等赞颂。教师要充分利用教材中体现出优秀品质的文章，从生动有趣的童话故事联系现实生活，促使学生从文章中感悟人生的真谛，体验到人世间的情怀。如，教师可以从描写可歌可泣的英雄传记中教会学生保家卫国的情怀;从美丽景色的自然环境中教会学生保护环境的责任等。语文教材具备丰富的文体，内容多姿多彩，其中有很多的德育因素，教师需要做的就是根据学生的天性和爱好，为学生制定出符合的语文教程，就可以很好地将德育与教材将融合，使学生的综合素质更上一层楼。比如，教师在讲解人教版语文六年级下册《为人民服务》时，教师要挖掘出主人公为国为民奋斗的精神，促使学生热爱祖国，缅怀先人，对今天来之不易的美好生活充满希望;促使学生积极向上，热爱生活，孝敬父母。
3.利用课外阅读渗透德育
语文教材内容有限，利用课外阅读提高学生的见识，同时是德育渗透的很好途径。课外阅读是语文教学中不可或缺的一部分，既能很好丰富学生的阅读内容，更能使学生的社会情操得到锻炼。但是，学生在进行课外阅读时，老师要做好学生的指导工作，避免增加了学生的工作量，学生的情操还得不到陶冶。学生的课外阅读首先满足学生的兴趣爱好，包括爱国情怀、科技、保护生态环境等作品。除了给与学生选择书籍指导外，更重要的是对文章进行分析，帮助学生挖掘文章中所体现的真实情感，引发学生的情感共鸣，促使学生情感得到升华，从而达到德育渗透的效果。比如，教师在讲解人教版语文六年级下册《北京的春节》有关内容时，对于春节学生都不陌生，但每个地方都有每个地方的特色，为了使学生更好了解每个地方的春节习俗，可以鼓励学生“中华民风民族”的有关内容，对中国的传统春节有正确的认识，以便更好理解课文中背景的春节，明白春节带给我们中国人的意义
四、总结
总而言之，德育是教育发展的重中之重，小学语文又是其它学科的基础学科，如何在小学语文中做好德育渗透是教育学者值得深思的问题。老师要深刻认识到目前德育渗透所存在的问题，需要从信息技术出发，在语文课程中有效渗透德育;要巧妙挖掘教材内容，充分体现德育因素;同时利用课外阅读渗透德育，促使学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]张梅.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].教育，2016， （003）：24.
[2]梁凯芬.小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学.
[3]向晖.在小学语文教学中渗透德育教育[J].教育·文摘版：07.
[4]龚成录.小学语文教学渗透德育的方法研究[C]. 2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019.