初中阶段的历史课是一个小学科，又是开卷考试，在中考时分值比例较小，只有60分，学生很难保持浓厚的学习兴趣和足够的重视。在这种情况下，如何上好初中的历史课，能有个理想的成绩成为我们基层一线教师的首要任务。我个人认为应该做到以下三步：
　　一、备战在课前
　　俗话说“不打无准备的仗”，要进行有效的教学，就要了解教材，熟悉教材。首先要做的是了解一课或一单元教学内容与课标之间的对应关系，从课标中找到一课或一单元内容在三维目标方面的规定，在大体勾画出相应的教学目标；结合课标确定本课在整本教材和本单元的地位，把握这一时期历史知识的纵横联系。其次是熟悉本课的基础知识，理清知识结构。不仅做到知识点熟悉，概念清楚，观点正确，还必需重视对本课内容中的正文、小字、图片、图表、引文、导入框、注释、课后的自由阅读卡的分析，了解近几年考试中涉及到本课的什么内容，本课的知识点中哪些和当今社会热点新闻有关等，从而做到充分发掘和细化教学目标。最后还要考虑学生应该怎样掌握本课内容，要分析：本课内容中哪些是学生所熟悉的 ，哪些是学生所陌生的；本课的重难点各是什么，应如何突破和解决；本课的安排顺序是否有助于学生的理解，是否需要重新调整本课的顺序；是否需要补充资料，如何补充；设计哪些环节来呈现本课内容才使学生更感兴趣。
　　二、实战在课堂
　　课堂是主阵地，做好了准备还要抓住课堂的时效。在我们涿州双语学校一节好课的评价标准是“六有”。我也一直按照“六有”的标准在进行教学。什么是“六有”呢？
　　（一）、有头有尾。头就是课堂导入，就是根据教学内容确定适当的方式导入，激发学生学习兴趣，产生求知欲和探究欲，发现问题。尾就是和导入的首能够首尾呼映，也就是小结。可以使学生能在课上及时梳理本节课所学，产生新的问题，为上好下节课做铺垫。
　　（二）、有大量的学生活动。当今的学生，当今的课堂，和谐是必要的前提。教师不能再做课堂的主宰者，而是要做课堂教学的引导者和学习活动的参与者。不仅要做导演，还要做演员，并且还要克制自己的表现欲，把课堂这个舞台交给学生给学生做好配角。在大量的学生活动中要让学生动手、动口、动脑，发挥出一切感官的功能，做好课堂的主角。
　　（三）、有学生分组合作探究解决问题过程。通过分组学习使学生们在课堂上形成不同的利益集团，并在组中团结、协作，从而产生归属感和成就感，懂得与他人分担困难和分享利益，发挥出团队的力量。
　　（四）、有教学难重点展示。在备教材时教学的难重点教师要引导学生及时突破，否则教学的目的性要大打折扣，教学过程就会平淡如水。
　　（五）、有缓解心理疲劳的兴奋点。课堂教学中，一段时间的教学活动后，师生都会进入心理疲劳期。因此教师要在一段教学活动后积极安排一些益智放松的、形式灵活多样的活动，来缓解心理的疲劳。
　　（六）、有拓展延伸。教师要做的是用教材教，而不是教教材。因此对教材内容做必要的拓展，避免学生的思维束缚在教材中是非常重要的。
　　三、夯实在课后
　　我们都知道“木桶效应”，就是木桶里可以装多少水取决于最短的木板。如何把最短的木板加长呢？就是转化后进生。首先是以“情”感人——唤起他们的自尊心。我们要了解后进生的内心世界，要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他，多聊一些他们感兴趣的话题，聊一些让他们自信的话题，缩短与他们心理上的距离，进而成为他们生活上的朋友。其次是要把握契机，抓住发现“闪光点”，及时表扬，树立学生的自信心。表扬比批评有效，在教学工作中，对后进生要有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，体验学校生活的自信和成功。加以时日，成功和自信的感觉就成了他们的习惯，“木桶”就没有了短木板，就可以装更多的水。
　　（有关一节好课的“六有”标准是我们双语学校的教学理念，也是我们张校长的一篇论文。今天我在这借花献佛，如果大家有兴趣的话，可以登录我们学校网站，看看我们校长的博客，相信你一定会有收获。）