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【摘 要】高中阶段大部分的科目在难度上都有一个十分明显的提升，语文教学同样如此，但是相比于其它科目，尤其是一些理科类的科目，语文属于较为简单的一门科目，但是简单也仅仅局限于基础知识内容的学习上，想要进行更加深入的学习依然有着较为明显的难度。学生们在日常的课堂学习当中所掌握的大部分都是在课堂教学之中看得见、摸得着的基础知识，面对这样的课堂教学实际情况，想要提高语文课堂教学的有效性就有着十分重要的意义。本文就从高中语文课堂教学出发，探讨如何将更加有效的课堂教学策略应用到高中语文教学课堂之中，给日后语文课堂教学的有效性带来更加明显的提升。
【关键词】高中语文 课堂教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.022
小学阶段的学生们在进行语文学习过程中，基本上都是通过背诵的方式来进行学习，但是高中阶段的语文学习如果继续死记硬背那么学习效果就会十分低下。高中语文更加注重培养学生们的思维能力，而高中阶段也正是学生们的思维最为活跃，对于事物感知最为强烈的阶段，这个阶段如果能够提高语文教学质量能够充分提高学生们的语文综合素质。教师一定要从学生们的实际情况出发，遵循新课程标准改革当中的教学要求，提高高中语文课堂教学的有效性。
一、课堂教学应该将学生当成主体，启发、引导学生思维
语文课堂教学开展过程中，教师也应该注意培养学生们的创新能力，随时结合学生们的实际情况改变课堂教学模式，让学生们的主体地位得到更加明显的体现，强化学生们的自主意识。在开展课堂教学的过程中，对于学生们的创新能力培养给予更加充分的关注，让学生们进入到一个更加轻松、自由的学习环境中，学生们的知识获取量获得提高之后，自然也就可以得到语文综合素质的缓慢提升。这也需要教师在开展课堂教学的过程中构建一个更加和谐的课堂教学氛围，转变学生们的传统教学观念，和学生之间建立一个更加平等的师生关系，这样一来学生们才敢于在课堂教学之中充分展现、发挥自己的创造能力，让学生们拥有更多的机会来表现自己，主动说出自己对于课堂教学内容的看法。同时，教师也要鼓励学生们进行创新，发挥自身的个性，调动学生们的求知欲望，让学生们说出属于自己的看法，积极主动的融入到语文课堂教学之中，在参与的过程中手脑口并用，成为课堂教学真正的参与者而不是旁观者[1]。
学生们在进行问题回答的时候在思维上可能会存在一定的区别，针对回答问题阶段学生们所出现的思维差别教师不应该去批评学生们的这种求异，而是应该鼓励学生们的个性发挥，让学生们知道自己这样是正确的，并带着这种情绪进行语文学习，这样一来学生们的潜能就可以充分的发挥出来，利用全新的师生关系构建，不仅仅可以提高学生们对于语文知识内容的理解，同时也能够在开展学习探讨的过程中，让学生们对于语文阅读活动有一个更加深入的理解。
所以如果想要开展一堂更加高质量的语文课，那么教师就一定要从学生们的兴趣方向出发，将学生们当成是课堂教学的主体，给学生们带来更加有效的引导，以学生兴趣为圆心进行问题提出，让学生们更加积极主动的参与到课堂教学之中，在学习过程中充分发挥自身的创造性[2]。
二、通过有效的教学方法指导让学生们学会如何学习语文
大部分的高中生语文成绩不够理想的主要原因不是因为学习能力差，而是因为自己所使用的学习方法不正确，所以教师在进行知识传授的过程中也要注意将更加有效的学习方法传授给学生，优秀的高中语文教师不仅仅要让学生们掌握语文知识，也要让学生们学会如何开展学习。语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力，这样的综合能力培养必须要在语文课堂教学之中才能够得到更加具体的体现，学生们应该在教师的引导之下学会进行更加高效的阅读和学习，对文章当中的情感有一个更加深入的感悟，掌握文章主题，在短短的四十五分钟教学时间当中，让教学效果获得最大化提高。学生们应该更加认真的听讲，调动自己的各个感官，对于教师所讲述的教学重点内容有一个更加充分的认识，有选择的进行学习笔记的记录，将自己需要重复理解的内容、教学重点、教学难点都记录下来，从而进行反复理解，并且在教师开展教学之前，就应该进行一定的预习，这样才能够保证自己在学习的过程中能够对于知识产生更加深入的记忆，在理解的前提下进行深入学习。所以教师一定要在课堂教学之中调动学生们的各个感官，让学生们在听的同时也能够思考，从被动学习转变为主动学习，深化自身对于知识的理解水平，不要像一个录音机一样记忆教师所讲述的内容却不去思考其中的内涵，这样才能够给学生们带来创造性思维能力的有效提高，知其然的同时知其所以然[3]。
三、利用多元化教学让语文课堂活起来
教师想要让学生们更加积极主动的参与到语文课堂教学之中，就应该积极创新自身的教学形式，学生们更加喜欢的课堂肯定是相对来说活泼、生动的课堂，学生们在这样的学习环境下也可以拥有更加明显的学习兴趣提升，愿意积极主动的参与到课堂教学之中。所以教师可以使用多种不同的教学方式来引导学生们参与到课堂教学中，提高学生们的语文学习质量。随着信息化水平的不断发展，目前语文课堂的教学设备也在不断更新，更加丰富的手段都开始进入到语文课堂教学之中，能够给学生们带来语文学习效率的提高。多媒体教学能够让语文课堂教学更加生动、活泼，给学生们带来更加充分的感官刺激，提高学生们的语文学习兴趣。但是同时教师也要注意，多媒体教学终究是一种教学工具，不能将它当成教学主体来进行应用[4]。
四、结束语
综上所述，在目前的高中语文课堂教学开展过程中，教师一定要意识到语文教学的重要意义，引导学生们获得更加综合性的语文学习水平提高，形成属于自己的学习习惯，通过教学内容的改革创造，给学生带来个性化发展，真正的爱上语文教学。
参考文献
[1]徐旭.高中语文课堂有效教学构建策略[J].语文天地（高中版），2019（11）：79-80.
[2]赵玉香.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].新课程·中学，2019（9）：32.
[3]马万华.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2019（60）：52.
[4]漆永仓.提高高中生語文兴趣的有效策略[J].学周刊，2019（24）：116.
【关键词】高中语文 课堂教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.022
小学阶段的学生们在进行语文学习过程中，基本上都是通过背诵的方式来进行学习，但是高中阶段的语文学习如果继续死记硬背那么学习效果就会十分低下。高中语文更加注重培养学生们的思维能力，而高中阶段也正是学生们的思维最为活跃，对于事物感知最为强烈的阶段，这个阶段如果能够提高语文教学质量能够充分提高学生们的语文综合素质。教师一定要从学生们的实际情况出发，遵循新课程标准改革当中的教学要求，提高高中语文课堂教学的有效性。
一、课堂教学应该将学生当成主体，启发、引导学生思维
语文课堂教学开展过程中，教师也应该注意培养学生们的创新能力，随时结合学生们的实际情况改变课堂教学模式，让学生们的主体地位得到更加明显的体现，强化学生们的自主意识。在开展课堂教学的过程中，对于学生们的创新能力培养给予更加充分的关注，让学生们进入到一个更加轻松、自由的学习环境中，学生们的知识获取量获得提高之后，自然也就可以得到语文综合素质的缓慢提升。这也需要教师在开展课堂教学的过程中构建一个更加和谐的课堂教学氛围，转变学生们的传统教学观念，和学生之间建立一个更加平等的师生关系，这样一来学生们才敢于在课堂教学之中充分展现、发挥自己的创造能力，让学生们拥有更多的机会来表现自己，主动说出自己对于课堂教学内容的看法。同时，教师也要鼓励学生们进行创新，发挥自身的个性，调动学生们的求知欲望，让学生们说出属于自己的看法，积极主动的融入到语文课堂教学之中，在参与的过程中手脑口并用，成为课堂教学真正的参与者而不是旁观者[1]。
学生们在进行问题回答的时候在思维上可能会存在一定的区别，针对回答问题阶段学生们所出现的思维差别教师不应该去批评学生们的这种求异，而是应该鼓励学生们的个性发挥，让学生们知道自己这样是正确的，并带着这种情绪进行语文学习，这样一来学生们的潜能就可以充分的发挥出来，利用全新的师生关系构建，不仅仅可以提高学生们对于语文知识内容的理解，同时也能够在开展学习探讨的过程中，让学生们对于语文阅读活动有一个更加深入的理解。
所以如果想要开展一堂更加高质量的语文课，那么教师就一定要从学生们的兴趣方向出发，将学生们当成是课堂教学的主体，给学生们带来更加有效的引导，以学生兴趣为圆心进行问题提出，让学生们更加积极主动的参与到课堂教学之中，在学习过程中充分发挥自身的创造性[2]。
二、通过有效的教学方法指导让学生们学会如何学习语文
大部分的高中生语文成绩不够理想的主要原因不是因为学习能力差，而是因为自己所使用的学习方法不正确，所以教师在进行知识传授的过程中也要注意将更加有效的学习方法传授给学生，优秀的高中语文教师不仅仅要让学生们掌握语文知识，也要让学生们学会如何开展学习。语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力，这样的综合能力培养必须要在语文课堂教学之中才能够得到更加具体的体现，学生们应该在教师的引导之下学会进行更加高效的阅读和学习，对文章当中的情感有一个更加深入的感悟，掌握文章主题，在短短的四十五分钟教学时间当中，让教学效果获得最大化提高。学生们应该更加认真的听讲，调动自己的各个感官，对于教师所讲述的教学重点内容有一个更加充分的认识，有选择的进行学习笔记的记录，将自己需要重复理解的内容、教学重点、教学难点都记录下来，从而进行反复理解，并且在教师开展教学之前，就应该进行一定的预习，这样才能够保证自己在学习的过程中能够对于知识产生更加深入的记忆，在理解的前提下进行深入学习。所以教师一定要在课堂教学之中调动学生们的各个感官，让学生们在听的同时也能够思考，从被动学习转变为主动学习，深化自身对于知识的理解水平，不要像一个录音机一样记忆教师所讲述的内容却不去思考其中的内涵，这样才能够给学生们带来创造性思维能力的有效提高，知其然的同时知其所以然[3]。
三、利用多元化教学让语文课堂活起来
教师想要让学生们更加积极主动的参与到语文课堂教学之中，就应该积极创新自身的教学形式，学生们更加喜欢的课堂肯定是相对来说活泼、生动的课堂，学生们在这样的学习环境下也可以拥有更加明显的学习兴趣提升，愿意积极主动的参与到课堂教学之中。所以教师可以使用多种不同的教学方式来引导学生们参与到课堂教学中，提高学生们的语文学习质量。随着信息化水平的不断发展，目前语文课堂的教学设备也在不断更新，更加丰富的手段都开始进入到语文课堂教学之中，能够给学生们带来语文学习效率的提高。多媒体教学能够让语文课堂教学更加生动、活泼，给学生们带来更加充分的感官刺激，提高学生们的语文学习兴趣。但是同时教师也要注意，多媒体教学终究是一种教学工具，不能将它当成教学主体来进行应用[4]。
四、结束语
综上所述，在目前的高中语文课堂教学开展过程中，教师一定要意识到语文教学的重要意义，引导学生们获得更加综合性的语文学习水平提高，形成属于自己的学习习惯，通过教学内容的改革创造，给学生带来个性化发展，真正的爱上语文教学。
参考文献
[1]徐旭.高中语文课堂有效教学构建策略[J].语文天地（高中版），2019（11）：79-80.
[2]赵玉香.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].新课程·中学，2019（9）：32.
[3]马万华.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2019（60）：52.
[4]漆永仓.提高高中生語文兴趣的有效策略[J].学周刊，2019（24）：116.