【摘 要】
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课程内容是为实现一定的教育目的和课程目标，而由相关部门、单位或个人选择一系列要素，并将其通过一定程序和技术组合而成的系统化的课程事实和教育文化。基于施良方课程内容三
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课程内容是为实现一定的教育目的和课程目标，而由相关部门、单位或个人选择一系列要素，并将其通过一定程序和技术组合而成的系统化的课程事实和教育文化。基于施良方课程内容三种取向，课程内容应该从教材、活动及经验三个方面进行选取。小学音乐课也应打破以往课程内容等于教材的内容选取，应该结合活动与经验进行课程内容的选取。
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从知识型员工的个性特征出发,研究他们的心理需求,抓住他们的心理和行为特点,明确他们各阶段不同的实际需求,采取相应的对策,才能激发他们的工作热情和积极性,达到对他们的有
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【摘 要】随着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前整个社会人们十分重视的对象之一。为了贯彻国家教育部提出的课程改革政策，教师应当在教学活动中尝试分层的方式，以此适应不同学习状况的学生。而伴随信息技术的不断发展，互联网技术逐渐渗透到了教育领域之中，使得数学教学出现了比较大的改变。基于这种状况，翻转课堂的概念便被逐渐提了出来，再将其与分层教学进行有机结合，以此能够有效提升课堂教学的质量。本篇
伴随着教育体制的更新,绘本辅助教学应运而生。英文绘本画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富,符合小学生的思维特点。在小学英语课堂教学中,运用合适的英文绘
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【摘 要】在高中历史教学的过程中，历史知识本身就具有一定的枯燥性，学生对历史知识的学习兴趣并不高，因此，教师可以采用创设情境的教学方式，针对具体的历史知识，设定具体的情境，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，进而促进高中历史课堂教学效果的提升。本文旨在探究高中历史情境教学策略。 【关键词】高中历史；情境教学；策略 在过去传统的高中历史教学过程中，教师只是一味地向