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每年的初三政治课复习时间短、任务重。如何在短时间内提高复习效率呢？笔者结合近几年初三政治教学实践和学生的具体情况，总结出两步复习法，即先小综合，后大综合复习法。
第一步：小综合复习。目的旨在使学生更具体、更清晰地把握所学的基础知识，明确体系，掌握知识间的内在联系，提高综合归纳能力、分析问题和解决问题的能力，为第二步的综合复习打好基础。具体做法是：
1． 巩固基础知识，明确知识体系
按《考试说明》的要求，落实和巩固好每个知识点，弄清每个概念的内涵和外延，弄清每个基本原理的来龙去脉以及它的具体适用范围，也就是要学生把前后所学过的知识联系起来，对各个知识点能够融会贯通，使知识系统化。例如，在复习法律常识这部分内容时，要使学生明确，这部分知识按体系可划分为什么是法律、依法治国的核心、权利和义务、怎样学会依法维护权益这几部分，引导学生总结归纳出每部分的基本知识，并要求学生熟记、理解与运用。只有这样进行深入的分析复习，学生才能真正准确、完整的理解掌握这部分的知识，才能运用自如。
2． 掌握答题科学方法
例如，中考政治试卷大题部分总结起来可以说只有这三问：“是什么”“为什么”“怎样做”。它们常见的问法及答题的思路，我总结大体如下：
“是什么”常见的问法有：这则材料说明了什么？这则材料反映了什么？等等。通常要求回答比较简洁，或是通过背景材料中的数据、图表进行纵横对比，得出结论即可，或是回答材料中的内容体现了什么观点即可。
“为什么”常见的问法有：为什么？依据是什么？有什么作用、意义？等等。这一问可以教学生答卷时按四层去组织答案：①材料反映了什么现状，这种现状会带来什么影响②产生这种现状的原因是什么③题目要求的做法体现了教材什么观点、它的地位作用④题目要求正确做法带来的好处有哪些。前面二层可紧扣材料，但不能照抄材料，要对材料进行分析，从中提取总结，而且要答得简洁清晰明瞭。这类问答题的重点是第三部分和第四部分。
“怎样做”常见的问法有：我们应该怎样做？有什么好建议？有什么解决途径？等等。“做法类”题型要求答题时要多角度去谈。
3． 加强训练，精选习题
在小综合复习阶段，要引导学生自主的思考，以练为主。通过自主的思考和实际的练习过程，让学生体会问题的情境，研究设问的角度，巩固解答问题的具体方法和一般规律。这就要求有一定量的配套训练题，习题不能只讲数量，更要注重它的质量。只有经过教师精心选编习题，才会做到有的放矢，保证训练效果。
4． 抓好反馈，注重讲评
要充分了解学生的具体情况和存在问题，必须抓好反馈。怎样抓好反馈呢？首先，在课堂上学生做练习时，教师一定要认真巡视，了解学生对知识和方法掌握的具体情况，发现学生存在的主要问题和典型错误。其次，教师对学生的练习和考查的试卷，应认真批改和查阅，分析学生对知识掌握到什么程度，存在的主要问题是什么，并统计存在问题的学生所占的比例。无论是练习还是试卷，讲评时要抓住要点，学生对知识理解不到位的，知识之间联系认识不深入的，教师要讲透。讲解时，还可以根据需要，组织学生讨论，把讲解的内容转为讨论的内容。这样，不仅能活跃学生的思维活动提高学习的兴趣和积极性，还可以使学生明辨是非，开阔思路，加深印象，保证复习质量。
5． 结合教材，把握热点
政治科中考命题的重点，既反映教材内容的重点，也反映党和国家当前工作的重点。为此，教师要认真分析教材，了解形势，找到教材重点和社会热点的结合点。对热点问题的分析要准确、全面，不仅让学生明确是什么，更要让学生懂得为什么、怎么办，如2007年10月召开的十七大和今年召开的“两会”有关“民生问题”的改善，这一大热点，可让学生从四个方面掌握：（1）“民生问题”在生活中的表现；（2）党和政府尤其关心“民生问题”的原因；（3）党和政府要改善和解决“民生问题”的意义；（4）党和政府是怎样去改善和解决“民生问题”。同时让学生从科学发展观、和谐社会、“三个代表”、党执政为民、政府的工作宗旨等多个角度加以分析和论证。另外，教师要对每一个适用于中考各种题型的热点问题要精心研究设计，并进行具体训练。
第二步：大综合复习，即收口阶段。目的是强化所学的基本知识，进一步提高学生适应中考的各种能力，使训练更有针对性和实效性，增强学生的迎考信心。具体做法是：
1． 更加突出教材的重点，深化热点
这一阶段的复习时间更加紧迫，所以复习时要抓主要内容，防止不分主次，盲目投入。我们知道，中考命题不回避重点，而且对一些重点内容甚至在几年中考中连续考查，所以教师一定要认真研究和琢磨《考试说明》和分析教材。认真研究和琢磨《考试说明》中的例题分析，仔细琢磨研究近几年各省市的中考试题。在小综合阶段，教材的重点和事时热点问题有的已练过，但在第二步复习中，认准了的热点和重点问题一定还要反复训练，务求落实。
2. 稳定学生情绪，增强中考信心
大综合阶段，已临近中考，有些学生由于心理等方面的原因，情绪不稳定，紧张不安，出现考试焦虑等现象。这期间教师要经常和学生谈心，多给学生一些精神上的鼓励和安慰，尤其在最后几套习题的编排上要与以往有所差别，难度要适中，教师可根据学生的实际和《考试说明》难度比例把握好分寸，这样做有利于学生信心的提高和稳定，减轻他们的心理负担，增强他们对中考的信心，使他们在中考中真正发挥正常水平，取得较理想的成绩。
责任编辑黄日暖
第一步：小综合复习。目的旨在使学生更具体、更清晰地把握所学的基础知识，明确体系，掌握知识间的内在联系，提高综合归纳能力、分析问题和解决问题的能力，为第二步的综合复习打好基础。具体做法是：
1． 巩固基础知识，明确知识体系
按《考试说明》的要求，落实和巩固好每个知识点，弄清每个概念的内涵和外延，弄清每个基本原理的来龙去脉以及它的具体适用范围，也就是要学生把前后所学过的知识联系起来，对各个知识点能够融会贯通，使知识系统化。例如，在复习法律常识这部分内容时，要使学生明确，这部分知识按体系可划分为什么是法律、依法治国的核心、权利和义务、怎样学会依法维护权益这几部分，引导学生总结归纳出每部分的基本知识，并要求学生熟记、理解与运用。只有这样进行深入的分析复习，学生才能真正准确、完整的理解掌握这部分的知识，才能运用自如。
2． 掌握答题科学方法
例如，中考政治试卷大题部分总结起来可以说只有这三问：“是什么”“为什么”“怎样做”。它们常见的问法及答题的思路，我总结大体如下：
“是什么”常见的问法有：这则材料说明了什么？这则材料反映了什么？等等。通常要求回答比较简洁，或是通过背景材料中的数据、图表进行纵横对比，得出结论即可，或是回答材料中的内容体现了什么观点即可。
“为什么”常见的问法有：为什么？依据是什么？有什么作用、意义？等等。这一问可以教学生答卷时按四层去组织答案：①材料反映了什么现状，这种现状会带来什么影响②产生这种现状的原因是什么③题目要求的做法体现了教材什么观点、它的地位作用④题目要求正确做法带来的好处有哪些。前面二层可紧扣材料，但不能照抄材料，要对材料进行分析，从中提取总结，而且要答得简洁清晰明瞭。这类问答题的重点是第三部分和第四部分。
“怎样做”常见的问法有：我们应该怎样做？有什么好建议？有什么解决途径？等等。“做法类”题型要求答题时要多角度去谈。
3． 加强训练，精选习题
在小综合复习阶段，要引导学生自主的思考，以练为主。通过自主的思考和实际的练习过程，让学生体会问题的情境，研究设问的角度，巩固解答问题的具体方法和一般规律。这就要求有一定量的配套训练题，习题不能只讲数量，更要注重它的质量。只有经过教师精心选编习题，才会做到有的放矢，保证训练效果。
4． 抓好反馈，注重讲评
要充分了解学生的具体情况和存在问题，必须抓好反馈。怎样抓好反馈呢？首先，在课堂上学生做练习时，教师一定要认真巡视，了解学生对知识和方法掌握的具体情况，发现学生存在的主要问题和典型错误。其次，教师对学生的练习和考查的试卷，应认真批改和查阅，分析学生对知识掌握到什么程度，存在的主要问题是什么，并统计存在问题的学生所占的比例。无论是练习还是试卷，讲评时要抓住要点，学生对知识理解不到位的，知识之间联系认识不深入的，教师要讲透。讲解时，还可以根据需要，组织学生讨论，把讲解的内容转为讨论的内容。这样，不仅能活跃学生的思维活动提高学习的兴趣和积极性，还可以使学生明辨是非，开阔思路，加深印象，保证复习质量。
5． 结合教材，把握热点
政治科中考命题的重点，既反映教材内容的重点，也反映党和国家当前工作的重点。为此，教师要认真分析教材，了解形势，找到教材重点和社会热点的结合点。对热点问题的分析要准确、全面，不仅让学生明确是什么，更要让学生懂得为什么、怎么办，如2007年10月召开的十七大和今年召开的“两会”有关“民生问题”的改善，这一大热点，可让学生从四个方面掌握：（1）“民生问题”在生活中的表现；（2）党和政府尤其关心“民生问题”的原因；（3）党和政府要改善和解决“民生问题”的意义；（4）党和政府是怎样去改善和解决“民生问题”。同时让学生从科学发展观、和谐社会、“三个代表”、党执政为民、政府的工作宗旨等多个角度加以分析和论证。另外，教师要对每一个适用于中考各种题型的热点问题要精心研究设计，并进行具体训练。
第二步：大综合复习，即收口阶段。目的是强化所学的基本知识，进一步提高学生适应中考的各种能力，使训练更有针对性和实效性，增强学生的迎考信心。具体做法是：
1． 更加突出教材的重点，深化热点
这一阶段的复习时间更加紧迫，所以复习时要抓主要内容，防止不分主次，盲目投入。我们知道，中考命题不回避重点，而且对一些重点内容甚至在几年中考中连续考查，所以教师一定要认真研究和琢磨《考试说明》和分析教材。认真研究和琢磨《考试说明》中的例题分析，仔细琢磨研究近几年各省市的中考试题。在小综合阶段，教材的重点和事时热点问题有的已练过，但在第二步复习中，认准了的热点和重点问题一定还要反复训练，务求落实。
2. 稳定学生情绪，增强中考信心
大综合阶段，已临近中考，有些学生由于心理等方面的原因，情绪不稳定，紧张不安，出现考试焦虑等现象。这期间教师要经常和学生谈心，多给学生一些精神上的鼓励和安慰，尤其在最后几套习题的编排上要与以往有所差别，难度要适中，教师可根据学生的实际和《考试说明》难度比例把握好分寸，这样做有利于学生信心的提高和稳定，减轻他们的心理负担，增强他们对中考的信心，使他们在中考中真正发挥正常水平，取得较理想的成绩。
责任编辑黄日暖