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摘要：在小学英语教学中，教师肩负着向学生教授基本知识和基本技能的同时，还肩负着培育学生健康的思想、刚强的意志、良好的性格和高尚的道德品质的任务。教师应致力挖掘教材的德育因素，让教学进程成为学生对崇高道德生活与丰厚人生的体验，使知识的增长过程同时也能成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形中，使学生真正做到全面发展。
关键词：德育，小学英语教学，渗透，相统一
1.英语教学恰当渗透德育的必要性
根据《英语课程标准》的要求，我们知道，教师不光是知识的传播者，而且是学生思想品德的教育者，礼仪礼貌示范者。教师应该利用一切机会，在课堂中对学生进行德育教育，用正确的世界观和人生观引导学生。教师还应该关注每个学生的情感，运用专业知识，让学生在学习言语之际，使情感素养得以浸润，从而在品德教育的过程中形成美好的心灵品格。
小学英语课堂教学，其德育因素贯穿在课堂教育的各个环节。教师的根本任务是教书育人，所以不能够把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事，在英语课堂中渗透德育教育是非常必要和迫切的。
2.德育教育对小学英语教师的要求
2.1 更正错误观念，提高认识
小学英语教师应该把教书与育人统一在整个教学过程中。但是由于我国的英语教育对教学内容等方面偏重，而忽视了对学生思想道德、意志品格、社会交往才能等方面的培育，导致了一些教师理解上的偏差;还有以成绩论成败的错误导向作用，从而掩盖了英语学习应发挥的德育渗透功能;最后是部分英语教师术业专攻的思想作用。
2.2 创设积极的德育氛围
在小学英语课堂中，老师应该创设与课文内容相匹配，与学生能力相符合的问题，引导学生去合作去探究去讨论，使他们在积极的活动中获得情感的熏陶、品格的发展，从而锻炼他们的意志品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。小学英语课堂里的情景教学，应充分调动学生们参与其中，思考问题的积极性，德育因素相融入的情景教学，会收获更好的知识增长和情感体验。
2.3 发展教师自身的专业素养，对德育教育在课堂中的渗透进行学习和研究
教师在发展自己的专业知识的同时，也应该逐步提升自己的专业技能，包括致力提高师德修养，加强自己的人格魅力;认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。德育教育在课堂中的渗透是必要的，使学生能积极主动地参与其中，品德得到提升，情感得到浸润。教师应该成为道德的模范，应该成为良好道德氛围的创造者。
3.德育在小学英语教学中的渗透的方法与策略
3.1 构建和谐的新型师生关系，为德育教育的展开做好铺垫
亲其师，则信其道，所以良好师生关系的构建对于英语学科的教学，对于促进学生良好品格和规范的形成都有着举足轻重的作用。师生关系直接作用于学生的认知和情感态度方面，所以作为新时代的英语教师，应该注重师生关系的和谐与融洽。在课堂上，教师应该关注到每一个学生，以亲切自然的教态以及幽默风趣的语言，使学生进入最佳的学习心理状态。
3.2 积极挖掘初中英語教材中的德育因素，开展教育教学
3.2.1 在词汇、句式教学中创设情境
在词汇、句式教学中创设情境，情境既有利于加深对知识的领会，又有利于学生们情感的升华。在对将来时态的学习中，will 和be going to的学习，我引入了What will you do for your mum on Mother’s Day？（在母亲节这一天你将会为你的母亲做些什么？）接下来，同学们纷纷用刚学过的will 和be going to的句式来回答这个问题，而且又调动了课堂的氛围，各抒己见，引发了学生们对各种节日的了解，和对节日所在的文化背景的认识，又收获了亲情方面感恩的升华。
3.2.2 在日常课堂教学中进行行为规范和道德风貌的教育
小学英语教材中，有许多特定情景的行为规范方面的内容，比如：Tree Planting Day（植树节），教师可以针对实际，向学生们阐述环境保护的重要性，让每一位学生都能发自内心地意识到人人都应该树立环境保护的意识;Traffic lights（交通信号灯），此刻就可以应景地向学生说明遵守交通规则的重要性，可以适时地播放有关交通方面的短片，把那些由于不遵守交通规则而酿成大祸的不幸场面通过视频展现出来，由此增强学生们对交通规则的敬畏，养成自觉遵守交通规则的习惯;Excuse me（请问）在陌生的地方向陌生的路人询问，应该有礼貌，注意自己的言行举止，这也是对对方最起码的尊重，只有这样，对方才会回应于你并且乐意去帮助你。这也是自己的思想品德在社会生活中的具体表现。联系生活实际进行道德心理思想品德方面的干预，会收到事半功倍的效果。
3.2.3 注意培养学生不畏困难的毅力和坚持不懈的意志力
英语学科作为一门语言类的学科，有其自身的规律性，教师在教学过程中，也要注意对学生探索科学规律的培养。因此，当学生在学习过程中遇到困难，踏步不前的时候，需要老师的引导鼓励与支持，培养学生遇到挫折不放弃敢于战胜挫折的勇气，和坚持不懈去努力的意志力。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基，曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”所以，小学英语课堂上德育教育的渗透，教书与育人的统一，必将引领学生们走向健全人格的人生，促进其全面发展，并且为以后自身的学习与发展提供源源不竭的动力。
【参考文献】
1、陈琳.《义务英语课程标准解读》.北京师范大学出版社.2002年
2、鲁洁，王逢贤.《德育新论》.江苏教育出版社.2002年
3、左焕琪.《外语教育展望》.华东师范大学出版社.2002年
关键词：德育，小学英语教学，渗透，相统一
1.英语教学恰当渗透德育的必要性
根据《英语课程标准》的要求，我们知道，教师不光是知识的传播者，而且是学生思想品德的教育者，礼仪礼貌示范者。教师应该利用一切机会，在课堂中对学生进行德育教育，用正确的世界观和人生观引导学生。教师还应该关注每个学生的情感，运用专业知识，让学生在学习言语之际，使情感素养得以浸润，从而在品德教育的过程中形成美好的心灵品格。
小学英语课堂教学，其德育因素贯穿在课堂教育的各个环节。教师的根本任务是教书育人，所以不能够把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事，在英语课堂中渗透德育教育是非常必要和迫切的。
2.德育教育对小学英语教师的要求
2.1 更正错误观念，提高认识
小学英语教师应该把教书与育人统一在整个教学过程中。但是由于我国的英语教育对教学内容等方面偏重，而忽视了对学生思想道德、意志品格、社会交往才能等方面的培育，导致了一些教师理解上的偏差;还有以成绩论成败的错误导向作用，从而掩盖了英语学习应发挥的德育渗透功能;最后是部分英语教师术业专攻的思想作用。
2.2 创设积极的德育氛围
在小学英语课堂中，老师应该创设与课文内容相匹配，与学生能力相符合的问题，引导学生去合作去探究去讨论，使他们在积极的活动中获得情感的熏陶、品格的发展，从而锻炼他们的意志品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。小学英语课堂里的情景教学，应充分调动学生们参与其中，思考问题的积极性，德育因素相融入的情景教学，会收获更好的知识增长和情感体验。
2.3 发展教师自身的专业素养，对德育教育在课堂中的渗透进行学习和研究
教师在发展自己的专业知识的同时，也应该逐步提升自己的专业技能，包括致力提高师德修养，加强自己的人格魅力;认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。德育教育在课堂中的渗透是必要的，使学生能积极主动地参与其中，品德得到提升，情感得到浸润。教师应该成为道德的模范，应该成为良好道德氛围的创造者。
3.德育在小学英语教学中的渗透的方法与策略
3.1 构建和谐的新型师生关系，为德育教育的展开做好铺垫
亲其师，则信其道，所以良好师生关系的构建对于英语学科的教学，对于促进学生良好品格和规范的形成都有着举足轻重的作用。师生关系直接作用于学生的认知和情感态度方面，所以作为新时代的英语教师，应该注重师生关系的和谐与融洽。在课堂上，教师应该关注到每一个学生，以亲切自然的教态以及幽默风趣的语言，使学生进入最佳的学习心理状态。
3.2 积极挖掘初中英語教材中的德育因素，开展教育教学
3.2.1 在词汇、句式教学中创设情境
在词汇、句式教学中创设情境，情境既有利于加深对知识的领会，又有利于学生们情感的升华。在对将来时态的学习中，will 和be going to的学习，我引入了What will you do for your mum on Mother’s Day？（在母亲节这一天你将会为你的母亲做些什么？）接下来，同学们纷纷用刚学过的will 和be going to的句式来回答这个问题，而且又调动了课堂的氛围，各抒己见，引发了学生们对各种节日的了解，和对节日所在的文化背景的认识，又收获了亲情方面感恩的升华。
3.2.2 在日常课堂教学中进行行为规范和道德风貌的教育
小学英语教材中，有许多特定情景的行为规范方面的内容，比如：Tree Planting Day（植树节），教师可以针对实际，向学生们阐述环境保护的重要性，让每一位学生都能发自内心地意识到人人都应该树立环境保护的意识;Traffic lights（交通信号灯），此刻就可以应景地向学生说明遵守交通规则的重要性，可以适时地播放有关交通方面的短片，把那些由于不遵守交通规则而酿成大祸的不幸场面通过视频展现出来，由此增强学生们对交通规则的敬畏，养成自觉遵守交通规则的习惯;Excuse me（请问）在陌生的地方向陌生的路人询问，应该有礼貌，注意自己的言行举止，这也是对对方最起码的尊重，只有这样，对方才会回应于你并且乐意去帮助你。这也是自己的思想品德在社会生活中的具体表现。联系生活实际进行道德心理思想品德方面的干预，会收到事半功倍的效果。
3.2.3 注意培养学生不畏困难的毅力和坚持不懈的意志力
英语学科作为一门语言类的学科，有其自身的规律性，教师在教学过程中，也要注意对学生探索科学规律的培养。因此，当学生在学习过程中遇到困难，踏步不前的时候，需要老师的引导鼓励与支持，培养学生遇到挫折不放弃敢于战胜挫折的勇气，和坚持不懈去努力的意志力。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基，曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”所以，小学英语课堂上德育教育的渗透，教书与育人的统一，必将引领学生们走向健全人格的人生，促进其全面发展，并且为以后自身的学习与发展提供源源不竭的动力。
【参考文献】
1、陈琳.《义务英语课程标准解读》.北京师范大学出版社.2002年
2、鲁洁，王逢贤.《德育新论》.江苏教育出版社.2002年
3、左焕琪.《外语教育展望》.华东师范大学出版社.2002年