【摘 要】
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在近阶段的毕业复习中,学生对以往数学知识的遗忘程度真的让人感到难以置信,特别是量与计量的换算,简直是一塌糊涂,百思不得其解。听了特级教师周卫东的《分数的意义》一课后,笔者恍然大悟。学生在学习新概念时,尤其是核心概念的学习,如果没有丰富的典型素材,也没有不断地变换教学方式,只是一味简单地重复概念,那只是一种低等级水平的技能上高频熟练而已,并没有真正地触动学生的生活经验,思维也没有得到很好的发展,当然
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在近阶段的毕业复习中,学生对以往数学知识的遗忘程度真的让人感到难以置信,特别是量与计量的换算,简直是一塌糊涂,百思不得其解。听了特级教师周卫东的《分数的意义》一课后,笔者恍然大悟。学生在学习新概念时,尤其是核心概念的学习,如果没有丰富的典型素材,也没有不断地变换教学方式,只是一味简单地重复概念,那只是一种低等级水平的技能上高频熟练而已,并没有真正地触动学生的生活经验,思维也没有得到很好的发展,当然学生遗忘得也快。周卫东在《分数的意义》中的几个巧妙的变换,让单薄的概念变得如此的厚重,值得琢磨。现撷取几个精彩片断,与大家一起赏析。
变换素材,多维度诠释概念
数学中的概念似乎都与“抽象”挂钩,而我们往往没有站在孩子的角度,习惯用成人的眼光看数学问题,认为这些概念很简单不必“纠缠”丰富的素材,往往为了赶时间而急于得出概念,然后让学生进行识记并应用,这样的教学,学生经历知识的形成过程肯定不够深刻。名师的课堂会让我们窥见一斑,原来数学概念也可以上得如此的形象生动。在揭示核心概念的时候,他们舍得花时间,通过数形结合,不断地变换素材,把一个概念从多个维度诠释得淋漓尽致,让学生感到不是在重复着同一内容的操练,而是每道题目都有新意,都有不同的味道,但始终都是理解同一个概念。
【片段一】
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