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摘要：高三化学复习教学是提高高中化学教学质量的最后一道关口。为确保学生顺利入学，作为高中化学教师必须采取针对性的策略提高高三化学复习教学质量。基于此，本文主要从提高高三化学复习教学质量的必要性和策略进行了初探。
关键词：高三化学 复习教学 质量
新课程的基本理念是在教与学的过程中促进学生的自我发展，使其学习过程具有主动性、积极性、探究性，实现能力的提高，形成科学素养。因此，笔者认为高三化学复习教学有效性不仅以高考取的好成绩为标准，更为以后走入社会还能通过所学的化学知识受益为目标。那么应该如何开展高三化学复习教学工作呢？
一、提高高三化学复习教学质量的必要性研究
进入高三，我们教师和学生都将面临诸多问题，例如学生面对高考步步紧逼下的压力和心态变化，而教师也以培养一个能在高考中脱颖而出的优异学子为荣的热切期望；这时我们所面临的问题也随之而来。高考是我国年轻人迈向广阔天地的一道关卡，高考中脱颖而出的用"鲤鱼跃龙门"来形容也不为过；现在的高考就和古代十年寒窗苦读，只求金榜题名中状元相类似；由此可见对于这类"跃龙门"式的考试是我国从古至今一直都推崇备至的。所以不难理解高三的学生现在面临的压力与承载的期望，这也就需要我们教师做到"画龙点睛"式的复习教学，根据学生理解水平的不同层次，做到一击即中、画龙点睛等最简单、效率的复习教学，给学生营造一种相对轻松、自信的课堂气氛，做到最有效提高课堂的教学质量。
二、关于如何提高高三化学复习教学质量的浅见
高一、高二只是为了高三打下基础，但随着时间的流逝这些知识也会遗忘了许多，如果我们的教学方式还是和以前一样忘记了就"填鸭式"的补充，这样往往适得其反。到了高三时间紧、任务重、强度大，还有压力和心态的变化。因此我们需要的是记住最有用的，最简单的，就像金字塔式的由易到难一步步打下基础。这也同时反映出学生的学习基础、学习能力、对化学的兴趣和重视程度，至于能不能让学生登上金字塔顶与教师复习教学的有效性紧密相关。
（一）狠抓双基落实，奠定学科基础
一是帮助学生理解高中化学知识的重难点，分析知识点与知识点存在的关联，切实做好基础复习；二是基础复习达标之后开展专题复习，注重学生各种能力的培养，并设置六大专题复习模块，即基本概念和基础理论，元素化合物和有机化学，以及实验和计算，并结合历年高考的重难点和学习复习的薄弱环节进行专题训练、查漏补缺，确保双基落实到位，奠定坚实的学科基础的同时为化学复习教学质量奠定坚实的基础。
（二）善于优化设计，增强复习效果
提高复习教学质量，与教师的优化设计有着决定性的关联。因而在对复习教学进行优化时，应结合当代高中生多为95后的实际，结合其兴趣爱好和时代特点以及个性差异，确保复习教学设计的最优化，因而在对复习教学进行优化设计时，应做好以下几方面的工作：
一是对复习教学目标进行优化设计，在充分研究考试大纲中的考试范围的基础上，对各知识点的层次要求有一个基本的认识，准确把握高中复习教学重点，预防"南辕北辙"。此外，在教学目标优化设计中，还应体现目标的多元化和层次性。
二是对复习教学内容进行优化设计。结合学生实际精心组织设计复习教学内容，切勿过分注重教学内容新奇难，合理控制复习深浅度，确保基本点得到有效落实的同时还应将重点突出，将难点分化。首先从学生这一视角对高三化学复习、教学价值的审视，引导学生学会从多角度探索和感悟，提高学生的复习效果；其次是教学内容的设计应具有一定的坡度，着力体现复习教学内容设计的层次性，尤其是能力要求必须体现层次性，才能适合不同层次的学生，使其在自身的努力中得以发展，为复习教学质量的提升注入强劲的动力。
三是对复习教学方式的优化设计。结合学生实际和高中化学教学内容，把各种学习方式进行有机结合，力求达到最优化的学习方式，在确保学生广泛参与的同时体现学生学习的层次性，实现因材施教，使其学会从基础知识到重难点知识的梳理和创新，发掘学生学习的潜能。在此基础上对教学手段进行不断优化，不断丰富复习教学教学资源，多元化的服务学生的学习。
（三）注重知识体系的构建，提高学生的学科能力
所谓学科能力，就是学生对化学知识的应用能力。因而在复习教学中，应加强指导学生对问题的分析和解决，注重知识体系的构建，但不能过早地应用学科中的训练材料，预防误导学生忽视知识积累。虽然高考内容的高深性有限，但其具有较宽的考察面。这就需要教师在复习教学中加强处理，并知识线索不断简化，便于知识点与方法选择的同时更好的分析并解决问题。在教学中，可将整个学科知识分解为若干模块进行分块复习。分块复习便于学生在对比、统一的基础上，掌握学习的规律，提高学科能力，全面提高复习教学质量。复习教学时尽量运用简洁简单、规范流畅的语言，也可以配合丰富的肢体语言和诙谐幽默的话语，尽可能把深奥、抽象的东西，变的浅显易懂和生动形象起来；让教学思路更清晰，把整个教学过程视为一种享受而不是应付；使整个课堂的气氛活跃起来，达到提高复习教学质量的终极目标。
三、结语
综上所述，就如何提高高三化学复习教学质量进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期背景下的高三化学教师，必须充分认识到提高复习教学质量的重要性，狠抓双基落实，奠定学科基础，善于优化设计，增强复习效果，注重知识体系的构建，提高学生的学科能力，全面提高化学复习教学水平，为高中化学教学质量的整体提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王春妹.高三化学复习中回归教材的实践[J].生活教育
[2]保志明.对高三化学复习课效率的反思[J].中学化学教学参考
[3]杨波.高三化学复习要注重教学情境的创设[J].成功（教育）
关键词：高三化学 复习教学 质量
新课程的基本理念是在教与学的过程中促进学生的自我发展，使其学习过程具有主动性、积极性、探究性，实现能力的提高，形成科学素养。因此，笔者认为高三化学复习教学有效性不仅以高考取的好成绩为标准，更为以后走入社会还能通过所学的化学知识受益为目标。那么应该如何开展高三化学复习教学工作呢？
一、提高高三化学复习教学质量的必要性研究
进入高三，我们教师和学生都将面临诸多问题，例如学生面对高考步步紧逼下的压力和心态变化，而教师也以培养一个能在高考中脱颖而出的优异学子为荣的热切期望；这时我们所面临的问题也随之而来。高考是我国年轻人迈向广阔天地的一道关卡，高考中脱颖而出的用"鲤鱼跃龙门"来形容也不为过；现在的高考就和古代十年寒窗苦读，只求金榜题名中状元相类似；由此可见对于这类"跃龙门"式的考试是我国从古至今一直都推崇备至的。所以不难理解高三的学生现在面临的压力与承载的期望，这也就需要我们教师做到"画龙点睛"式的复习教学，根据学生理解水平的不同层次，做到一击即中、画龙点睛等最简单、效率的复习教学，给学生营造一种相对轻松、自信的课堂气氛，做到最有效提高课堂的教学质量。
二、关于如何提高高三化学复习教学质量的浅见
高一、高二只是为了高三打下基础，但随着时间的流逝这些知识也会遗忘了许多，如果我们的教学方式还是和以前一样忘记了就"填鸭式"的补充，这样往往适得其反。到了高三时间紧、任务重、强度大，还有压力和心态的变化。因此我们需要的是记住最有用的，最简单的，就像金字塔式的由易到难一步步打下基础。这也同时反映出学生的学习基础、学习能力、对化学的兴趣和重视程度，至于能不能让学生登上金字塔顶与教师复习教学的有效性紧密相关。
（一）狠抓双基落实，奠定学科基础
一是帮助学生理解高中化学知识的重难点，分析知识点与知识点存在的关联，切实做好基础复习；二是基础复习达标之后开展专题复习，注重学生各种能力的培养，并设置六大专题复习模块，即基本概念和基础理论，元素化合物和有机化学，以及实验和计算，并结合历年高考的重难点和学习复习的薄弱环节进行专题训练、查漏补缺，确保双基落实到位，奠定坚实的学科基础的同时为化学复习教学质量奠定坚实的基础。
（二）善于优化设计，增强复习效果
提高复习教学质量，与教师的优化设计有着决定性的关联。因而在对复习教学进行优化时，应结合当代高中生多为95后的实际，结合其兴趣爱好和时代特点以及个性差异，确保复习教学设计的最优化，因而在对复习教学进行优化设计时，应做好以下几方面的工作：
一是对复习教学目标进行优化设计，在充分研究考试大纲中的考试范围的基础上，对各知识点的层次要求有一个基本的认识，准确把握高中复习教学重点，预防"南辕北辙"。此外，在教学目标优化设计中，还应体现目标的多元化和层次性。
二是对复习教学内容进行优化设计。结合学生实际精心组织设计复习教学内容，切勿过分注重教学内容新奇难，合理控制复习深浅度，确保基本点得到有效落实的同时还应将重点突出，将难点分化。首先从学生这一视角对高三化学复习、教学价值的审视，引导学生学会从多角度探索和感悟，提高学生的复习效果；其次是教学内容的设计应具有一定的坡度，着力体现复习教学内容设计的层次性，尤其是能力要求必须体现层次性，才能适合不同层次的学生，使其在自身的努力中得以发展，为复习教学质量的提升注入强劲的动力。
三是对复习教学方式的优化设计。结合学生实际和高中化学教学内容，把各种学习方式进行有机结合，力求达到最优化的学习方式，在确保学生广泛参与的同时体现学生学习的层次性，实现因材施教，使其学会从基础知识到重难点知识的梳理和创新，发掘学生学习的潜能。在此基础上对教学手段进行不断优化，不断丰富复习教学教学资源，多元化的服务学生的学习。
（三）注重知识体系的构建，提高学生的学科能力
所谓学科能力，就是学生对化学知识的应用能力。因而在复习教学中，应加强指导学生对问题的分析和解决，注重知识体系的构建，但不能过早地应用学科中的训练材料，预防误导学生忽视知识积累。虽然高考内容的高深性有限，但其具有较宽的考察面。这就需要教师在复习教学中加强处理，并知识线索不断简化，便于知识点与方法选择的同时更好的分析并解决问题。在教学中，可将整个学科知识分解为若干模块进行分块复习。分块复习便于学生在对比、统一的基础上，掌握学习的规律，提高学科能力，全面提高复习教学质量。复习教学时尽量运用简洁简单、规范流畅的语言，也可以配合丰富的肢体语言和诙谐幽默的话语，尽可能把深奥、抽象的东西，变的浅显易懂和生动形象起来；让教学思路更清晰，把整个教学过程视为一种享受而不是应付；使整个课堂的气氛活跃起来，达到提高复习教学质量的终极目标。
三、结语
综上所述，就如何提高高三化学复习教学质量进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期背景下的高三化学教师，必须充分认识到提高复习教学质量的重要性，狠抓双基落实，奠定学科基础，善于优化设计，增强复习效果，注重知识体系的构建，提高学生的学科能力，全面提高化学复习教学水平，为高中化学教学质量的整体提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王春妹.高三化学复习中回归教材的实践[J].生活教育
[2]保志明.对高三化学复习课效率的反思[J].中学化学教学参考
[3]杨波.高三化学复习要注重教学情境的创设[J].成功（教育）