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摘要：特长生的培养是一个系统工程，是需要各方面共同努力的，我校现在在特长生培养方面已经取得了一定的成绩，很多好的做法应该坚持下去。培养物理特长生要遵循因材施教的原则，站在全面发展的基础上，针对全体学生，使学生有一技之长。
关键词：特长生；物理；培养
特长生的培养是一个系统工程，是需要各方面共同努力的，我校现在在特长生培养方面已经取得了一定的成绩，很多好的做法应该坚持下去。笔者在多年的高中物理教学中，从实践中总结了一些笔者的经验和感受。下面讲述一些笔者的总结。
一、指导思想
素质教育根本目的是，充分开发和激发学生自身的潜在能力，让他们成为全面发展的创新综合型人才。素质教育的核心是在确保学生全面和谐地发展，鼓励个性发展，根据学生的自身条件、兴趣爱好和潜在能力来培养学生。因为，一技之长可能对他们的一生都有深远的影响。为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养计划。
二、培养目标
培养学生的创新实践能力是主导线，同时还要注重培养学生的多种能力，不断加强完善特长生的培养措施，给予学生个性特长发展的足够空间。
三、理论与实际相结合
1.选好苗子是成功的关键所在。选苗这个环节，要注重学生的兴趣爱好，只有真正对物理感兴趣的学生在以后学习过程中遇到困难才不会轻易放弃，而是勇往直前。另外辅导老师要多向任课老师了解学生在平时的一些表现，多挖掘一些在物理方面比较有天赋的同学，这些同学未必非得总成绩很好，只要喜欢就可以。
2.扎实基础，提前自学，课堂多让学生参与其中。具备物理特长学习的学生，自学方面的能力肯定很强，因此在授课方面要有别于平常的授课制。对于一些简单内容，完全可以放给学生；对于一些有一定深度的东西，老师可以提前布置一些课题，让学生参与其中充分讨论，甚至可以让部分同学上讲台谈谈对这个问题的看法，当个“小老师”，以提高其解决问题的能力。
3.注重能力提高，加强实验培训。在对特长生培训的整个过程中要特别重视他们的能力包括思维能力、分析问题及解题的能力、观察力、想象力、创造力等和综合素质的提高。要求学生在解任何难题时都要尽可能用基本的知识去作丝丝入扣的分析，迅速抓住问题的本质。对特难的问题，要求写出分析过程，要有讨论，写出小论文。
4.注意非智力因素和科学态度的培养是成功的重要保证。非智力因素包括兴趣、动机、理想、意志、情感、习惯等。兴趣是最好的老师。在培养过程中，要注意不断地激发同学们对物理的浓厚兴趣，从而保持旺盛的求知欲，才能以顽强的意志去攻克难关。物理竞赛进行高层次的竞争、较量时，大家实力相当，这时主要看谁的意志强，谁的心理素质好，谁就更有可能成功。而我们现在的学生，学习越好心理素质越脆弱，因此要经常对特长生进行心理素质教育，要求他们把学习兴趣、坚强的意志与崇高目标、远大理想结合起来，树立艰苦奋斗的精神，做到胜不骄、败不馁，提高承受挫折的能力，用顽强的毅力和全身心的投入奋力到达胜利的彼岸。对于个别特别优秀的学生，可实行“导师制”，进行个别辅导。特长生都具有较强的学习能力，有鲜明的个性特点，对待不同气质类型的学生应注意优势互补和因材施教。
四、课内与课外相结合
在中学生物理特长生培养方面，弄清物理学知识的涉及范围及其在日常生活和社会生产实践中的应用状况至关重要，它有利于我们搞清楚物理特长生的发展和培养方向。
1.中学物理特长生培养的主要阵地是课堂教学。在课堂上，教师教学水平直接影响物理特长生的质量和数量。丰富多彩的教学内容、良好的教学方式、生动有趣的教学场面不仅可以促进教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。长此以往，学生会慢慢把对物理的兴趣变为自己一生的兴趣，因而树立将来定要从事物理事业的宏伟目标。这部分学生对物理的学习有着浓厚的个人兴趣、良好有效的学习方式，更加具有锲而不舍的探究精神，对物理中存在的问题，研究起来可以达到乐而忘返的境地，能够取得卓越的学习成绩。
2.中学物理特长生发展的主要阵地是选修课。选修课，需要教师依据物理科学技术发展的现今状况和物理知识在实践中的运用情况，不断地介绍新的科技成果和实践中的应用实例，以进一步深化课堂学的知识点，拓展学生的知识面。教师的任务还有一个是使学生看到物理学的发展方向和前景，看到物理知识存在的价值，坚定学生学习物理知识的信念。通过选修课的进一步学习，学生不仅能够更加熟练地掌握学到的物理知识，还能够理论联系实际，把物理知识运用到实践中解决一些问题。物理教学通过辅导学习，不仅培养了自学能力，锻炼了实验技能，还提高了学生的心理素质。这样，在各科课程的学习中，学生对物理学习的喜爱会更加突出地表现出来，参与意识和竞争力都会有大提高，然后，通过全面的培养和锻炼，使他们成为适应现今物理科技发展的人才。
3.物理实验课是发展学生物理学特长的又一领地。物理实验是人民运用科学的仪器，人为地控制和创造的过程，使它按照预想的路途发展。物理实验是在尽可能避免干扰的客观情况下，探究物理规律的科学活动。教学若是可以理论知识和实际相结合，不仅仅能够提高运用理论知识解决实际问题的能力，还可以加深对理论知识的理解。
五、水平与兴趣结合起来
兴趣是学生学习物理知识和探究真理时带有的感情色彩意向。学生学习物理的兴趣可以分为以下四种发展水平：直觉兴趣；操作兴趣；因果兴趣;理论兴趣。从物理知识学习的认知过程来看：直觉和操作兴趣都基本处于外部感兴趣的阶段。随着学生掌握知识的增加和年龄的增长，大多数学生慢慢会形成因果兴趣。因果兴趣是比较稳定的，但是当学生在学习过程中遇到困难，或者成绩不够理想的时候，都会产生或大或小的波动。兴趣发展中的最高水平就是理论兴趣，理论兴趣是一种非常稳定的兴趣。
综上所述，物理特长生的培养应该严格遵守因材施教的原则，站在全面发展的基础上，针对全体学生，使学生有一技之长。这是物理学教育教学改革的必然要求。
参考文献：
[1]叶善祥，屈善玲.浅谈如何培养物理特长生[J].中国校外教育，2010，（S2）.
关键词：特长生；物理；培养
特长生的培养是一个系统工程，是需要各方面共同努力的，我校现在在特长生培养方面已经取得了一定的成绩，很多好的做法应该坚持下去。笔者在多年的高中物理教学中，从实践中总结了一些笔者的经验和感受。下面讲述一些笔者的总结。
一、指导思想
素质教育根本目的是，充分开发和激发学生自身的潜在能力，让他们成为全面发展的创新综合型人才。素质教育的核心是在确保学生全面和谐地发展，鼓励个性发展，根据学生的自身条件、兴趣爱好和潜在能力来培养学生。因为，一技之长可能对他们的一生都有深远的影响。为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养计划。
二、培养目标
培养学生的创新实践能力是主导线，同时还要注重培养学生的多种能力，不断加强完善特长生的培养措施，给予学生个性特长发展的足够空间。
三、理论与实际相结合
1.选好苗子是成功的关键所在。选苗这个环节，要注重学生的兴趣爱好，只有真正对物理感兴趣的学生在以后学习过程中遇到困难才不会轻易放弃，而是勇往直前。另外辅导老师要多向任课老师了解学生在平时的一些表现，多挖掘一些在物理方面比较有天赋的同学，这些同学未必非得总成绩很好，只要喜欢就可以。
2.扎实基础，提前自学，课堂多让学生参与其中。具备物理特长学习的学生，自学方面的能力肯定很强，因此在授课方面要有别于平常的授课制。对于一些简单内容，完全可以放给学生；对于一些有一定深度的东西，老师可以提前布置一些课题，让学生参与其中充分讨论，甚至可以让部分同学上讲台谈谈对这个问题的看法，当个“小老师”，以提高其解决问题的能力。
3.注重能力提高，加强实验培训。在对特长生培训的整个过程中要特别重视他们的能力包括思维能力、分析问题及解题的能力、观察力、想象力、创造力等和综合素质的提高。要求学生在解任何难题时都要尽可能用基本的知识去作丝丝入扣的分析，迅速抓住问题的本质。对特难的问题，要求写出分析过程，要有讨论，写出小论文。
4.注意非智力因素和科学态度的培养是成功的重要保证。非智力因素包括兴趣、动机、理想、意志、情感、习惯等。兴趣是最好的老师。在培养过程中，要注意不断地激发同学们对物理的浓厚兴趣，从而保持旺盛的求知欲，才能以顽强的意志去攻克难关。物理竞赛进行高层次的竞争、较量时，大家实力相当，这时主要看谁的意志强，谁的心理素质好，谁就更有可能成功。而我们现在的学生，学习越好心理素质越脆弱，因此要经常对特长生进行心理素质教育，要求他们把学习兴趣、坚强的意志与崇高目标、远大理想结合起来，树立艰苦奋斗的精神，做到胜不骄、败不馁，提高承受挫折的能力，用顽强的毅力和全身心的投入奋力到达胜利的彼岸。对于个别特别优秀的学生，可实行“导师制”，进行个别辅导。特长生都具有较强的学习能力，有鲜明的个性特点，对待不同气质类型的学生应注意优势互补和因材施教。
四、课内与课外相结合
在中学生物理特长生培养方面，弄清物理学知识的涉及范围及其在日常生活和社会生产实践中的应用状况至关重要，它有利于我们搞清楚物理特长生的发展和培养方向。
1.中学物理特长生培养的主要阵地是课堂教学。在课堂上，教师教学水平直接影响物理特长生的质量和数量。丰富多彩的教学内容、良好的教学方式、生动有趣的教学场面不仅可以促进教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。长此以往，学生会慢慢把对物理的兴趣变为自己一生的兴趣，因而树立将来定要从事物理事业的宏伟目标。这部分学生对物理的学习有着浓厚的个人兴趣、良好有效的学习方式，更加具有锲而不舍的探究精神，对物理中存在的问题，研究起来可以达到乐而忘返的境地，能够取得卓越的学习成绩。
2.中学物理特长生发展的主要阵地是选修课。选修课，需要教师依据物理科学技术发展的现今状况和物理知识在实践中的运用情况，不断地介绍新的科技成果和实践中的应用实例，以进一步深化课堂学的知识点，拓展学生的知识面。教师的任务还有一个是使学生看到物理学的发展方向和前景，看到物理知识存在的价值，坚定学生学习物理知识的信念。通过选修课的进一步学习，学生不仅能够更加熟练地掌握学到的物理知识，还能够理论联系实际，把物理知识运用到实践中解决一些问题。物理教学通过辅导学习，不仅培养了自学能力，锻炼了实验技能，还提高了学生的心理素质。这样，在各科课程的学习中，学生对物理学习的喜爱会更加突出地表现出来，参与意识和竞争力都会有大提高，然后，通过全面的培养和锻炼，使他们成为适应现今物理科技发展的人才。
3.物理实验课是发展学生物理学特长的又一领地。物理实验是人民运用科学的仪器，人为地控制和创造的过程，使它按照预想的路途发展。物理实验是在尽可能避免干扰的客观情况下，探究物理规律的科学活动。教学若是可以理论知识和实际相结合，不仅仅能够提高运用理论知识解决实际问题的能力，还可以加深对理论知识的理解。
五、水平与兴趣结合起来
兴趣是学生学习物理知识和探究真理时带有的感情色彩意向。学生学习物理的兴趣可以分为以下四种发展水平：直觉兴趣；操作兴趣；因果兴趣;理论兴趣。从物理知识学习的认知过程来看：直觉和操作兴趣都基本处于外部感兴趣的阶段。随着学生掌握知识的增加和年龄的增长，大多数学生慢慢会形成因果兴趣。因果兴趣是比较稳定的，但是当学生在学习过程中遇到困难，或者成绩不够理想的时候，都会产生或大或小的波动。兴趣发展中的最高水平就是理论兴趣，理论兴趣是一种非常稳定的兴趣。
综上所述，物理特长生的培养应该严格遵守因材施教的原则，站在全面发展的基础上，针对全体学生，使学生有一技之长。这是物理学教育教学改革的必然要求。
参考文献：
[1]叶善祥，屈善玲.浅谈如何培养物理特长生[J].中国校外教育，2010，（S2）.