【摘 要】
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众所周知,我们河南是高考大省,学生面临着非常大的高考压力,教师同样面临着课程安排的问题,所以,我们的语文课堂虽然出现了多种形式,比如“高效课堂”“学案导学”“同课异构
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众所周知,我们河南是高考大省,学生面临着非常大的高考压力,教师同样面临着课程安排的问题,所以,我们的语文课堂虽然出现了多种形式,比如“高效课堂”“学案导学”“同课异构”等,但同样存在着原始的“教师一言堂”“填鸭式教学”等.这种教学有可能是低效的或者说是负效的,因为教师是课堂的主体,是施予者,而学生是课堂的被动者,他们只能被迫接受,而很少有交流的机会和思考的时间.学生不再是学习的主体,那么他们的能力何以提高？新课程标准强调学生是学习的主体,思维要扩散而不是僵化或墨守成规,结果要自动生成而不是教师强加于学生.
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