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摘 要：信息化的发展促进了教育的改革，网络终端在学生手中不断普及，让微课在高职教育中不断应用发展，促进了高职教育的发展，让广大学生在新型的教学模式下全面发展，促进了现代化教学的发展，本文就对当今高职教育中所使用的微课的开发进行简单的分析，并将微课教学的具体作用做出解读，为进一步促进教育的发展奠定基础。
关键词：高职微课 开发 运用 课程开发
一、什么是微课
“微课”是指在新型课程发展和培养目标为起点，利用现在视频媒体等主要设备将传统上枯燥的知识点进行系统的是指按照新课程标准及教学实践要求，主要利用视频这一媒介，将教师的优秀见解、课堂中的重点、难点等，以及在课堂外所掌握的知识点进行分析，记录，让资源在网络中共享，让更多的人去了解、去学习，对当前现代社会的教育发展有很大的帮助。
二、微课的基本特点
（1）微课的设计个性化，并且能够真正因材施教，建立以学生为中心的教育发展模式，微课的主要课程特色就是：碎片化、移动化、较强的互动参与性、较快的信息传播速度，也是凭借着这样的特色将传统教育中的时间和空间的教育缺点打破，增强了灵活性。学生可以自己用课外的零碎时间利用微课程的共享和较大范围内的传播进行自主学习。微课程的普及和使用就可以在一定程度上弥补学生的知识漏洞，并进一步促进学生能够进行更高层次的思考，学生在学习的过程中有了更多的自由和空间，利用自己的需求和喜爱选择能够促进自身发展的课程。
（2）微课程具有较强的主题性，在这一模式下，课程只是在网络这个平台上进行交流和创作，学生才是学习真正的主体，这样就可以将教师从繁重的教学中解脱出来进行更高层次的辅导和实际操作能力的培养，因此就更加对学生的学习有好处，学生在一个全新的环境中进行学习。移动类学习，让学生能够更好的运用手机、电脑。根据有关调查，目前的网络终端在高职学生中的普及率在96%以上，因此对于微课程的应用就有了一定的基础，学生可以利用已有的智能手机、电脑等进行微课的学习。
（3）可完善性强。与传统的教学模式相比较，传统课堂中所使用的视频、课件、以及相关的音频等都需要耗费大量的人力、物力，并且制作时间长，而随之出现的微课却能够用最短的时间，最具特色的个性化设计，将知识点形象化。并且最重要的一点是能够让学生综合全面发展。
（4）微课的占用时间短、内容简练。时间短是微课最大的特点，这样就可以在最短的时间内向学生展示最丰富的知识，让学生可以自己安排时间，不受时间和空间的限制，最大程度上掌握知识点，促进学生的学习效果。内容简练，这样有重点的讲解能够让学生更好的学习和掌握技术。
（5）微课设计者要求不高，个性化发展。微课是现代教育工作者的主要研究对象，而且也在不同的行业中进行知识的介绍，每个人都可以进行开发设计，并且这里的个性化能够让学习者能够极大的提高学习的积极性，并达到一定的效果，促进教育的发展。
三、微课应用在高职教学应用中的困境
在微课的不断实践中，也发现了不少问题，这里就对微课在高职教学应用中出现的问题进行探究：
（1）微课作为教育改革的新生产物，在教学的应用中总是存在前期的困难，首先人们对微课的认识还很狭隘，微课不仅仅是单纯的几分钟的视频，不是简单的对教学视频的剪切，也不是随意拍摄的一段视频，微课不是简单时间上的缩短，也不是将教学内容剪切。简单方便的视频，但是其内容必须是完整的，除了课程的核心内容“微视频”外，还应该有相应的 “微教学资源”，就像微教案、微课件、微练习、微反思、微点评和微反馈等，组成一个完整的微课学习链，这样相互补充，才能够取得较高的学习效果，也更加有利于教育的发展。
（2）微课设计偏离教育的真正目的。微课真正的目的是为了促进教育的发展，而不是简单的几分钟的表演，微课不仅要注重课程形式的个性化，更应该注重的是教育发展的真正内容。主要以教学内容为核心，而不是盲目追求新颖而丢失内涵。
四、如何开发高职微课
微课的开发对最终微课的应用有很大的作用，要让微课在高职教育中更好的应用，首先就要开发出优秀的微课课件，不仅要从微课设计的要求出发，而且要充分适应高职学生的认知层次，能够让学生更好的理解和学习，达到高职应用的最终目标，那么微课究竟应该如何去开发呢？
（1）进行开发微课的第一步就是要找准要解读的知识点，根据具体选择的知识点进行准确、个性化分析，进行知识的定位。只有明确的定位才可以有开发和设计的方向，才可以进一步的个性化设计。
（2）选好切入点接下来就要进行课程的开发。在课程开发的过程中又有几个重点的设计要求：1）导入。要将本课设计的主体用新颖的导入来引起学习者的兴趣，可以利用图片、新闻、实时热点等进行导入。2）课堂互动。微课虽然时间短，但是不能缺少任意一个环节，尤其是学习者的参与。只有师生之间的充分交流才能让学习者更能够集中注意力，更好的吸收课堂知识。3）生动的表现形式。微课的制作中讲解者动作、需要等都不能生硬，应该要在制作之前进行重复练习，以免出现不必要的错误。4）后期处理。在微课制作完成后还要进行检查，避免播放时出现字幕和声音不一致。
五、微课应用高职教学的发展前景
一般来说，对于一个18—24周岁的青少年，真正在第一节课的注意力大概只有八分钟到十五分钟之间，下午的课堂效率就更不用说了，学生的注意力难以集中，导致课堂效率极其低下，而微课仅仅有在8分钟左右，这样可以充分让学生吸收，避免了学生对学习的疲劳，就可以大大提高课堂效率，让学生在最短的时间没吸收更多的知识，这样，每节课的知识点都可以被绝大多数学生所吸收，这样就不会再出现传统课堂中的疲劳战。形象化的教学一定会对学生的学习有很大的帮助，同时还可以由老师组织各类实践活动，对学生所学到的知识进行进一步总结，实际操作，就可以加深高职学生的实际操作与运用能力，大大促进高职学生的全面发展，提高学生的学习效率。
对于“微课”而言，门槛较低，因此中职学生的家长也可以参与进“微课”学习，从而可以就微课中的某个问题和学生进行探讨和交流。
5.2微课在高职教学中应用的机会分析
由于“微课”使用的范围的逐渐扩大，且取得了良好的社会效应，因此，微课的发展受到社会各界的广泛的关注和重视，这样就会更加让微课进入人心，给微课的普及提供经验一定的基础和平台，在近期颁布的《教育部2014年工作要点》中，已经明确指出要加快建设高职院校的教学信息化，并强调要加强职业院校的教学信息化，并促进信息技术的发展，将网络技术和传统教学的深度结合，然而，“微课”就是构建中职院校信息化教学平台的最方便的一个选择，这样就扩大和加强了微课在高职院校的广泛的应用前景。
五、结束语
微课在我国教育事业中应用还需要很长的一段路去探索，在微课的应用中目前还存在一定的问题需要不断的改进。应用个性化设计设计，新颖的教学模式，希望能够让高职教育不断发展，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（8）：37-40.
[2]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：87.
[3]马秀芳.高校微课的设计与应用[J].中国教育网络，2013（10）.
[4]杨明.高职教育微课开发综合讨论[J].职教论坛，2014（6）：68-70.
关键词：高职微课 开发 运用 课程开发
一、什么是微课
“微课”是指在新型课程发展和培养目标为起点，利用现在视频媒体等主要设备将传统上枯燥的知识点进行系统的是指按照新课程标准及教学实践要求，主要利用视频这一媒介，将教师的优秀见解、课堂中的重点、难点等，以及在课堂外所掌握的知识点进行分析，记录，让资源在网络中共享，让更多的人去了解、去学习，对当前现代社会的教育发展有很大的帮助。
二、微课的基本特点
（1）微课的设计个性化，并且能够真正因材施教，建立以学生为中心的教育发展模式，微课的主要课程特色就是：碎片化、移动化、较强的互动参与性、较快的信息传播速度，也是凭借着这样的特色将传统教育中的时间和空间的教育缺点打破，增强了灵活性。学生可以自己用课外的零碎时间利用微课程的共享和较大范围内的传播进行自主学习。微课程的普及和使用就可以在一定程度上弥补学生的知识漏洞，并进一步促进学生能够进行更高层次的思考，学生在学习的过程中有了更多的自由和空间，利用自己的需求和喜爱选择能够促进自身发展的课程。
（2）微课程具有较强的主题性，在这一模式下，课程只是在网络这个平台上进行交流和创作，学生才是学习真正的主体，这样就可以将教师从繁重的教学中解脱出来进行更高层次的辅导和实际操作能力的培养，因此就更加对学生的学习有好处，学生在一个全新的环境中进行学习。移动类学习，让学生能够更好的运用手机、电脑。根据有关调查，目前的网络终端在高职学生中的普及率在96%以上，因此对于微课程的应用就有了一定的基础，学生可以利用已有的智能手机、电脑等进行微课的学习。
（3）可完善性强。与传统的教学模式相比较，传统课堂中所使用的视频、课件、以及相关的音频等都需要耗费大量的人力、物力，并且制作时间长，而随之出现的微课却能够用最短的时间，最具特色的个性化设计，将知识点形象化。并且最重要的一点是能够让学生综合全面发展。
（4）微课的占用时间短、内容简练。时间短是微课最大的特点，这样就可以在最短的时间内向学生展示最丰富的知识，让学生可以自己安排时间，不受时间和空间的限制，最大程度上掌握知识点，促进学生的学习效果。内容简练，这样有重点的讲解能够让学生更好的学习和掌握技术。
（5）微课设计者要求不高，个性化发展。微课是现代教育工作者的主要研究对象，而且也在不同的行业中进行知识的介绍，每个人都可以进行开发设计，并且这里的个性化能够让学习者能够极大的提高学习的积极性，并达到一定的效果，促进教育的发展。
三、微课应用在高职教学应用中的困境
在微课的不断实践中，也发现了不少问题，这里就对微课在高职教学应用中出现的问题进行探究：
（1）微课作为教育改革的新生产物，在教学的应用中总是存在前期的困难，首先人们对微课的认识还很狭隘，微课不仅仅是单纯的几分钟的视频，不是简单的对教学视频的剪切，也不是随意拍摄的一段视频，微课不是简单时间上的缩短，也不是将教学内容剪切。简单方便的视频，但是其内容必须是完整的，除了课程的核心内容“微视频”外，还应该有相应的 “微教学资源”，就像微教案、微课件、微练习、微反思、微点评和微反馈等，组成一个完整的微课学习链，这样相互补充，才能够取得较高的学习效果，也更加有利于教育的发展。
（2）微课设计偏离教育的真正目的。微课真正的目的是为了促进教育的发展，而不是简单的几分钟的表演，微课不仅要注重课程形式的个性化，更应该注重的是教育发展的真正内容。主要以教学内容为核心，而不是盲目追求新颖而丢失内涵。
四、如何开发高职微课
微课的开发对最终微课的应用有很大的作用，要让微课在高职教育中更好的应用，首先就要开发出优秀的微课课件，不仅要从微课设计的要求出发，而且要充分适应高职学生的认知层次，能够让学生更好的理解和学习，达到高职应用的最终目标，那么微课究竟应该如何去开发呢？
（1）进行开发微课的第一步就是要找准要解读的知识点，根据具体选择的知识点进行准确、个性化分析，进行知识的定位。只有明确的定位才可以有开发和设计的方向，才可以进一步的个性化设计。
（2）选好切入点接下来就要进行课程的开发。在课程开发的过程中又有几个重点的设计要求：1）导入。要将本课设计的主体用新颖的导入来引起学习者的兴趣，可以利用图片、新闻、实时热点等进行导入。2）课堂互动。微课虽然时间短，但是不能缺少任意一个环节，尤其是学习者的参与。只有师生之间的充分交流才能让学习者更能够集中注意力，更好的吸收课堂知识。3）生动的表现形式。微课的制作中讲解者动作、需要等都不能生硬，应该要在制作之前进行重复练习，以免出现不必要的错误。4）后期处理。在微课制作完成后还要进行检查，避免播放时出现字幕和声音不一致。
五、微课应用高职教学的发展前景
一般来说，对于一个18—24周岁的青少年，真正在第一节课的注意力大概只有八分钟到十五分钟之间，下午的课堂效率就更不用说了，学生的注意力难以集中，导致课堂效率极其低下，而微课仅仅有在8分钟左右，这样可以充分让学生吸收，避免了学生对学习的疲劳，就可以大大提高课堂效率，让学生在最短的时间没吸收更多的知识，这样，每节课的知识点都可以被绝大多数学生所吸收，这样就不会再出现传统课堂中的疲劳战。形象化的教学一定会对学生的学习有很大的帮助，同时还可以由老师组织各类实践活动，对学生所学到的知识进行进一步总结，实际操作，就可以加深高职学生的实际操作与运用能力，大大促进高职学生的全面发展，提高学生的学习效率。
对于“微课”而言，门槛较低，因此中职学生的家长也可以参与进“微课”学习，从而可以就微课中的某个问题和学生进行探讨和交流。
5.2微课在高职教学中应用的机会分析
由于“微课”使用的范围的逐渐扩大，且取得了良好的社会效应，因此，微课的发展受到社会各界的广泛的关注和重视，这样就会更加让微课进入人心，给微课的普及提供经验一定的基础和平台，在近期颁布的《教育部2014年工作要点》中，已经明确指出要加快建设高职院校的教学信息化，并强调要加强职业院校的教学信息化，并促进信息技术的发展，将网络技术和传统教学的深度结合，然而，“微课”就是构建中职院校信息化教学平台的最方便的一个选择，这样就扩大和加强了微课在高职院校的广泛的应用前景。
五、结束语
微课在我国教育事业中应用还需要很长的一段路去探索，在微课的应用中目前还存在一定的问题需要不断的改进。应用个性化设计设计，新颖的教学模式，希望能够让高职教育不断发展，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（8）：37-40.
[2]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：87.
[3]马秀芳.高校微课的设计与应用[J].中国教育网络，2013（10）.
[4]杨明.高职教育微课开发综合讨论[J].职教论坛，2014（6）：68-70.