论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的大背景下，中学英语教学的基本职能正在悄然发生变化，要求中学英语教学要从原来单纯地传授学生语言知识，向关注学生自主学习能力和终身学习能力方向培养。
关键词：英语教学 自主学习 能力 培养
1.引言
普通高中英语课程标准中明确规定：“要使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识及形成自主学习能力的过程。”《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确提出：“改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”然而，当前很多中学的英语课堂教学中还是沿用传统的那种“灌输填鸭式”的教学方式，一味地向学生灌输教学内容，老师在课堂上主导一切，这种教学方式的弊端是显而易见的，最根本的问题就是不利于学生主观能动性的发挥，已无法适应现代教育改革发展的需要。因此我们必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，促进学生身心全面健康发展。
2.培养高中生英语自主学习能力的必要性
随着我国英语课程教育教学改革的不断深入，培养学生自主学习的能力已成为现代教学的必然要求。新的课程标准要求要转变中学生的传统学习方式，提倡自主、协作和探究性的学习方式。培养中学生自主学习的能力是培养学生全面发展成才的需要，21世纪是信息化时代，知识的更替日益加快，一个人要适应社会并取得较大发展，没有自主学习的能力显然是不行的。高中生正处于生理和心理发育成熟期，有着旺盛的精力，能快速接受新鲜事物，因此，在这个阶段培养学生的自主学习能力显得尤为重要。养成自主学习的能力对学生的学习和成长有多方面的积极影响，主要表现在以下几方面：自主学习能给予学生更多的自主权，可以更好地调动其学习积极性；自主学习能够促使学生更多地接触英语，增加学生学习英语的机会，有益于学生自身成长；自主学习有益于课后对知识的吸收消化，授课教师在课堂上讲授的英语知识不可能一下子被学生立即全部掌握，还需要一个学生自主学习和慢慢吸收的过程，即通过不断地自我学习，最终可以最大程度地吸收消化课堂上老师讲授的内容。
3.英语教学中培养学生自主学习能力的方法
3.1建立平等融洽的师生关系，增强学生的主体意识
教师作为教学工作的组织者，在课堂教学中应充分尊重学生的个体情感，信任和理解学生，要从培养每位学生学习英语的兴趣着手、多对学生进行鼓励，逐渐地让他们树立起学好英语的信心；努力营造宽松愉悦的学习氛围，消除学生上英语课的心理负担，教师要对学生的点滴进步予以肯定和鼓励，要使学生感到自己受到了重视，进而产生自豪感和自信心。對学生在学习英语过程中出现的错误和不足应给予适当宽容，并及时帮助他们改正和克服。
3.2引导学生自主学习，把舞台留给学生
要实现对英语课程的自主学习，教与学的环境要适当改进。传统的教学方式决定了课堂上是以老师为绝对的主体，一切教学活动都是以老师为中心，改革后的课堂环境要进行适当调整，要逐步转变为课堂以学生为主体，让每位学生都参与到课堂教学中，给学生足够的时间和空间发挥和展示自己。英语教学中，有很多的情景对话，课堂上老师可以设置一些对话环境，让学生自主地参与进来，让他们从原来枯燥的英语学习中解脱出来，要给他们宽松愉悦的环境和氛围，充分发挥学生的主体作用，增大学生的交流环节，让学生逐步感受到英语课堂的乐趣，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习。
3.3努力形成“大英语”观，培养学生的英语阅读能力
学英语的最终目的是为了运用英语进行阅读和交流，教师在课堂教学中要让同学们充分认识到这一点。在正式上课之前，教师可利用3～5分钟的时间用英语讲述身边发生的一些小事情，还可以给学生听英语录音或者听一些经典英文歌曲等等，以此来激发学生的英语学习兴趣。为营造良好的学习氛围，英语老师还可以鼓励学生留意身边的事情，如去逛街，留意见到的supermarket、Agricultural Bank、Post Office、Made In China等，平时衣服上常见的NIKE、silk、cotton等英语字样，通过这些手段引导学生随时关注生活中常见的英语现象，唤醒学生自主学习英语的意识和兴趣。
要想真正的提高学生的英语水平，仅仅通过课堂教学显然是不够的，因此教师要不失时机地培养学生对不同文化的包容态度和敏感性，要鼓励和指导中学生在课外时间阅读适量的英文读物，拓宽视野，扩充自身的英语信息输入量。对于一些基础相对较好的学生，可以指导他们自学其它的英文课外读物如名人传记等，加大学生阅读量和词汇量，提高英语学习水平。
4.结束语
当然，上述各种方法是相辅相成的，不可孤立对待。在教学实践中，要努力改变以往那种以教师为主体的“填鸭式”教学，代之以“学生为主体，教师为指导”的新颖教学方法，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生自身潜能，培养学生主动学习，善于思考的能力，教会他们怎么去学习并学以致用，才可能真正有效地提高学生的综合素质，促进学生的全面成长。
参考文献：
1.孙倩 论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].文艺理论,2010,(11).
2.华维芬 试论外语教师在自主学习模式中的定位[J].外语研究,2001,(3).
3.王梅 浅谈英语课堂中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语,2010,(11).
关键词：英语教学 自主学习 能力 培养
1.引言
普通高中英语课程标准中明确规定：“要使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识及形成自主学习能力的过程。”《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确提出：“改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”然而，当前很多中学的英语课堂教学中还是沿用传统的那种“灌输填鸭式”的教学方式，一味地向学生灌输教学内容，老师在课堂上主导一切，这种教学方式的弊端是显而易见的，最根本的问题就是不利于学生主观能动性的发挥，已无法适应现代教育改革发展的需要。因此我们必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，促进学生身心全面健康发展。
2.培养高中生英语自主学习能力的必要性
随着我国英语课程教育教学改革的不断深入，培养学生自主学习的能力已成为现代教学的必然要求。新的课程标准要求要转变中学生的传统学习方式，提倡自主、协作和探究性的学习方式。培养中学生自主学习的能力是培养学生全面发展成才的需要，21世纪是信息化时代，知识的更替日益加快，一个人要适应社会并取得较大发展，没有自主学习的能力显然是不行的。高中生正处于生理和心理发育成熟期，有着旺盛的精力，能快速接受新鲜事物，因此，在这个阶段培养学生的自主学习能力显得尤为重要。养成自主学习的能力对学生的学习和成长有多方面的积极影响，主要表现在以下几方面：自主学习能给予学生更多的自主权，可以更好地调动其学习积极性；自主学习能够促使学生更多地接触英语，增加学生学习英语的机会，有益于学生自身成长；自主学习有益于课后对知识的吸收消化，授课教师在课堂上讲授的英语知识不可能一下子被学生立即全部掌握，还需要一个学生自主学习和慢慢吸收的过程，即通过不断地自我学习，最终可以最大程度地吸收消化课堂上老师讲授的内容。
3.英语教学中培养学生自主学习能力的方法
3.1建立平等融洽的师生关系，增强学生的主体意识
教师作为教学工作的组织者，在课堂教学中应充分尊重学生的个体情感，信任和理解学生，要从培养每位学生学习英语的兴趣着手、多对学生进行鼓励，逐渐地让他们树立起学好英语的信心；努力营造宽松愉悦的学习氛围，消除学生上英语课的心理负担，教师要对学生的点滴进步予以肯定和鼓励，要使学生感到自己受到了重视，进而产生自豪感和自信心。對学生在学习英语过程中出现的错误和不足应给予适当宽容，并及时帮助他们改正和克服。
3.2引导学生自主学习，把舞台留给学生
要实现对英语课程的自主学习，教与学的环境要适当改进。传统的教学方式决定了课堂上是以老师为绝对的主体，一切教学活动都是以老师为中心，改革后的课堂环境要进行适当调整，要逐步转变为课堂以学生为主体，让每位学生都参与到课堂教学中，给学生足够的时间和空间发挥和展示自己。英语教学中，有很多的情景对话，课堂上老师可以设置一些对话环境，让学生自主地参与进来，让他们从原来枯燥的英语学习中解脱出来，要给他们宽松愉悦的环境和氛围，充分发挥学生的主体作用，增大学生的交流环节，让学生逐步感受到英语课堂的乐趣，激发学习兴趣，变被动学习为主动学习。
3.3努力形成“大英语”观，培养学生的英语阅读能力
学英语的最终目的是为了运用英语进行阅读和交流，教师在课堂教学中要让同学们充分认识到这一点。在正式上课之前，教师可利用3～5分钟的时间用英语讲述身边发生的一些小事情，还可以给学生听英语录音或者听一些经典英文歌曲等等，以此来激发学生的英语学习兴趣。为营造良好的学习氛围，英语老师还可以鼓励学生留意身边的事情，如去逛街，留意见到的supermarket、Agricultural Bank、Post Office、Made In China等，平时衣服上常见的NIKE、silk、cotton等英语字样，通过这些手段引导学生随时关注生活中常见的英语现象，唤醒学生自主学习英语的意识和兴趣。
要想真正的提高学生的英语水平，仅仅通过课堂教学显然是不够的，因此教师要不失时机地培养学生对不同文化的包容态度和敏感性，要鼓励和指导中学生在课外时间阅读适量的英文读物，拓宽视野，扩充自身的英语信息输入量。对于一些基础相对较好的学生，可以指导他们自学其它的英文课外读物如名人传记等，加大学生阅读量和词汇量，提高英语学习水平。
4.结束语
当然，上述各种方法是相辅相成的，不可孤立对待。在教学实践中，要努力改变以往那种以教师为主体的“填鸭式”教学，代之以“学生为主体，教师为指导”的新颖教学方法，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生自身潜能，培养学生主动学习，善于思考的能力，教会他们怎么去学习并学以致用，才可能真正有效地提高学生的综合素质，促进学生的全面成长。
参考文献：
1.孙倩 论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].文艺理论,2010,(11).
2.华维芬 试论外语教师在自主学习模式中的定位[J].外语研究,2001,(3).
3.王梅 浅谈英语课堂中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语,2010,(11).