微型化学是在微型化的仪器装置中进行的化学实验，它以其小巧、装置简单、用药量少、成本低、操作方便、现象明显、污染少、节约能源和资源、安全可靠、便于携带，以其突出的教学效果和显著的经济与环保效益越来越受到教学界的关注。
　　化学实验微型化是化学实验方法的重大变革。实验仪器改小后，使许多化学实验变得更加容易和方便，而且不受或少受时间、地域和空间的限制。这无疑使化学实验十分容易走进实验室，进入课堂（教室），进入家庭、进入社会、进入人们的日常生活。化学实验微型化使学生随时随地都可以进行自己想做的科学实验和探索，这是提高和增强学生的科学素养、科学意识的有效途径之一。化学实验的微型化，不单是试剂药品用量由多变少，虽然这也是重要的，而更重要的是根据微型实验的特点，对化学实验进行一次再认识。我们本着微型化学实验创新与研究软件并举的方针，探索出了化学实验节约资源能源，减少环境污染的有效途径和模式，试验出一批教学效果显著的微型化学实验，向水的电解和氢氧共鸣、反应系数的确定、氧化反应的速率、石油的催化等微型实验。
　　微型实验不仅本身的成本低（一般为常用仪器最小规格的40%～60%），以中学每班25套，每套常用规格仪器200～300元，每套微型仪器最多不超过120元，至少节约1200元，而且使用微型實验进行实验，耗药量也大为减少。同时还减少污染及有害气体的排放，甚至不少改进后的微型实验，经尾气处理后，根本不向环境排放污染物，达到了净化环境的目的，改善了师生的化学实验环境，加深了学生对整个化学实验的印象。仪器改小后，实验条件跟实验现象之间的关系也发生了相应的变化。随着大量现象实验、演示实验微型化进入课堂让学生自己动手操作以后，实剂浓度、温度、速率、压强、时限、可见度等一系列因素都将要进行系统的探索。
　　微型实验仪器小巧，所需试剂用量少，反应快速，安全，这就在很大程度上解除了教师的“后顾之忧”，使他们能把主要精力集中到实验教学内容的改革、实施和对学生的因材施教上。我校学生兴趣盎然，普遍都做到认真、细致地操作。可以说，教师的主动作用和学生的主体作用在微型实验的教学中得到了很好的体现。例如，我校2006级的学生在做了酸、碱、盐的微型实验后，自己以一支多用滴管和井穴板巧妙地完成了“检验鸡蛋壳中有碳酸盐”的微型实验，生动地显示了微型实验在培养学生动手能力，启发创新意识中的作用。
　　从环境污染方面来看，可节约90%～99%的化学药品，相应地也将化学实验教学的化学污染排放量降低了90%～99%，在这样的低排放下，就一般情况而言，多数教学实验的废物排放量都不会超标，若大面积推广化学微型实验，将有利于减少环境污染，减少治理费用，符合可持续发展战略对环境的要求。教师演示实验或学生做实验再也用不着担心排放有害物的伤害。再从当前国际国内普遍要求节约能源资源，减少环境污染这一角度看，推广微型实验也是有利于人类健康，有利于资源可持续保护。
　　由此说明，大面积积极推广化学微型实验是当前可持续发展的需要，是提高人类生存环境质量的需要，是“绿色化学教育”的需要。
　　综上所述，我认为，化学实验微型化在实验教学中推广很有必要。