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摘要：信息技术为高校体育教学实施素质教育创造有利条件，多媒体技术的应用是高校体育改革的重要技术和手段。文章探讨了高校体育教学中运用多媒体技术的优越性及存在的问题，提出一系列提高教学效果的对策，为体育教学手段的多样化提供有效的发展途径。
关键词：高校；体育教学；多媒体技术；意义；对策
1.前言：
Z根据体育课程教学指导纲要精神，明确了体育课程“育人”和“健康”的总目标，随着计算机技术的快速发展，特别是多媒体技术在体育课堂的应用，为在体育教学实现多元化教学方式创造有利条件。多媒体技术不受时间、空间等条件限制，帮助学生通过事物的形、色、变化及发展去获取知识，而不是通过抽象的符号去获取知识。体育教学活动作为一项实践性较强的教与学的双边活动，教学实践中通过教师的讲解和示范向学生传授知识与技能，学生则以积极的练习与思维活动掌握体育技能，实现发展自我之目的。多年来的高校体育教学一惯沿袭传统的教学模式，难以让学生享受到运动所带来的快乐，忽视了终身体育意识的培养，无法实现健身目标。新时期为促进高校体育课程的改革与发展，打破传统体育教学，对高校体育教学中引入多媒体技术进行探讨是重要而迫切的，如何将现代多媒体与传统的教学媒体有机结合，特别是把多媒体技术引入体育课堂，将现代化教学手段引入高校体育教学，以丰富体育教学内容，拓宽知识视野，激发大学生对体育学习的兴趣，培养其终身体育意识，为此，本文对多媒体技术在高校体育教学中的应用进行试探研究，以期为高校体育教学的多元化发展提供有益参考。
2.认识多媒体教学
2.1涵义：多媒体教学指的是以各种电教媒体，如：计算机、录像、投影和幻灯等为标志，辅以多种外设，以文字、图像、影像和动画等手段进行教学的方法。
2.2特点：（1）情景再现：体育教学有别于其他科目教学，教师讲解的同时，需要作出标准的示范，然而某些动作结构复杂，瞬间完成后，学生仍很难领会要点，而利用多媒体技术，可通过情景再现，对动作予以分解，可利用慢动作帮助学生清晰感知该技术细节，激发其形象思维，有助于学生进行分析、比较和判断，促使大学生理解动作要领，掌握运动规律。
（2）准确客观：教学实践中用摄像机将学生完成的动作摄录下来，教师和学生一同观看录像，对照目标寻找不足，帮助学生获得更广泛的改进意见，由于该过程直接、客观、准确，有利于发挥学生的积极性，提高教学效果。
3.高校体育教学中引入多媒体技术的意义
3.1有助于解决体育教学中的重点与难点：体育教学实践中遇到重点和难点时，可借助多媒体技术其多角度、多形式的方式，将所要掌握的动作重复展现，有助于大学生正确的理解和掌握，帮助大学生在视觉上、头脑里建立正确的动作概念，教师再加以讲解，可以帮助学生更清楚地了解技术各环节，有益于准确地掌握动作技术。
3.2有利于因材施教：高校里的学生其体育基础、身体素质和接受能力等方面存在差别，致使传统体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，而运用多媒体技术教师可以根据学生的实际情况，有针对性地实现区别对待，因材施教，使技术好的同学体验完整技术，并对比分析技术上的不足，来提高技术质量，而基础较差的学生通过直观感受和录像分析，来加深对动作技术的印象，更好地指导练习。
3.3提高大学生的审美情趣：体育本身是审美意识的物态化，使用多媒体技术，可以真实反映出体育教学中的各种技巧，帮助和引导大学生去感知、欣赏及评价。如在艺术体操教学过程中，学生若只是机械的模仿，很难真正领悟其中美的价值，若有计划、有组织地使用多媒体手段实施教学，加上体育教师的技术指导，学生就能够领悟其中美的内蕴，陶冶其情操，增强学习的自信心。
3.4深刻理解比赛规则：执裁体育比赛时需要在对抗中的一瞬间作出正确判断，尤其在身体接触较频繁的项目，学习裁判法则时很难清晰准确地判别身体接触的合理性与非合理性，而利用多媒体教学，可以借助动作画面的直观分析，加上慢动作回放，能有效帮助学生理论联系实践，理解规则。
3.5培养爱国主义和集体主义精神：借助录像回放或现场直播，组织学生一同观看集体项目比赛，教师在讲授技战术同时，向学生强调配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神，使大学生在潜移默化中接受爱国主义和集体主义教育。
4.高校体育教学中多媒体教学存在的问题
4.1教育观念落后：许多体育教师依然停留在单调的锻炼练习和枯燥的理论课上，不重视多媒体教学，他们认为体育教学中多媒体授课和他们惯用的教学手段还有距离，认为多媒体教学只适合其他学科的教学，体育教学还是靠室外课来完成。
4.2过于依赖多媒体教学：教学作为一种特殊的认识活动，多媒体技术在体育教学中的运用，其功能再强也只是辅助教学手段，然而，目前有些体育教师绝对化地认同多媒体的作用，让多媒体代行职责，阻碍了师生间情感的正常交流。
4.3硬件不足，设施不完善：现阶段，我国高校体育教学中运用多媒体技术并不普及，受到设备等外界条件的影响，大多数高校的多媒体教学无法满足实际需要，同时，体育实践课教学大多在室外场地进行，而多媒体教学设施又在室内，因此，实现二者的相互协调是件不容易的事情。
4.4教师的多媒体应用技术尚需提高：多数体育教师对多媒体教学认识不足，对其理论和技能掌握的不够，对运用计算机制作讲稿和课件缺乏信心，课件内容和手段单一。
5.提高高校体育教学中多媒体教学效果的对策
5.1修正教育观念：新时期体育教师要改变教育观念，顺应信息时代的需要，勤于研究，勇于创新，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的冲击与机遇，树立以人为本的教育新思想，树立正确的教学观和课程观。
5.2调节学生情绪，发挥学生创造性：教师实施多媒体教学时不能死板地观看多媒体课件，而要善于调整自己，用饱满的热情去感染学生，唤起大学生对体育学习的自觉性和积极性，创设学生积极参与的情境，发挥学生学习的创造性。
5.3多媒体教学与传统教学有机结合：多媒体教学作为新的教学手段，有其自身优点，可以弥补传统教学中的缺陷，但绝不可因此否认传统教学手段的价值，将二者互相渗透与融合，方能达到更好的教学效果。
5.4提高课件制作能力：体育教师需不断提高计算机方面的技能，加强课件制作方面的学习，制作出符合自己教学特点，并令学生满意的课件，促进教学手段的不断丰富与发展。
总之：多媒体技术与高校体育教学的结合能够大大优化课堂结构，拓展体育教学空间，丰富体育课堂教学内容和手段，提高教学质量，因此，多媒体技术在体育教学中的潜力巨大，需要不断探索，勇于实践，为高校体育教学质量的提高做出贡献。（作者单位：西安航空职业技术学院体育艺术部）
参考文献：
[1]张迎军.多媒体技术在高校体育教学中的应用探讨[J].工会论坛，2009
[2]倪隽.多媒体在高校体育教学中的实践性探索[J].教育与职业，2009.
[3]范鹏祖.多媒体技术在高校体育课中的应用[J]. 光盘技术，2006.
[4]张勇.高校体育教学中多媒体技术的应用[J].搏击·武术科学，2008
[5]蒋国雄.试析多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].湖北中医学院学报，2006
关键词：高校；体育教学；多媒体技术；意义；对策
1.前言：
Z根据体育课程教学指导纲要精神，明确了体育课程“育人”和“健康”的总目标，随着计算机技术的快速发展，特别是多媒体技术在体育课堂的应用，为在体育教学实现多元化教学方式创造有利条件。多媒体技术不受时间、空间等条件限制，帮助学生通过事物的形、色、变化及发展去获取知识，而不是通过抽象的符号去获取知识。体育教学活动作为一项实践性较强的教与学的双边活动，教学实践中通过教师的讲解和示范向学生传授知识与技能，学生则以积极的练习与思维活动掌握体育技能，实现发展自我之目的。多年来的高校体育教学一惯沿袭传统的教学模式，难以让学生享受到运动所带来的快乐，忽视了终身体育意识的培养，无法实现健身目标。新时期为促进高校体育课程的改革与发展，打破传统体育教学，对高校体育教学中引入多媒体技术进行探讨是重要而迫切的，如何将现代多媒体与传统的教学媒体有机结合，特别是把多媒体技术引入体育课堂，将现代化教学手段引入高校体育教学，以丰富体育教学内容，拓宽知识视野，激发大学生对体育学习的兴趣，培养其终身体育意识，为此，本文对多媒体技术在高校体育教学中的应用进行试探研究，以期为高校体育教学的多元化发展提供有益参考。
2.认识多媒体教学
2.1涵义：多媒体教学指的是以各种电教媒体，如：计算机、录像、投影和幻灯等为标志，辅以多种外设，以文字、图像、影像和动画等手段进行教学的方法。
2.2特点：（1）情景再现：体育教学有别于其他科目教学，教师讲解的同时，需要作出标准的示范，然而某些动作结构复杂，瞬间完成后，学生仍很难领会要点，而利用多媒体技术，可通过情景再现，对动作予以分解，可利用慢动作帮助学生清晰感知该技术细节，激发其形象思维，有助于学生进行分析、比较和判断，促使大学生理解动作要领，掌握运动规律。
（2）准确客观：教学实践中用摄像机将学生完成的动作摄录下来，教师和学生一同观看录像，对照目标寻找不足，帮助学生获得更广泛的改进意见，由于该过程直接、客观、准确，有利于发挥学生的积极性，提高教学效果。
3.高校体育教学中引入多媒体技术的意义
3.1有助于解决体育教学中的重点与难点：体育教学实践中遇到重点和难点时，可借助多媒体技术其多角度、多形式的方式，将所要掌握的动作重复展现，有助于大学生正确的理解和掌握，帮助大学生在视觉上、头脑里建立正确的动作概念，教师再加以讲解，可以帮助学生更清楚地了解技术各环节，有益于准确地掌握动作技术。
3.2有利于因材施教：高校里的学生其体育基础、身体素质和接受能力等方面存在差别，致使传统体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，而运用多媒体技术教师可以根据学生的实际情况，有针对性地实现区别对待，因材施教，使技术好的同学体验完整技术，并对比分析技术上的不足，来提高技术质量，而基础较差的学生通过直观感受和录像分析，来加深对动作技术的印象，更好地指导练习。
3.3提高大学生的审美情趣：体育本身是审美意识的物态化，使用多媒体技术，可以真实反映出体育教学中的各种技巧，帮助和引导大学生去感知、欣赏及评价。如在艺术体操教学过程中，学生若只是机械的模仿，很难真正领悟其中美的价值，若有计划、有组织地使用多媒体手段实施教学，加上体育教师的技术指导，学生就能够领悟其中美的内蕴，陶冶其情操，增强学习的自信心。
3.4深刻理解比赛规则：执裁体育比赛时需要在对抗中的一瞬间作出正确判断，尤其在身体接触较频繁的项目，学习裁判法则时很难清晰准确地判别身体接触的合理性与非合理性，而利用多媒体教学，可以借助动作画面的直观分析，加上慢动作回放，能有效帮助学生理论联系实践，理解规则。
3.5培养爱国主义和集体主义精神：借助录像回放或现场直播，组织学生一同观看集体项目比赛，教师在讲授技战术同时，向学生强调配合的重要性，发扬团结协作的集体主义精神，使大学生在潜移默化中接受爱国主义和集体主义教育。
4.高校体育教学中多媒体教学存在的问题
4.1教育观念落后：许多体育教师依然停留在单调的锻炼练习和枯燥的理论课上，不重视多媒体教学，他们认为体育教学中多媒体授课和他们惯用的教学手段还有距离，认为多媒体教学只适合其他学科的教学，体育教学还是靠室外课来完成。
4.2过于依赖多媒体教学：教学作为一种特殊的认识活动，多媒体技术在体育教学中的运用，其功能再强也只是辅助教学手段，然而，目前有些体育教师绝对化地认同多媒体的作用，让多媒体代行职责，阻碍了师生间情感的正常交流。
4.3硬件不足，设施不完善：现阶段，我国高校体育教学中运用多媒体技术并不普及，受到设备等外界条件的影响，大多数高校的多媒体教学无法满足实际需要，同时，体育实践课教学大多在室外场地进行，而多媒体教学设施又在室内，因此，实现二者的相互协调是件不容易的事情。
4.4教师的多媒体应用技术尚需提高：多数体育教师对多媒体教学认识不足，对其理论和技能掌握的不够，对运用计算机制作讲稿和课件缺乏信心，课件内容和手段单一。
5.提高高校体育教学中多媒体教学效果的对策
5.1修正教育观念：新时期体育教师要改变教育观念，顺应信息时代的需要，勤于研究，勇于创新，深刻认识信息技术教育对传统教育带来的冲击与机遇，树立以人为本的教育新思想，树立正确的教学观和课程观。
5.2调节学生情绪，发挥学生创造性：教师实施多媒体教学时不能死板地观看多媒体课件，而要善于调整自己，用饱满的热情去感染学生，唤起大学生对体育学习的自觉性和积极性，创设学生积极参与的情境，发挥学生学习的创造性。
5.3多媒体教学与传统教学有机结合：多媒体教学作为新的教学手段，有其自身优点，可以弥补传统教学中的缺陷，但绝不可因此否认传统教学手段的价值，将二者互相渗透与融合，方能达到更好的教学效果。
5.4提高课件制作能力：体育教师需不断提高计算机方面的技能，加强课件制作方面的学习，制作出符合自己教学特点，并令学生满意的课件，促进教学手段的不断丰富与发展。
总之：多媒体技术与高校体育教学的结合能够大大优化课堂结构，拓展体育教学空间，丰富体育课堂教学内容和手段，提高教学质量，因此，多媒体技术在体育教学中的潜力巨大，需要不断探索，勇于实践，为高校体育教学质量的提高做出贡献。（作者单位：西安航空职业技术学院体育艺术部）
参考文献：
[1]张迎军.多媒体技术在高校体育教学中的应用探讨[J].工会论坛，2009
[2]倪隽.多媒体在高校体育教学中的实践性探索[J].教育与职业，2009.
[3]范鹏祖.多媒体技术在高校体育课中的应用[J]. 光盘技术，2006.
[4]张勇.高校体育教学中多媒体技术的应用[J].搏击·武术科学，2008
[5]蒋国雄.试析多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].湖北中医学院学报，2006