2017年寒假，我认真阅读了《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》一书。顾老在书中剖析了现在中国教育及教育问题产生的复杂背景，探索今后教育改革的方向。耄耋之年的顾老对中国教育改革发展的认识、对未来教育发展方向的把握和指引、对中国教育的深厚情怀、对教育理想的执着追逐一直深深影响并感动着我。我觉得用黄胄的“英雄老去心犹壮，独立苍茫有所思”来形容顾老，最为贴切。
　　1.正视教育问题
　　顾老带着对中国教育的高度责任感和使命感，開篇就问：中国教育怎么啦？这也是国人之问，振聋发聩！他立场鲜明地提出：教育问题的根子不只在教育，主要在社会。
　　书中列举了中国教育问题存在的九大社会病源：“学而优则仕”的文化传统，重学术轻技术的传统思想，攀比文化，社会用人制度的学历主义，评价考试制度的指挥棒，把升学率当成地方政府的政绩，社会诚信的缺失，教育培训机构与教辅材料的推波助澜，不利于教育改革的教育生态环境等。这些“社会病源”影响着教育。要改善中国的教育，就要给教育提供良好的生长土壤、优质的生态环境。
　　顾老在书中也不回避教育自身的问题，他向我们例数了教育本身存在的六个弊端和失误，如过于强调教育的社会功能，没有树立人人都能成才、培养多样化人才的人才观，轻视职业教育的制度设计，学校发展不平衡，缺失正确的评价制度，人才培养模式传统陈旧等。
　　2.锤炼教育思想
　　全书上下激情澎湃、思想流动，渗透着顾老深邃的教育思想。比如，教育观念要现代化，关注师生终身成长；没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；学生成长在活动中。再如，他为素质教育正名，提出教书育人在细微处，树立终身学习的观念，论证了“教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习”等，这些都是现代教育思想的精华。
　　大到一个国家，小到一所学校，都要有指导自身工作、前行的思想和信念。我们一直在思考适合学校的办学思想和办学目标，顾老的书给我很大的启发。今年寒假开学，在广泛征求教师意见的基础上，学校确定把“为师生的终身发展服务，努力构建和谐、幸福的生态校园”作为办学思想，把培养“基础扎实，身心健康，学有特长，适应终身发展和社会发展的学生”作为育人目标。
　　3.培育教育情怀
　　“没有爱就没有教育。”这是顾老给我印象最深的一句话。顾老说：“爱，润于教师之心；爱，润于教师之语；爱，润于教师之行。”好老师的一个标志就是要有自己“爱”的坚守，无论是面对调皮的学生、蛮横不讲理的家长，还是不理解的领导，都要能守住本心，做好自己，坐看云起云落，波澜不惊。“不忘初心，方得始终”，这都是源于对教育浓浓的情怀和对学生深深的喜爱。
　　教师是学校持续发展的动力之源，学生的发展离不开教师的发展。学校工作要把教师的专业发展当成第一要务，让每位教师树立终身学习的思想，积极为教师提供学习的机会和条件，为教师提供锻炼的平台。
　　4.尊重学生主体
　　“给学生提供适合的教育，促进学生个性发展。”这句话充分体现了顾老的学生观。他还告诉我们如何去实现这个目标，那就是学习要从兴趣出发、从活动入手，把学生放到主体地位，把学习的选择权还给学生，充分利用大自然，充分利用现代化教学手段，丰富课堂模式，减轻学生负担，让学生快乐学习、自主学习。在顾老的启发下，今年，我结合学校实际，认真谋划了学校新学期工作计划，尤其是在如何调动学生学习兴趣、激发学生主动学习、培养学生参与意识上下大力度。
　　教育改革之路不会是一马平川，需要我们教育工作者怀揣教育梦想，牢记教育使命，“逢山开路，遇水搭桥”，一起去铸就新时代的中国教育梦。
　　撷英
　　韩云庆（河北省保定市第二十六中学）
　　读完这本书，我不仅受到了许多思想上的教益，也经历了一次心灵上的洗礼。作为中国教育界、教育学界德高望重的老一辈学者，顾明远教授在字里行间淋漓尽致地表达了他对于儿童福祉的深切关爱，对广大校长和教师的无限信任以及对于祖国和人民教育事业的深厚责任。
　　贺宇良（河北省保定市美术中学）
　　作为当代教育人，应该以顾明远先生为榜样，努力做最好的教育。首先，要认清教育本质是“立德树人”。我们的教育不是陪精英读书，而是人人成才、多样化成才。
　　公玉芬（河北省保定市第十七中学英华实验校区）
　　英华学校从一件一件的小事中寻找教育契机，讲好英华故事。我们发掘每一个感人故事背后的教育意义，以此来激发学生向善的内动力。这正是顾明远先生“教书育人就在细微处”理念很好的体现。
　　王聪学（河北省保定市望都县第二中学）
　　读完这本书，感觉生命活力再次被唤醒。“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，读书育人在细微处，学生成长在活动中。”这既是顾老教育思想的精炼总结，也是指导我们办好学校的指路明灯。