初中语文《新课程标准》的新理论强调学生要自主学习。这是学生学习方式的一次变革,即由被动式学法向主动式学法转变,学生是学习的主体。在语文教学中,如何才能促进学生自主学习呢?我认为:关键在于优化语文课堂教学,促进学生自主学习。要使语文课堂教学优化,必须抓好以下几点:
　　1 营造和谐氛围,激发学生自主学习
　　胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“促进社会和谐”的理念,我们教育战线也要促进校园和谐,促进课堂和谐。营造宽松和谐的教学氛围是我们追求的目标,也是激发学生自主学习的理想氛围。要营造和谐的教学氛围,一要尊重信任学生,建立平等的师生关系。教师一定要放下架子,充分发挥主导作用,尊重学生学习个性,让学生发挥主动作用。二要平等对待每一个学生,处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。但教师要把握一个“度”:既要努力营造宽松和谐的教学氛围,又不能让学生随意散漫,思维不集中。我在教学《第一次真好》这篇课文时,课堂上我提出学习提纲,尊重信任学生,让其独立钻研课文,同学们学习劲头足。之后让他们合作切磋,讨论答疑,举例印证。但在讨论“为什么有的第一次不能尝试”时,有的同学争吵不休,有的嬉笑不止……课堂一度陷入失控。这时教师切忌“泼冷水”,而是要保护其积极性,合理引导。我适时提出一个问题:如果这个“第一次”对社会、对自然、对别人、对自己有危害,甚至不能逆转时,就不能尝试。同学们终于悟出了“吸毒”等不能尝试的第一次。问题得到解决,课堂和谐秩序井然,激发了学生自主学习的积极性。
　　2 巧妙设计疑问,调动学生自主学习
　　机疑巧设,积极诱导学生探寻知识要点,有利于调动学生自主学习。设计疑问一要有针对性,要指向事物的要害和本质;二要符合学生的认识实际,激发学生积极思维,培养其思维能力。学生开始学习比喻修辞手法。在《咏雪》一文 教学中,让学生评论谢朗、谢道韫兄妹比拟“大雪纷纷”的两个比喻句。讨论哪一个比喻好,好在哪里?让学生在比较中掌握比喻修辞手法。同学们进行了激烈的争论,自主学习空气浓。有的认为“撒盐空中”句好,颜色和下落形态极象;有的认为“柳絮因风起”句好,飘舞的形态非常像下落的雪花。我适时提出一问:哪句的比喻义好呢?通过引导学生辨析比较,从意蕴角度深究,同学们终于明白了“柳絮”一喻除了形似外,还有给人春天即将到来之感,有意蕴的道理。再让他们各自造一个比喻句形容“纷纷大雪”,进行创造性思维训练。他们也能造出“像飞舞的棉花糖,像飘落的梨花瓣”这样的比喻句来,调动了学生自主学习的积极性。
　　3 拓展思维空间,促进学生自主学习
　　任何教学,决不是就事论事,而是要培养学生的思维能力。语文教学也不例外。一篇课文,可以突破传统思想束缚,多角度阅读,多方面探寻,积极拓展学生的思维空间,促进学生自主学习。鲁迅的《风筝》,回忆兄弟间的一件往事,有兄弟之情,有游戏对于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。内容非常丰富,主题可多角度探索。我在教学本文时,不以一个主题去局限学生思维,鼓励他们多角度看问题。学生通过主动积极的思考和讨论,他们也能分别从教育角度、亲情角度和自我批判角度等方面去把握本文主旨。这样拓宽学生思维空间,全面地考虑问题,能够促进学生自主学习。
　　4 迁移创新知识,延伸学生自主学习
　　这个问题应是课堂教学向课外自主学习的延伸问题,也是课堂教学中必不可少的一个重要环节。每学完一篇课文,我都要布置课外自主学习任务。如学习郭沫若《天上的街市》后,我要求学生去观察夜空中的银河,看牵牛星织女星有相会的机会没有?我要求学生上网、上图书馆查找关于科学意义的银河知识,搜集牛郎织女的民间故事,让学生自主学习,再写一篇关于牛郎织女的小作文。这样的训练,已将课本知识迁移到课外,迁移到生活之中,培养了学生自主学习能力。