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摘要：随着经济的进步与社会的发展，社会所需的人才类型朝着高素质、全面发展的方向迈进，教育行业的竞争十分激烈。笔者通过提出项目教学法的特点，分析项目教学法在英语教学管理中的应用，使英语教学快速、全面发展。
关键词：项目教学法；项目教学；教学改革
【中图分类号】H319
近年来，随着高等教育改革的不断深入，情境教学模式、创造性教学模式、交往教学模式等纷纷构建，基于建构主义的以行动为导向的项目教学法不失为一种有效的职业教育教学模式，这一模式已成为德国职业教育的主流，并在世界上许多国家的职业教育中得到普遍应用。
一、项目教学法的内涵和特点
（一）项目教学法的内涵
项目教学法是指以建构主义为指导，以实际工作中的项目为对象，师生以一个共同的项目作为教学活动的实施对象，这样的教学方法就叫做项目教学法。另外在项目教学中，评价一个学生是否达到教学目的的方法是根据其与教师共同完成某个项目的情况而定的，而不是传统教学方法中的测试。
（二）项目教学法的特点
项目教学法的特点主要是相对于传统教学而言的，这里主要通过与传统中职英语教学方法的比较来归纳项目教学法的特点。
1.以学生为主体
项目教学法不同于传统中职英语教学中的独角戏，将教师在课堂角色中的唱独角戏改变为引导者。在项目教学法中，学生全程参与某个项目的实行，从项目中需要的收集资料、制定步骤、选择方法、实施目标，到反馈信息以及评价成果等都强调学生的参与，由此便将学生任命为真正的主角。
2.以项目为主线
传统的中职英语教学方法中，教师根据课本的大纲向学生一板一眼地传授知识点，通常情况下学生掌握了某个知识点却无法从全局把握自己学习知识的主动性。而在项目教学法中，教师将新单词和新语法贯穿在项目中让学生全程参与，这样学生不仅能够熟练掌握新的单词和语法，还能够通过项目的实际联系将新学到的知识点运用到生活中，这便给了学生较好的学习方法，使其能够随时把握学习的主动性。
3.以任务为依托
在传统的中职英语教学中，课堂上的45分钟教师都在无时无刻地传授知识，无法将时间分配给学生进行句型等实际练习。而项目教学法是将师生参与的某个项目分解成一个个的小任务，学生有充足的时间去达到目标，一方面能够激励他们更加喜爱英语学习，另一方面也能够使其更加熟练地掌握英语句型，方便其日后的工作需求。
二、项目教学法在英语教学中的具体应用
项目教学法的实施要通过设计选取、教学前的准备以及教学实践来完成，缺一不可。
（一）项目教学法在英语教学中的项目选择
关于英语项目教学法的项目选择与设计，要具有实践性、启发性和典型性。在对项目教学法的项目进行选择的时候，应当充分联系客观实际，注意项目的真实性与实践性。切忌由于主观因素造成的不现实、脱离实际等情况，影响学生学习兴趣及情绪造成的项目教学法失败。同时，项目的选择与设计应具有一定的启发性，应选择容易引起思考的项目，为学生启发灵感和拓展思维提供空间，提高学生英语表达能力和综合英语能力，从而促使项目教学法在英语教学中顺利进行。选择具有典型性的项目进行教育教学活动，因为典型性项目对于同类问题及情况的概括能力强、特点更加鲜明，因此，对于提高学生触类旁通的能力、提高学生英语反映能力有积极的促进作用。
（二）项目教学法在英语教学中的课前准备
项目教学法要求在进行英语教学活动之前，教师和学生共同做好课前准备，以确保项目教学法在英语教学中的顺利开展与进行，并保证质量与效果。项目教学法在英语教学管理中的应用，应注意将项目分成若干个层次，与英语教学中的不同课时与单元进行结合，从简单到难，逐步进行了解、学习和掌握。对于项目教学法在英语教学管理中的应用，学生应在进行英语教学前找到兴趣点，积极、主动地进行查阅资料、并对当节课中的英语重点难点进行思考分析。这不仅使学生在实践中加深对相关英语知识的印象，同时结合教学的讲解和总结，使得学生从中获取更多的英语知识。对学生提高实践能力、掌握新知的能力有着积极的作用。
（三）项目教学法在英语教学中的教学互动
项目教学法在英语教学中应重视教学活动中的互动环节。通过采取互动模式进行教学，旨在使学生通过交流互动，启发思维、拓展知识，并提高学生的英语表达能力和英语反应能力。学生用英语进行交流互动，有利于良好英语语言环境的形成，并在已有知识的构成上，实现新知识的有机组合及构成，从而获取更多的新知识，对于学生整合、总结能力及英语学习能力的提高有积极的作用。
（四）项目教学法在英语教学中的角色转换
在项目教学法的教育活动中，学生与教师的角色进行了互换。改变了以往传统教育意义里“我教你学”的教育模式，教师从“传道授业解惑”的主动灌输知识的行为模式转变为引导、辅导、帮助学生进行教育教学活动的辅助角色。而将项目教学法应用到英语教学中，教师通过发现学生从不同的方面对英语产生的兴趣爱好，引导学生进行不同方式的英语学习。项目教学法在英语教学中的应用，使学生养成独立、积极、主动学习英语知识的习惯，并在英语教学中充分发挥其主导性地位，通过自身对英语知识的渴望及需求，主宰英语学习过程及方向。
三、结论
项目教学法在英语教学中的应用，使得师生关系得以转变、教育模式发生变化。这种变化，突破了传统教育理念中应试教育只注重理论知识的模式，加强了学生交流互动，有利于实践能力以及实际运用能力的培养。通过项目教学法与英语教学相结合的模式，激发了学生学习英语的兴趣，同时很好地保持了学生学习英语的热情，使学生能够长期以往的坚持主动、积极的学习习惯。项目教学法在英语教学中的应用对培养学生英语表达能力、反应能力及综合英语能力起到了积极的作用。同时，对培养高素质综合型人才做出了一份贡献。
参考文献
[1]朱丽梅.项目教学的基本活动特征明[J].教育导刊，2012（5）.
[1]程有娥.浅谈项目教学法在课程教学中的应用[J].视野，2012年8月.
[2]鲍梅.项目教学法在中职英语教学改革中的探索与应用[J].科学大众，2012，（5）.
关键词：项目教学法；项目教学；教学改革
【中图分类号】H319
近年来，随着高等教育改革的不断深入，情境教学模式、创造性教学模式、交往教学模式等纷纷构建，基于建构主义的以行动为导向的项目教学法不失为一种有效的职业教育教学模式，这一模式已成为德国职业教育的主流，并在世界上许多国家的职业教育中得到普遍应用。
一、项目教学法的内涵和特点
（一）项目教学法的内涵
项目教学法是指以建构主义为指导，以实际工作中的项目为对象，师生以一个共同的项目作为教学活动的实施对象，这样的教学方法就叫做项目教学法。另外在项目教学中，评价一个学生是否达到教学目的的方法是根据其与教师共同完成某个项目的情况而定的，而不是传统教学方法中的测试。
（二）项目教学法的特点
项目教学法的特点主要是相对于传统教学而言的，这里主要通过与传统中职英语教学方法的比较来归纳项目教学法的特点。
1.以学生为主体
项目教学法不同于传统中职英语教学中的独角戏，将教师在课堂角色中的唱独角戏改变为引导者。在项目教学法中，学生全程参与某个项目的实行，从项目中需要的收集资料、制定步骤、选择方法、实施目标，到反馈信息以及评价成果等都强调学生的参与，由此便将学生任命为真正的主角。
2.以项目为主线
传统的中职英语教学方法中，教师根据课本的大纲向学生一板一眼地传授知识点，通常情况下学生掌握了某个知识点却无法从全局把握自己学习知识的主动性。而在项目教学法中，教师将新单词和新语法贯穿在项目中让学生全程参与，这样学生不仅能够熟练掌握新的单词和语法，还能够通过项目的实际联系将新学到的知识点运用到生活中，这便给了学生较好的学习方法，使其能够随时把握学习的主动性。
3.以任务为依托
在传统的中职英语教学中，课堂上的45分钟教师都在无时无刻地传授知识，无法将时间分配给学生进行句型等实际练习。而项目教学法是将师生参与的某个项目分解成一个个的小任务，学生有充足的时间去达到目标，一方面能够激励他们更加喜爱英语学习，另一方面也能够使其更加熟练地掌握英语句型，方便其日后的工作需求。
二、项目教学法在英语教学中的具体应用
项目教学法的实施要通过设计选取、教学前的准备以及教学实践来完成，缺一不可。
（一）项目教学法在英语教学中的项目选择
关于英语项目教学法的项目选择与设计，要具有实践性、启发性和典型性。在对项目教学法的项目进行选择的时候，应当充分联系客观实际，注意项目的真实性与实践性。切忌由于主观因素造成的不现实、脱离实际等情况，影响学生学习兴趣及情绪造成的项目教学法失败。同时，项目的选择与设计应具有一定的启发性，应选择容易引起思考的项目，为学生启发灵感和拓展思维提供空间，提高学生英语表达能力和综合英语能力，从而促使项目教学法在英语教学中顺利进行。选择具有典型性的项目进行教育教学活动，因为典型性项目对于同类问题及情况的概括能力强、特点更加鲜明，因此，对于提高学生触类旁通的能力、提高学生英语反映能力有积极的促进作用。
（二）项目教学法在英语教学中的课前准备
项目教学法要求在进行英语教学活动之前，教师和学生共同做好课前准备，以确保项目教学法在英语教学中的顺利开展与进行，并保证质量与效果。项目教学法在英语教学管理中的应用，应注意将项目分成若干个层次，与英语教学中的不同课时与单元进行结合，从简单到难，逐步进行了解、学习和掌握。对于项目教学法在英语教学管理中的应用，学生应在进行英语教学前找到兴趣点，积极、主动地进行查阅资料、并对当节课中的英语重点难点进行思考分析。这不仅使学生在实践中加深对相关英语知识的印象，同时结合教学的讲解和总结，使得学生从中获取更多的英语知识。对学生提高实践能力、掌握新知的能力有着积极的作用。
（三）项目教学法在英语教学中的教学互动
项目教学法在英语教学中应重视教学活动中的互动环节。通过采取互动模式进行教学，旨在使学生通过交流互动，启发思维、拓展知识，并提高学生的英语表达能力和英语反应能力。学生用英语进行交流互动，有利于良好英语语言环境的形成，并在已有知识的构成上，实现新知识的有机组合及构成，从而获取更多的新知识，对于学生整合、总结能力及英语学习能力的提高有积极的作用。
（四）项目教学法在英语教学中的角色转换
在项目教学法的教育活动中，学生与教师的角色进行了互换。改变了以往传统教育意义里“我教你学”的教育模式，教师从“传道授业解惑”的主动灌输知识的行为模式转变为引导、辅导、帮助学生进行教育教学活动的辅助角色。而将项目教学法应用到英语教学中，教师通过发现学生从不同的方面对英语产生的兴趣爱好，引导学生进行不同方式的英语学习。项目教学法在英语教学中的应用，使学生养成独立、积极、主动学习英语知识的习惯，并在英语教学中充分发挥其主导性地位，通过自身对英语知识的渴望及需求，主宰英语学习过程及方向。
三、结论
项目教学法在英语教学中的应用，使得师生关系得以转变、教育模式发生变化。这种变化，突破了传统教育理念中应试教育只注重理论知识的模式，加强了学生交流互动，有利于实践能力以及实际运用能力的培养。通过项目教学法与英语教学相结合的模式，激发了学生学习英语的兴趣，同时很好地保持了学生学习英语的热情，使学生能够长期以往的坚持主动、积极的学习习惯。项目教学法在英语教学中的应用对培养学生英语表达能力、反应能力及综合英语能力起到了积极的作用。同时，对培养高素质综合型人才做出了一份贡献。
参考文献
[1]朱丽梅.项目教学的基本活动特征明[J].教育导刊，2012（5）.
[1]程有娥.浅谈项目教学法在课程教学中的应用[J].视野，2012年8月.
[2]鲍梅.项目教学法在中职英语教学改革中的探索与应用[J].科学大众，2012，（5）.