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摘 要:班主任是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的工作是一个学校主要的具体的工作,它既是一门学问又是一门艺术。班主任的工作对于一个学生的进步与后退起着重要的作用,本文以自己的亲身体会,谈谈如何做一个好的班主任。
关键词:班主任学生尊重爱的教育
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0220-01
如今的初中学生正处在从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰,是自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期,因此,极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初四,学生的学习负担加重了,而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。班主任的工作对于一个学生的进步与后退起着重要的作用。通过我的班主任工作经验,我觉得这是班主任人格魅力的体现,更是师德的体现,这项工作值得我去研究,也是我一生为之奋斗的事业。我可以用最简单的一句话概括我的理解:尊重学生。没有人是不可交流的,用心尊重他们,也会得到他们的尊重。
1 放大学生的优点,缩小缺点
班主任必须用发展的眼光来看学生,不要以学习成绩来评价学生。我们初四2班有一个男孩,他父母常年在外,只有他一人在家,对他的监管不力,孩子存在交友问题,成了问题少年。进入教室的第一节课就出言不逊,说脏话,也不把老师放在眼里。我看在眼里,不动声色,随着时间的发展,我欣喜地观察到,他的自理能力特别强,很吃苦耐劳。我找他交谈,让他做了劳动委员,并负责班费,给予他充分的信任,虽然他在班级中也会有以前的毛病,但我总是给他指出错误,他也能接受。令人意想不到的是发生了,在团员的评选中,他高中第三名,得到同学们的肯定,他的干劲更大了。
对于青少年学生,鼓励和肯定确实有着相当的促进作用。但不管是来自于教师的肯定和表扬还是来自于学生之间的表扬,都要求教师时刻做个有心人,注意观察,长于引导,让赞扬来自于真,来自于诚,来自于学生自发和自觉的举动。否则,放大了的,不一定是优点。
2 做到为人师表,平等待人
教师的一言一行都在学生的关注之下,教师的言行举止,仪表气质无时不在影响学生。学生会在一起讨论老师今天穿得怎样,上课说了什么等等,所以我要不断提高自己的思想道德素质和知识素养,严格要求自己,最重要的是要做到平等待人。做到发自内心的对他人人格的尊重,不管学生家庭背景是权贵富豪还是布衣平民,老师都要平等对待,一视同仁。素质教育的实质就是让每一个受教育的人在和谐平等的环境中得到全面充分地发展,从而掌握一定水平的科技文化知识,走向社会后真正能够实现人尽其材,物尽其用,促进个人与社会的和谐发展。我始终平等地对待每一位个性不同的学生。更为关键的是:成绩差的学生未必人品也差,他们将来的事业成功率未必也低。而且现实是很多文化课成绩差的学生走向社会后,事业都不错,有的还相当成功,他们对待老师大都也能持弟子之礼,特别是那些调皮捣蛋,经常挨“训”的学生,见了老师都特别亲切。什么是素质教育？什么是以人为本？我个人认为最起码的就是应该具有平等对待每一个学生的教学思想。
3 严中有爱,更有理
素质教育走向呼唤良性的师生关系,但并非要改变教师作为“严师”的形象,不是无目标的,无要求的,只是一味的和学生搞好关系,这样的话学生是无法成材的,所以,教师又还必须是一个“教育者”。教师是人类灵魂的工程师,他肩负着教书育人,传播人类文明,培养培养人才,提高民族素质的重任,这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作为一名教师,不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”,还必须是一名出色的“育人者”。在社会主义市场经济的条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,作为“育人者”的教师就必须让学生学会承受挫折,适应环境,积极进取的人生观、价值观和世界观,以及健全的人格、人格关系的调整能力,包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想,“刚健有为、自强不息”的进取精神,“天下为公”、“修齐治平”集体主义精神,“见利思义”、“先义后利”的价值取向等等,并且在以后的生活工作过程中,不断去实践它。教师的工作是一项特殊的育人工程。严格的要求,具体细致的工作,必须建立在“爱”的基础上,因此爱心是教育的根本,如果教师的爱心不够,那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心,难以学好知识,学好做人和生活的道理。因此,教师要有爱心,有一颗时刻爱护,保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说:“严是爱,松是害,不管不问是变坏。”其实,严和爱是不可分割的,严是出于爱的初衷,爱不应超出严的范围,只有这样,才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教诲,得到人际关系的启迪,在不断的熏陶之中,逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
4 宽容学生的错误,批评时注意语言魅力
人人都会出错误,特别是学生,由于感知比较笼统,不够精细,注意力不易集中,易受思维定势的干扰,所以作为一名教师,我整天都会和学生们的错误打交道。因为宽容,老师给了学生面子,更给了他改过的信心和勇气,它的教育能力往往超出我们的想象。我们班的一个同学,上课经常迟到,在他每次迟到时,我就说:“下次不许迟到”。经历几次迟到后,他也不好意思迟到了,改掉了这个毛病。
语言是一门艺术,所以老师同学生谈话也有一些技巧,我认为老师找学生谈话见不见效果,不在于次数的多少,也不在于时间的长短,而在于谈话的质量,注意了谈话技巧谈到了“点子”上,就会见效。否则,便是“劳而无功”。学生犯了错误,如果老师先发制人,来一句“你怎么又犯了？真是狗改不了吃屎,”你想,这个学生即使有改正错误的想法,也会被这盆凉水泼掉了。我认为,表扬的话不宜过头,要有分寸,批评的话不宜过火,要有份量,大道理不宜多说,要讲究实际,讽刺挖苦的话切不可讲,要以诚相待。从谈话方式来讲,还要注意,表扬个别学生时,不要贬低另外的大多数学生,在办分室谈话时声音不宜过大,要让学生感到亲切。
当班主任是辛苦的,当班主任更是幸福的。班主任的幸福就渗透在学生良好的学习氛围中,班主任的幸福就渗透在班内每个学生都能健康成长的日子中,班主任的生活就是在这些既平淡又紧张,既烦恼又高兴的日子里一天天度过。就是这么简单平凡、快乐而又真诚。我爱我的工作,爱我的学生,真心期待他们能有好的未来。
关键词:班主任学生尊重爱的教育
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0220-01
如今的初中学生正处在从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰,是自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期,因此,极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初四,学生的学习负担加重了,而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。班主任的工作对于一个学生的进步与后退起着重要的作用。通过我的班主任工作经验,我觉得这是班主任人格魅力的体现,更是师德的体现,这项工作值得我去研究,也是我一生为之奋斗的事业。我可以用最简单的一句话概括我的理解:尊重学生。没有人是不可交流的,用心尊重他们,也会得到他们的尊重。
1 放大学生的优点,缩小缺点
班主任必须用发展的眼光来看学生,不要以学习成绩来评价学生。我们初四2班有一个男孩,他父母常年在外,只有他一人在家,对他的监管不力,孩子存在交友问题,成了问题少年。进入教室的第一节课就出言不逊,说脏话,也不把老师放在眼里。我看在眼里,不动声色,随着时间的发展,我欣喜地观察到,他的自理能力特别强,很吃苦耐劳。我找他交谈,让他做了劳动委员,并负责班费,给予他充分的信任,虽然他在班级中也会有以前的毛病,但我总是给他指出错误,他也能接受。令人意想不到的是发生了,在团员的评选中,他高中第三名,得到同学们的肯定,他的干劲更大了。
对于青少年学生,鼓励和肯定确实有着相当的促进作用。但不管是来自于教师的肯定和表扬还是来自于学生之间的表扬,都要求教师时刻做个有心人,注意观察,长于引导,让赞扬来自于真,来自于诚,来自于学生自发和自觉的举动。否则,放大了的,不一定是优点。
2 做到为人师表,平等待人
教师的一言一行都在学生的关注之下,教师的言行举止,仪表气质无时不在影响学生。学生会在一起讨论老师今天穿得怎样,上课说了什么等等,所以我要不断提高自己的思想道德素质和知识素养,严格要求自己,最重要的是要做到平等待人。做到发自内心的对他人人格的尊重,不管学生家庭背景是权贵富豪还是布衣平民,老师都要平等对待,一视同仁。素质教育的实质就是让每一个受教育的人在和谐平等的环境中得到全面充分地发展,从而掌握一定水平的科技文化知识,走向社会后真正能够实现人尽其材,物尽其用,促进个人与社会的和谐发展。我始终平等地对待每一位个性不同的学生。更为关键的是:成绩差的学生未必人品也差,他们将来的事业成功率未必也低。而且现实是很多文化课成绩差的学生走向社会后,事业都不错,有的还相当成功,他们对待老师大都也能持弟子之礼,特别是那些调皮捣蛋,经常挨“训”的学生,见了老师都特别亲切。什么是素质教育？什么是以人为本？我个人认为最起码的就是应该具有平等对待每一个学生的教学思想。
3 严中有爱,更有理
素质教育走向呼唤良性的师生关系,但并非要改变教师作为“严师”的形象,不是无目标的,无要求的,只是一味的和学生搞好关系,这样的话学生是无法成材的,所以,教师又还必须是一个“教育者”。教师是人类灵魂的工程师,他肩负着教书育人,传播人类文明,培养培养人才,提高民族素质的重任,这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作为一名教师,不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”,还必须是一名出色的“育人者”。在社会主义市场经济的条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,作为“育人者”的教师就必须让学生学会承受挫折,适应环境,积极进取的人生观、价值观和世界观,以及健全的人格、人格关系的调整能力,包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想,“刚健有为、自强不息”的进取精神,“天下为公”、“修齐治平”集体主义精神,“见利思义”、“先义后利”的价值取向等等,并且在以后的生活工作过程中,不断去实践它。教师的工作是一项特殊的育人工程。严格的要求,具体细致的工作,必须建立在“爱”的基础上,因此爱心是教育的根本,如果教师的爱心不够,那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心,难以学好知识,学好做人和生活的道理。因此,教师要有爱心,有一颗时刻爱护,保护学生的心灵。当然教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说:“严是爱,松是害,不管不问是变坏。”其实,严和爱是不可分割的,严是出于爱的初衷,爱不应超出严的范围,只有这样,才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教诲,得到人际关系的启迪,在不断的熏陶之中,逐渐领悟到“爱”的真正涵义。
4 宽容学生的错误,批评时注意语言魅力
人人都会出错误,特别是学生,由于感知比较笼统,不够精细,注意力不易集中,易受思维定势的干扰,所以作为一名教师,我整天都会和学生们的错误打交道。因为宽容,老师给了学生面子,更给了他改过的信心和勇气,它的教育能力往往超出我们的想象。我们班的一个同学,上课经常迟到,在他每次迟到时,我就说:“下次不许迟到”。经历几次迟到后,他也不好意思迟到了,改掉了这个毛病。
语言是一门艺术,所以老师同学生谈话也有一些技巧,我认为老师找学生谈话见不见效果,不在于次数的多少,也不在于时间的长短,而在于谈话的质量,注意了谈话技巧谈到了“点子”上,就会见效。否则,便是“劳而无功”。学生犯了错误,如果老师先发制人,来一句“你怎么又犯了？真是狗改不了吃屎,”你想,这个学生即使有改正错误的想法,也会被这盆凉水泼掉了。我认为,表扬的话不宜过头,要有分寸,批评的话不宜过火,要有份量,大道理不宜多说,要讲究实际,讽刺挖苦的话切不可讲,要以诚相待。从谈话方式来讲,还要注意,表扬个别学生时,不要贬低另外的大多数学生,在办分室谈话时声音不宜过大,要让学生感到亲切。
当班主任是辛苦的,当班主任更是幸福的。班主任的幸福就渗透在学生良好的学习氛围中,班主任的幸福就渗透在班内每个学生都能健康成长的日子中,班主任的生活就是在这些既平淡又紧张,既烦恼又高兴的日子里一天天度过。就是这么简单平凡、快乐而又真诚。我爱我的工作,爱我的学生,真心期待他们能有好的未来。