让理论转化为教育智慧

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在杂志上,几次看到之类的文章,笔者认为这种说法欠妥.在应用“罗森塔尔效应”时,发现它并非灵丹妙药,于是就警惕其负效应;在应用“木桶理论”时,发现走入了“补短拉齐”的误区,于是又警惕其负作用;在应用“欣赏教育”时,发现并非处处见实效,于是更警惕其负作用.虽然不必迷信权威,但我们实在没有资格去指责那些心理学家、教育家.
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