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摘 要：当前我国足球运动水平与日本等国家相比差距很大，且在足球后备人才的培养上与日本的差距显著，我认为想要提高我国足球的整体实力就必须在我国青少年后备人才上给予高度重视。本文将以中国和日本青少年足球人才培养体系为研究对象，对中、日两国青少年足球管理体制、校园足球等方面内容进行综合分析，找出我国的青少年后备足球人才培养体系的优势与不足，并借鉴日本在青少年的足球人才培养方面的成功经验，从而提出自己对于发展我国青少年足球方面的建议。
关键词：中日;足球;后备人才;培养体系
后备人才的培养，是一个竞技体育项目持续发展的战略问题。扎实地做好后备人才的培养显得尤为重要。在地理位置上，中国与日本同处东亚。在文化、身体素质等各方面条件相似的情况下，近十几年来日本足球为何能超越我们，在国际大赛中取得优良战绩呢？文章运用了文献资料法、比较研究法、综合分析法，通过对中日两国足球后备人才培养体系、后备队伍建设、校园足球竞赛体系及青少年足球教练员培养四个方面进行分析比较后发现：对于足球发展目标，日本的青少年足球比中国的青少年足球具体并且长远;中国将足球的训练与文化的学习相对立，而日本则将足球的训练与文化的学习并重发展;日本很重视学校的足球开展工作，而中国则过分依靠足球俱乐部后备梯队和足球学校;中国高水平的青少年足球教练员很少且缺乏对其进行科学系统的培训工作。
一、现状分析
（一）青少年足球管理体制分析
我国是在2003年才有了中国青少年足球训练大纲，且在具体执行的过程中出现了很多问题。在我国，校园足球隶属于教育部，由于管理和監督机制不完善而暴露出大量问题。另外，各地体育主管部门的投入首选奥运项目，不会把多数精力投入到足球项目的发展，这导致了我国青少年的足球培养资金欠缺。而在日本，川渊三郎于1996年提出“日本足球百年计划”是为提高日本整体的足球水平而制定的长远计划，内容涵盖了联赛的创立，青少年足球人才培训，国家队的训练等一系列措施。且各级的地方认真执行训练大纲的要求。足球训练中心制度作为其管理体制在建立时就是为了发展日本足球，挖掘足球方面的人才，并且创造良好的训练和指导等方面的足球环境。这一管理体制使日本青少年足球体系得到良好的运行。
（二）校园足球分析
在我国的高校中由于场地条件、师资队伍等优势为足球运动在高校中的开展提供了较好的条件。而我国中小学校园足球现状是训练时间短，比赛场次少，对参赛队要求也不严格。我国职业化联赛输送大批人才的主要途径还是要依靠足球学校。在日本，影响力最大的青少年足球赛事就是“全日本高校足球选手权大会”，1917年举办第一届以来，全日本高校足球选手权大会已经在日本举办了96届。从选拔开始，超过4000支高校队伍决出最终冠军，这项赛事在日本国内的受欢迎程度居高不下。并且日本中、小学校开展的足球运动是以业余足球俱乐部的形式进行的，这种形式提高了学生的体质，而且日本的足球学校有一套较为合理的收费制度，因而足球运动得到了中小学校和学生家长的广泛支持。
（三）足球人才的选拔体系分析
在我国，足球的后备人才在选拔模式上呈“金字塔”式的模式，使得各个级别的青少年足球训练梯队是一层一层的选拔与培养，然后根据运动员年龄逐级地上升，最终上升到高水平的足球俱乐部及国家队。由于运动员的选拔是逐级向下递减的，使得被淘汰运动员由于长期的专业足球训练已经错过继续上学读书进而深造的机会，从而使我国很多有天赋的青少年球员降低了参与其中的积极性。而日本训练中心的具体工作由各级足协负责，其训练中心制度保障了各级地方的足球运动员，能够得到较为科学合理的身体训练和技战术方法。优秀青少年运动员能够得到更高层次且更良好的培养机会。而对于一些没有被入选国家队的球员其今后的出路问题也得到了解决，消除了青少年足球人才的后顾之忧。
（四）足球教练员情况
由于我国对于青少年教练员培训的重视程度不够，使得我国青少年的足球教练员在数量和质量上都偏低，并且缺乏科学合理的培训方法手段。我国对于青少年足球教练员的培训只有各级教练员培训和教练员讲师培训，并且教练员只要经过20天左右的培训就能得到相应的等级证书，没有一些具体的硬性指标。
日本足球对教练员的培训有各级别的足球教练员的培训、教练员讲师的培训、守门员教练员的培训、已获证书教练员的再培训、少儿指导者的培训等内容。日本足协对于足球教练员的晋升有较为具体的硬性指标要求，如“教会一万个孩子踢球”等。就算是职业的足球教练员也需定期深入到基层的业余足球队进行一定训练的工作，这些都使得日本足球教练员的整体质量较高。
二、结论与建议
（一）结论
比较分析后发现：日本的足球发展目标比中国更加的具体而且长远;中国的足球青少年在培养的成本大大超过日本;在中国，足球训练与文化学习是相互对立的，而日本将足球训练与文化学习并重发展;日本特别重视学校足球的开展工作，而中国是过分依靠足球俱乐部后备梯队和足球学校;中国高水平的青少年足球教练员很少且缺乏对其进行科学系统的培训工作。
（二）对我国青少年足球人才培养的建议
足球管理部门、教育部门等多方共同携手发展青少年足球运动，加大对于足球学校和青少年业余足球俱乐部的监管力度;应高度重视足球青少年的文化学习与足球训练的并重发展;充分利用好我国的人口优势发展足球;加强教练员的培训工作和制定科学合理的教练员晋级准则。
参考文献：
[1]张冠楠.揭秘日本“校园足球”教育模式[N].光明日报，2016（008）
[2]张干先.日本足球后备人オ培养的成功经验及启示[J].体育世界，2010（06）
[4]应虹霞.日本足球的明治维新[M]杭州：浙江古籍出版社，2012：117-132
[5]郭振，乔风杰，李声民.日本大学足球发展历程及其启示[J].体育学刊，2017（1）：121-127
[6]宁柠.中日青少年校园足球活动发展现状与对比研究[D]太原：太原理工大学，2016
关键词：中日;足球;后备人才;培养体系
后备人才的培养，是一个竞技体育项目持续发展的战略问题。扎实地做好后备人才的培养显得尤为重要。在地理位置上，中国与日本同处东亚。在文化、身体素质等各方面条件相似的情况下，近十几年来日本足球为何能超越我们，在国际大赛中取得优良战绩呢？文章运用了文献资料法、比较研究法、综合分析法，通过对中日两国足球后备人才培养体系、后备队伍建设、校园足球竞赛体系及青少年足球教练员培养四个方面进行分析比较后发现：对于足球发展目标，日本的青少年足球比中国的青少年足球具体并且长远;中国将足球的训练与文化的学习相对立，而日本则将足球的训练与文化的学习并重发展;日本很重视学校的足球开展工作，而中国则过分依靠足球俱乐部后备梯队和足球学校;中国高水平的青少年足球教练员很少且缺乏对其进行科学系统的培训工作。
一、现状分析
（一）青少年足球管理体制分析
我国是在2003年才有了中国青少年足球训练大纲，且在具体执行的过程中出现了很多问题。在我国，校园足球隶属于教育部，由于管理和監督机制不完善而暴露出大量问题。另外，各地体育主管部门的投入首选奥运项目，不会把多数精力投入到足球项目的发展，这导致了我国青少年的足球培养资金欠缺。而在日本，川渊三郎于1996年提出“日本足球百年计划”是为提高日本整体的足球水平而制定的长远计划，内容涵盖了联赛的创立，青少年足球人才培训，国家队的训练等一系列措施。且各级的地方认真执行训练大纲的要求。足球训练中心制度作为其管理体制在建立时就是为了发展日本足球，挖掘足球方面的人才，并且创造良好的训练和指导等方面的足球环境。这一管理体制使日本青少年足球体系得到良好的运行。
（二）校园足球分析
在我国的高校中由于场地条件、师资队伍等优势为足球运动在高校中的开展提供了较好的条件。而我国中小学校园足球现状是训练时间短，比赛场次少，对参赛队要求也不严格。我国职业化联赛输送大批人才的主要途径还是要依靠足球学校。在日本，影响力最大的青少年足球赛事就是“全日本高校足球选手权大会”，1917年举办第一届以来，全日本高校足球选手权大会已经在日本举办了96届。从选拔开始，超过4000支高校队伍决出最终冠军，这项赛事在日本国内的受欢迎程度居高不下。并且日本中、小学校开展的足球运动是以业余足球俱乐部的形式进行的，这种形式提高了学生的体质，而且日本的足球学校有一套较为合理的收费制度，因而足球运动得到了中小学校和学生家长的广泛支持。
（三）足球人才的选拔体系分析
在我国，足球的后备人才在选拔模式上呈“金字塔”式的模式，使得各个级别的青少年足球训练梯队是一层一层的选拔与培养，然后根据运动员年龄逐级地上升，最终上升到高水平的足球俱乐部及国家队。由于运动员的选拔是逐级向下递减的，使得被淘汰运动员由于长期的专业足球训练已经错过继续上学读书进而深造的机会，从而使我国很多有天赋的青少年球员降低了参与其中的积极性。而日本训练中心的具体工作由各级足协负责，其训练中心制度保障了各级地方的足球运动员，能够得到较为科学合理的身体训练和技战术方法。优秀青少年运动员能够得到更高层次且更良好的培养机会。而对于一些没有被入选国家队的球员其今后的出路问题也得到了解决，消除了青少年足球人才的后顾之忧。
（四）足球教练员情况
由于我国对于青少年教练员培训的重视程度不够，使得我国青少年的足球教练员在数量和质量上都偏低，并且缺乏科学合理的培训方法手段。我国对于青少年足球教练员的培训只有各级教练员培训和教练员讲师培训，并且教练员只要经过20天左右的培训就能得到相应的等级证书，没有一些具体的硬性指标。
日本足球对教练员的培训有各级别的足球教练员的培训、教练员讲师的培训、守门员教练员的培训、已获证书教练员的再培训、少儿指导者的培训等内容。日本足协对于足球教练员的晋升有较为具体的硬性指标要求，如“教会一万个孩子踢球”等。就算是职业的足球教练员也需定期深入到基层的业余足球队进行一定训练的工作，这些都使得日本足球教练员的整体质量较高。
二、结论与建议
（一）结论
比较分析后发现：日本的足球发展目标比中国更加的具体而且长远;中国的足球青少年在培养的成本大大超过日本;在中国，足球训练与文化学习是相互对立的，而日本将足球训练与文化学习并重发展;日本特别重视学校足球的开展工作，而中国是过分依靠足球俱乐部后备梯队和足球学校;中国高水平的青少年足球教练员很少且缺乏对其进行科学系统的培训工作。
（二）对我国青少年足球人才培养的建议
足球管理部门、教育部门等多方共同携手发展青少年足球运动，加大对于足球学校和青少年业余足球俱乐部的监管力度;应高度重视足球青少年的文化学习与足球训练的并重发展;充分利用好我国的人口优势发展足球;加强教练员的培训工作和制定科学合理的教练员晋级准则。
参考文献：
[1]张冠楠.揭秘日本“校园足球”教育模式[N].光明日报，2016（008）
[2]张干先.日本足球后备人オ培养的成功经验及启示[J].体育世界，2010（06）
[4]应虹霞.日本足球的明治维新[M]杭州：浙江古籍出版社，2012：117-132
[5]郭振，乔风杰，李声民.日本大学足球发展历程及其启示[J].体育学刊，2017（1）：121-127
[6]宁柠.中日青少年校园足球活动发展现状与对比研究[D]太原：太原理工大学，2016