新一轮教学改革《打造高效课堂活动》在我校如火如荼地进行着，在新课程改革下教师和学生共同探求知识，课堂教学以“一切为了学生，为了一切的学生”为核心理念，在教学过程中要培养学生的创新精神和实践能力。在展示过程中鼓励学生独特性和富有个性化的理解和表达。因此我在教学八年级下册《生物生殖和发育》的内容时，考虑到学生已经具备了有关生物生殖和发育的一些知识，于是参考教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过《观察与思考》来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。而在教学中我为了进一步了解鸡卵的内部结构，让学生通过自己亲自动手去触摸鸡卵，自己动手剖开鸡卵的卵壳、壳膜观察内部结构，把演示实验变成分组实验，让学生亲自动手做这个实验，由“被动地学”变为“主动地学”，这样学生的积极性被调动起来，其学习效率大大提高，同时达到事半功倍的教学效果。
　　在教学过程中，我改变以往的教学模式，采取问题引领的模式来激发学生的积极性，如鸡卵有哪些结构?卵壳、壳膜、气室、卵白和卵黄各有有什么功能？系带有什么作用？卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？如何区别受精卵与未受精的卵？鸡卵中的哪些结构构成卵细胞？等等，这样在教学过程中学生有了思路，知道如何去观察，去思考。接着我把实验材料发给学生，让他们自己研究，去观察。
　　我刚把关于如何观察鸟卵的结构的视频放完，学生就已经迫不及待地要自己动手了。于是我让学生根据大屏幕中的问题去做实验并进行交流讨论。在小组交流过程中，每一个小组学生都积极发表自己的看法，如有的学生问：“卵的哪一部分，将来会发育成雏鸡？”“胚盘”。“而胚盘是卵黄上的小白点吗？”“是的”。也有的学生问：“我感觉不出它能发育雏鸡呢？”立刻就有学生回答：“因为它没有受精。”于是学生接着问：“如何区别受精卵与未受精的卵？”针对这个问题我给学生放一段视频，让学生观看之后再发表自己的看法。“我知道了受精的卵胚盘色浓且大，未受精的卵色浅而小。”于是我接着问：“称鸡卵是一个卵细胞，怎样判断它是一个卵细胞？” 立刻就有学生抢答:“它有细胞的结构”,我接着问：“哪些结构构成卵细胞？”“卵壳构成细胞膜”，“卵黄膜构成细胞膜”“卵黄是细胞质”，“胚盘里面有细胞核”，学生们纷纷回答。
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　　在这一组组对话中，体现了学生自主学习、探究学习的效果，学生真正地想解决问题，看到这样的氛围，我感到非常的愉悦。于是我接着补充：同学们质疑的非常好，知道了小白点内含细胞核。卵黄和小白点是由鸡的卵巢产生的，当卵黄和小白点通过输卵管时，输卵管先产生系带以固定卵黄的位置，使它位于蛋的中间。然后输卵管再依序分泌蛋白、壳膜、蛋壳加在卵黄外，最后一个完整的鸡蛋由输卵管末端的开口排出。
　　而对于鸟的生殖和发育过程相对来说比较简单，比如：1.刚孵出的小鸡毛茸茸的，十分可爱。可刚孵出的小麻雀，粉红色的皮肤上一根羽毛都没有，为什么会这样？2.冬天，常看到高高的树杈上有喜鹊窝，但是并没有喜鹊去住，这是怎么回事? 3.养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗?4.鸟类生殖和发育的基本过程是什么？学生通过交流讨论得出结论：1.孵化出的雏鸟有早成鸟和晚成鸟。2.鸟类只有在繁殖期间，才到鸟巢。
　　3.只有受精的鸡蛋在适宜的条件下才能孵出雏鸡。4.求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。
　　通过自主学习、探究学习，学生学习的积极性非常高，都争先恐后地说：老师这个问题我来回答。通过我的及时点拨学生比较圆满地完成了教学任务。综上可知，我设计的让学生观察鸟卵（鸡蛋）结构的内容，非常贴近学生的日常生活，教学效果显著。而我及时要求学生用生物学知识科学地描述鸟卵（鸡蛋）结构并认识其功能，理解结构是与其功能相适应的，加强科学知识的教学与运用，是生物课的一个主要内容。而本节课除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解之外，还让学生体会到，越是高等级的动物其生殖过程越复杂，对环境适应能力越强。
　　本节课让我感触最深的是：要想上好一节课，必须花费一定的功夫去准备，包括准备实验的材料、查阅资料，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。而上完课后，也感到自己有些不足：时间安排得不太合理，前松后紧，所以在探究鸟卵的结构时，时间不够充分。个别学生缺乏创新意识，在今后的教学中应加强培养。在观察鸡卵时，卵白、卵壳膜很容易看到，重点是观察小白点——胚盘。有些组的实验效果很不好，没有观察到，分析原因，有的组是把卵黄用破了，有的组是把小白点放反了，结果很难观察到了。这可能与我事先没强调到位有关。
　　所以在今后的教学过程中，一定要深入地进行自主学习和探究学习，不断提高课堂教学效率。
　　
　　(责任编辑 黄春香）