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【摘要】如何提高学生的自主学习能力是我国现代课程改革的基本内容。传统的教学方法与学生的实际情况相去甚远，它着重于课本知识的教学。本文简单介绍了翻转课堂模式和自主学习，这为本文提供了理论依据。还研究分析了在教学活动中翻转课堂的优势，从而试图探讨翻转课堂模式下高中英语自主学习能力的培养。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，为教学改革提供了新的思路。随着教育的发展，这种新模式将在英语教学中越来越流行。
【关键词】翻转课堂模式;自主学习能力;高中英语教学
【作者简介】姜世佳（1997-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学，硕士研究生，研究方向：學科教学（英语）。
引言
随着现代信息技术的发展，先进的教育理念不断影响着传统的高中英语教学方法。在这种情况下产生了翻转课堂模式。由于翻转课堂处于不断发展的状态，因此在学术领域没有一致的翻转课堂模式定义。无论是在国内还是国外，这种特殊模式都已成为热点。在传统的教学模式中，学生主要由老师教，这种教学方法忽略了对于学生自主学习能力的训练。同时，翻转课堂非常重视以学生为中心的学习环境。由于翻转课堂这种教学模式在国外取得了良好的成绩，因此被引入我国并受到我国专家和老师的重视。国内对翻转课堂的研究主要集中在概念、教学研究、学习研究、技术研究和专业教学研究上。新课程改革提出了一些新要求，教师要密切关注更多的学生。翻转课堂模式更加注重学生的学习兴趣，关注学生自主协作能力和学习能力的培养，它正好适合新课程改革的要求。传统的教学方法与学生的实际情况相去甚远，它专注于书籍知识的教学，学生缺乏对学习内容的理解。由于缺乏培养学生自主学习能力的教学方法，学生在传统教学模式下被动地接受知识。根据新课程标准，改善学生的自主学习能力是首要目标。翻转课堂有利于学生的独立发展，同时提高学生的综合能力。在翻转课堂中，教师可以观察学生的表现并查看其行为，从而确定学生的需求。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，在培养学生能力方面具有优势。它不仅有益于学生的学习，而且有益于教师的教学。
一、自主学习能力的概念
自主学习是语言教学和阅读教学的重要组成部分，因此，它成为许多研究人员的研究重点。与传统学习相比，自主学习是一种新型的现代接收学习。根据研究人员的观点，自主学习的概念可以分为三个主要类别。自主学习是一种充满活力的学习模式或方法，顾名思义，自主学习是以学生为中心的模式。通过该模式，学生可以自己实现学习目标。在不同的情况下，学习者的学习态度、目的和风格具有不同的特征。为了提高学习者的自主学习能力，许多学者积累了经验并提出了一些建议。尽管现在有许多研究人员专注于自主学习，但是对自主学习没有一个明确的定义。简而言之，学者将自主学习分为三重含义。首先，学习者应具有控制自己学习的能力，例如：达到目标的能力或针对不同学习内容选择不同方法的能力、掌握学习过程的能力。另外，这是学生可以在这些领域中选择的自由度，自我调节学习是为学习者提供领域。第三，自主学习是一种学习模式。在整体教学目标的控制和教师的指导下，学习者可以根据自己的条件发展和改进特定的学习模式。从狭义上讲，自主学习意味着学生可以利用积极的活动来实现自主学习能力的发展。学生是学习的中心，主动学习是教学活动的重点。从广义上讲，自主学习是人们通过各种方式进行选择性学习的活动，以实现自主发展。
二、翻转课堂在高中英语教学活动中的优势
1.增加学生的参与。上课前，学生根据教学目标学习微课，学生需要完成作业或测验以进行准备。在课堂上，老师根据学生所学的知识对他们进行测试，老师和学生在课堂上讨论，老师指导学生学习和回答问题。老师向学生讲授他们的问题，要点和教学困难。学生们可以互相协作练习和应用材料。翻转课堂模式认为，提前接触所学知识可以为学生提供思考和熟悉内容的时间。对学生来说，更积极地参与课堂是有益的。在指导学习的过程中，老师会根据每个人的需求和水平来设定各种教学目标。教师为每个级别分配适当的任务。该方法不仅可以照顾成绩较好的学生，也可以照顾学习困难的学生。在小班学习过程中，学生可以根据自己的学习能力调整学习过程，可以相应地调整学习计划，并确保全班执行。这是传统教学模式无法做到的。
2.提供个性化的学习指导。翻转课堂特别适合那些在教室学习中遇到困难的学生，这样的学生仍然可以通过互联网获得该课程的基础信息。翻转课堂可促进学生对知识的理解。上课之前，教师根据教学目标分配教学任务，例如为学生提供微型课堂、制作学习内容等。学生按照老师的要求完成自测。并且他们应该提出三个关于自测的问题。教师会根据具体情况提供个性化指导。在教授问题时，学生会认真听老师讲课。翻转课堂模式更加重视单个学生，而不是整个班级。在这一教学模式下，任何学生都不能忽略，所有的学生都是班级的主人。
3.进行有效的课堂讨论。Turning Technologies的首席教育官说：“学生们不希望他们因为上课而不能使用任何设备。” 学生们习惯于使用信息技术方法来获取信息。同时，他们希望老师帮助他们获取信息， 学生很渴望在课堂上获得更多信息。上课前，学生有足够的时间吸收知识。
【关键词】翻转课堂模式;自主学习能力;高中英语教学
【作者简介】姜世佳（1997-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学，硕士研究生，研究方向：學科教学（英语）。
引言
随着现代信息技术的发展，先进的教育理念不断影响着传统的高中英语教学方法。在这种情况下产生了翻转课堂模式。由于翻转课堂处于不断发展的状态，因此在学术领域没有一致的翻转课堂模式定义。无论是在国内还是国外，这种特殊模式都已成为热点。在传统的教学模式中，学生主要由老师教，这种教学方法忽略了对于学生自主学习能力的训练。同时，翻转课堂非常重视以学生为中心的学习环境。由于翻转课堂这种教学模式在国外取得了良好的成绩，因此被引入我国并受到我国专家和老师的重视。国内对翻转课堂的研究主要集中在概念、教学研究、学习研究、技术研究和专业教学研究上。新课程改革提出了一些新要求，教师要密切关注更多的学生。翻转课堂模式更加注重学生的学习兴趣，关注学生自主协作能力和学习能力的培养，它正好适合新课程改革的要求。传统的教学方法与学生的实际情况相去甚远，它专注于书籍知识的教学，学生缺乏对学习内容的理解。由于缺乏培养学生自主学习能力的教学方法，学生在传统教学模式下被动地接受知识。根据新课程标准，改善学生的自主学习能力是首要目标。翻转课堂有利于学生的独立发展，同时提高学生的综合能力。在翻转课堂中，教师可以观察学生的表现并查看其行为，从而确定学生的需求。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，在培养学生能力方面具有优势。它不仅有益于学生的学习，而且有益于教师的教学。
一、自主学习能力的概念
自主学习是语言教学和阅读教学的重要组成部分，因此，它成为许多研究人员的研究重点。与传统学习相比，自主学习是一种新型的现代接收学习。根据研究人员的观点，自主学习的概念可以分为三个主要类别。自主学习是一种充满活力的学习模式或方法，顾名思义，自主学习是以学生为中心的模式。通过该模式，学生可以自己实现学习目标。在不同的情况下，学习者的学习态度、目的和风格具有不同的特征。为了提高学习者的自主学习能力，许多学者积累了经验并提出了一些建议。尽管现在有许多研究人员专注于自主学习，但是对自主学习没有一个明确的定义。简而言之，学者将自主学习分为三重含义。首先，学习者应具有控制自己学习的能力，例如：达到目标的能力或针对不同学习内容选择不同方法的能力、掌握学习过程的能力。另外，这是学生可以在这些领域中选择的自由度，自我调节学习是为学习者提供领域。第三，自主学习是一种学习模式。在整体教学目标的控制和教师的指导下，学习者可以根据自己的条件发展和改进特定的学习模式。从狭义上讲，自主学习意味着学生可以利用积极的活动来实现自主学习能力的发展。学生是学习的中心，主动学习是教学活动的重点。从广义上讲，自主学习是人们通过各种方式进行选择性学习的活动，以实现自主发展。
二、翻转课堂在高中英语教学活动中的优势
1.增加学生的参与。上课前，学生根据教学目标学习微课，学生需要完成作业或测验以进行准备。在课堂上，老师根据学生所学的知识对他们进行测试，老师和学生在课堂上讨论，老师指导学生学习和回答问题。老师向学生讲授他们的问题，要点和教学困难。学生们可以互相协作练习和应用材料。翻转课堂模式认为，提前接触所学知识可以为学生提供思考和熟悉内容的时间。对学生来说，更积极地参与课堂是有益的。在指导学习的过程中，老师会根据每个人的需求和水平来设定各种教学目标。教师为每个级别分配适当的任务。该方法不仅可以照顾成绩较好的学生，也可以照顾学习困难的学生。在小班学习过程中，学生可以根据自己的学习能力调整学习过程，可以相应地调整学习计划，并确保全班执行。这是传统教学模式无法做到的。
2.提供个性化的学习指导。翻转课堂特别适合那些在教室学习中遇到困难的学生，这样的学生仍然可以通过互联网获得该课程的基础信息。翻转课堂可促进学生对知识的理解。上课之前，教师根据教学目标分配教学任务，例如为学生提供微型课堂、制作学习内容等。学生按照老师的要求完成自测。并且他们应该提出三个关于自测的问题。教师会根据具体情况提供个性化指导。在教授问题时，学生会认真听老师讲课。翻转课堂模式更加重视单个学生，而不是整个班级。在这一教学模式下，任何学生都不能忽略，所有的学生都是班级的主人。
3.进行有效的课堂讨论。Turning Technologies的首席教育官说：“学生们不希望他们因为上课而不能使用任何设备。” 学生们习惯于使用信息技术方法来获取信息。同时，他们希望老师帮助他们获取信息， 学生很渴望在课堂上获得更多信息。上课前，学生有足够的时间吸收知识。