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【摘要】随着全球经济一体化的发展，世界各国之间的往来与交流日益密切，在这个过程中英语的重要性也日益凸显。这直接决定了大学英语课程教学的重要性。不过，随着新教改概念的深入发展，英语课程教学不可避免的受到教学模式、观念等因素的影响。本篇论文通过分析英语课程教学存在的问题，并提出相应的建议，以确保提高英语课程教学的有效性，提高学生的英语水平能力。
【关键词】英语课程 问题 建议
随着各大高校课程改革的推进与深入发展，全面提高教学质量，提高学生的学习实践能力，已经成为当前高校大学英语教学的重点工作内容。在英语课程教学中，只有采取恰当的教学方法，带动学生的学习积极性与兴趣，让学生在趣味中提高英语能力。
一、英语课程教学的问题
在当前高校英语教学中，大学英语课堂存在的问题主要来以下几个方面：
1.填鸭式教学模式陈旧落后。英语课程教学中依然采用以教师讲授作为主要的填鸭式教学方法。在整个课堂之中，老师授课占据了大部分时间，成为课堂中的主角，滔滔不绝的讲述教学知识，学生通过笔记的方式记录在纸。教学中，教师片面的追求和重视教学成绩，不注重培养学生的听说能力，无法为学生建立一个轻松活泼的学习氛围。
同时，在英语课程教学中，课堂模式采用的是母语教学思路。基于学生整体英语水平普遍较低的情况，多数教师在课堂中运用母语教学思路，通过“翻译式”的教学，让课堂变成以汉语为主的课堂教学。学生口语普遍很低，长期以往致使大学生产生厌学情绪。
2.压抑沉闷的学习氛围。首先，在课堂中留给学生练习与应用英语的时间较少，学生缺乏锻炼的情况下容易，往往造成学习积极主动性的缺乏，从而也不会取得很好的学习效率。其次，在课堂中，教师讲的越多，导致课程重点就愈不明显，学生无法掌握最根本的知识要领，久而久之，就造成课堂气氛的无趣与沉闷，这样极大的影响到了英语课程教学水平的提高。
3.应试式教学方式，导致学生综合能力水平并不高。在英语课程教学中，教师片面追求提高学生的答题能力和学习成绩，并不注重培养学生的听说读写能力，加之受到语法、句法以及其他一些条条框框的限制，学生们的听说能力都很差，学生的阅读与写作的能力也不高。
4.厌教式与厌学式。在英语课程教学中，部分教师因为无法透彻的理解和掌握英语教材，导致了在处理和解决英语课程教学过程中，缺少灵活性、趣味性，教学方法呆板缺乏趣味，并且教学过程中不善于为学习提供新知识。
在英语教学中，大学生学习缺少技巧，多采用死记硬背的方式，这样背诵和书写单词，并不适合英语的长远发展与应用，也无法与实践应用相结合。
二、英语课程教学的建议举措
1.精心备课，做好课前准备。教师在开课之前要精心备课，从教材、学生、板书以及教具等多个方面着手，考虑到课堂中每个学生的不同反应，然后根据对每个学生差异性的了解，全面掌握和学习学生的学习兴趣、思想面貌、个性特点以及认知能力。由老板的的热情感染到每一个学生，让学生感受快乐与幸福。
2.加强英语教学设备，运用先进的手段来组织教学。在当前社会经济与技术水平快速发展的今天，为了适应时代的需求与发展，高等院校加强英语课程教学水平，需要从教学设备建设及先进的设备来组织教学，从这两个方面着手改善英语课程教学能力。
3.不断强化大学生英语口语讲授。当前，英语学习受母语负迁性作用影响很大，对此，学校或者教师可充分利用英语组织课堂教学，为学生创造一个良好的外语学习环境。这就需要学校和教师在英语课程教学中，有计划的组织和使用英语组织课堂教学，有助于帮助学生理解具有抽象意义的单词或者结构复杂的词句。
4.运用灵活多样的英语就学发放，培养学生的学习兴趣。在英语课程中，让学生产生学习的动力，单纯的依靠讲道理、明确学习目标，并不能取得预期的效果。最根本的原因还是学生在学习中的体验。设立学习目标后，教师只要将自己的课程变得充满趣味性，如此才能吸引学生的注意力，并始终让学生对英语保持旺盛的学习兴趣。
5.建立起融洽的师生关系。融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂氛围，和谐氛围的缔造离不开教师的主观意识。做好这些工作，在英语教学中，学生自尊心强，所以教学中将学生当作主体，充分尊重学生的思想。了解学生的心理，关心学生的学习、身心健康以及学习英语过程中遇到的难处，并给他们提出相应的建议。
此外，在英语课堂中要教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅传授给学生知识，还要专注于传授的学生自学的方法。
三、结论
在英语课程教学中，教师必须培养和提高自己的教学能力，才能极大的提高英语教学质量，不断克服教学中存在的问题，采取相应的对策。本篇论文主要阐释了英语课程教学的问题，并针对问题给出相应的建议，以提升教学水平和教学质量。同时，在英语课堂教学中，学生要积极配合教师，认真听课，提高学习积极性与学习兴趣。
参考文献：
[1]任爱花.浅谈英语课堂教学问题及对策[J].新课程学习（下）.2014（4）.
[2]邓祥玲.浅谈英语课堂教学的反思与对策[J].剑南文学：经典教苑.2013（10）.
[3]王强.浅谈英语课堂教学中的问题及解决策略[J].科学咨询：教育科研.2014（9）.
【关键词】英语课程 问题 建议
随着各大高校课程改革的推进与深入发展，全面提高教学质量，提高学生的学习实践能力，已经成为当前高校大学英语教学的重点工作内容。在英语课程教学中，只有采取恰当的教学方法，带动学生的学习积极性与兴趣，让学生在趣味中提高英语能力。
一、英语课程教学的问题
在当前高校英语教学中，大学英语课堂存在的问题主要来以下几个方面：
1.填鸭式教学模式陈旧落后。英语课程教学中依然采用以教师讲授作为主要的填鸭式教学方法。在整个课堂之中，老师授课占据了大部分时间，成为课堂中的主角，滔滔不绝的讲述教学知识，学生通过笔记的方式记录在纸。教学中，教师片面的追求和重视教学成绩，不注重培养学生的听说能力，无法为学生建立一个轻松活泼的学习氛围。
同时，在英语课程教学中，课堂模式采用的是母语教学思路。基于学生整体英语水平普遍较低的情况，多数教师在课堂中运用母语教学思路，通过“翻译式”的教学，让课堂变成以汉语为主的课堂教学。学生口语普遍很低，长期以往致使大学生产生厌学情绪。
2.压抑沉闷的学习氛围。首先，在课堂中留给学生练习与应用英语的时间较少，学生缺乏锻炼的情况下容易，往往造成学习积极主动性的缺乏，从而也不会取得很好的学习效率。其次，在课堂中，教师讲的越多，导致课程重点就愈不明显，学生无法掌握最根本的知识要领，久而久之，就造成课堂气氛的无趣与沉闷，这样极大的影响到了英语课程教学水平的提高。
3.应试式教学方式，导致学生综合能力水平并不高。在英语课程教学中，教师片面追求提高学生的答题能力和学习成绩，并不注重培养学生的听说读写能力，加之受到语法、句法以及其他一些条条框框的限制，学生们的听说能力都很差，学生的阅读与写作的能力也不高。
4.厌教式与厌学式。在英语课程教学中，部分教师因为无法透彻的理解和掌握英语教材，导致了在处理和解决英语课程教学过程中，缺少灵活性、趣味性，教学方法呆板缺乏趣味，并且教学过程中不善于为学习提供新知识。
在英语教学中，大学生学习缺少技巧，多采用死记硬背的方式，这样背诵和书写单词，并不适合英语的长远发展与应用，也无法与实践应用相结合。
二、英语课程教学的建议举措
1.精心备课，做好课前准备。教师在开课之前要精心备课，从教材、学生、板书以及教具等多个方面着手，考虑到课堂中每个学生的不同反应，然后根据对每个学生差异性的了解，全面掌握和学习学生的学习兴趣、思想面貌、个性特点以及认知能力。由老板的的热情感染到每一个学生，让学生感受快乐与幸福。
2.加强英语教学设备，运用先进的手段来组织教学。在当前社会经济与技术水平快速发展的今天，为了适应时代的需求与发展，高等院校加强英语课程教学水平，需要从教学设备建设及先进的设备来组织教学，从这两个方面着手改善英语课程教学能力。
3.不断强化大学生英语口语讲授。当前，英语学习受母语负迁性作用影响很大，对此，学校或者教师可充分利用英语组织课堂教学，为学生创造一个良好的外语学习环境。这就需要学校和教师在英语课程教学中，有计划的组织和使用英语组织课堂教学，有助于帮助学生理解具有抽象意义的单词或者结构复杂的词句。
4.运用灵活多样的英语就学发放，培养学生的学习兴趣。在英语课程中，让学生产生学习的动力，单纯的依靠讲道理、明确学习目标，并不能取得预期的效果。最根本的原因还是学生在学习中的体验。设立学习目标后，教师只要将自己的课程变得充满趣味性，如此才能吸引学生的注意力，并始终让学生对英语保持旺盛的学习兴趣。
5.建立起融洽的师生关系。融洽的师生关系，有助于创造和谐的课堂氛围，和谐氛围的缔造离不开教师的主观意识。做好这些工作，在英语教学中，学生自尊心强，所以教学中将学生当作主体，充分尊重学生的思想。了解学生的心理，关心学生的学习、身心健康以及学习英语过程中遇到的难处，并给他们提出相应的建议。
此外，在英语课堂中要教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅传授给学生知识，还要专注于传授的学生自学的方法。
三、结论
在英语课程教学中，教师必须培养和提高自己的教学能力，才能极大的提高英语教学质量，不断克服教学中存在的问题，采取相应的对策。本篇论文主要阐释了英语课程教学的问题，并针对问题给出相应的建议，以提升教学水平和教学质量。同时，在英语课堂教学中，学生要积极配合教师，认真听课，提高学习积极性与学习兴趣。
参考文献：
[1]任爱花.浅谈英语课堂教学问题及对策[J].新课程学习（下）.2014（4）.
[2]邓祥玲.浅谈英语课堂教学的反思与对策[J].剑南文学：经典教苑.2013（10）.
[3]王强.浅谈英语课堂教学中的问题及解决策略[J].科学咨询：教育科研.2014（9）.