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本文认为语文教学改革至今未改变“少慢差费”的根本原因是在宏观的教学思想、教学模式和微观的教学方法之间，没能很好地重视和解决好中观层面的教学策略问题。依据语文新课程实施中课堂教学行为的分类，我们提出了接受性、发现性、对话性和活动性四种基本的教学策略范式，并对每种策略的基本学理、实施步骤、应注意的问题进行了阐述。