温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，要为中小学生“减负”，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让孩子们有更多的时间思考、实践、创造。“两会”上众多代表热议教育问题，而把“减负”写进政府工作报告，更足见“减负”形势已十分严峻。
　　在对“减负”的一片讨伐声中，大家几乎一致地剑指高考。把所有责任都推给高考，一些人便轻易地将自己解脱，站在“被害者”的立场上，高喊着打倒高考的口号，仿佛高考一旦取消，所有问题都会迎刃而解。这显然是将复杂问题简单化，是对教育不负责任。
　　对此，我的另类思考是，提“减负”能否不跟高考过不去？笔者2005年接手新高一的物理教学，开始两年真的按照新课改的思想，重视实验教学，加强探究性学习，这样，我的学生就比别的班级的学生少了大量的习题演练，学生的学习负担轻了很多。然而结果是，高一高二两年的统测成绩难免有点羞涩，每次考试后都有很多复杂的眼神将我包围。好在有以前的高考成绩作支撑，学校还是让我把学生一直带到了高三。在高三的一年中，我班的成绩稳步提升，在高考物理选修中取得了47.6%的达A率和97.4%的达B率（全省的达A率是20%，达B率是50%）。我描述这个个案得不出什么普遍性的结论，但我以为，绝不应该把高考当做所有教育问题的替罪羊，真正的素质教育不应该与应试对立起来。我们的教育今天遇到的很多问题，并不是找不到解决方案，而是缺乏实施有关方案的勇气和魄力。
　　关于如何“减负”，太多的主流媒体都有“如何减”的案例和做法，但很多是轻飘飘的结论，过滤掉太多具体的、情景性的差异和独立性。例如洋思现象、杜朗口旋风等等，虽然曾引领无数教育界的人士竞相登门，这些以升学率高闻名的学校也因之获得浅薄的优越感，然而，他们的真实做法在多大程度上是既“减负”又体现人本教育的新理念，却没有什么人作过深入探讨。而那些真正给学生带来好处的生命化教育的探索试验，却因为形式上缺乏卖点，很难获得媒体的青睐。
　　再者，主流媒体上能否少一点“术”的取巧报道，多一点“道”的试验探讨？舆论是社会的皮肤，主流媒体更应该是健康肌肤的守护神。在今天的教育现实里，确实有很多用“增负”取得优异升学率的实例，这也是每年高考后各大媒体趋之若鹜的。这些媒体平时的报道总在责怪应试教育如何丧尽天良，而这时候却又唱起高考状元的赞歌，难道不可以称其为应试教育的推手？而那些看起来略显“大路货”的踏实的教育探索，是否该在各大媒体的“版图”上有些许话语空间呢？
　　我们今天的教育和经济一样，面临着严重的危机，危机中的“机”不能被浪费，它能让我们做以前没办法做到的事情。努力去做吧，现实也许不会及时搭理我们的美好预期，但这没关系，因为我们可以拥有美好的未来！
　　（作者单位：江苏江阴市华士实验中学）
　　本栏责任编辑邹韵文