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摘 要：文章主要针对高校化学实验探究性教学模式创新进行分析，结合当下高校化学实验探究性教学模式的发展现状为根据，从高校化学实验探究性教学内容与顺序、高校化学实验探究性教学模式益处、高校化学实验探究性教学模式创新等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推动高校化学实验探究性教学模式的发展与进步。
关键词：高等院校；化学实验教学；创新研究
随着我国新课改的公布对学生的综合素质要求越来越高，使得以往的化学教学模式教学观念受到了严重的影响，为设备培养更多专业型技术人才已经成为了未来的教学方向。同时都到相关因素的影响，使得化学实验教学主要以具有较强验证性实验为主要教学目标，学生在学习时通常只是重复相应的教学实验。所以使得学生的想象力以及思考能力发展受到阻碍。在新的社会经济市场环境中，在提高学生专业知识水平的同时还应该提高学生对化学知识的探索能力。
一、高校化学实验探究性教學内容与顺序
（一）高校化学实验探究性教学顺序
高校化学实验探究性教学模式在使用过程中，其顺序主要由五方面所组成。第一，教师根据教材内容为学生提供相应的实验设备并建立合理的教学情境问题，让学生通过相关的问题可以对各种化学知识进行了解并提出新的问题。第二，高校学生根据教师准备的各种实验设备对实验进行科学合理的制定，实验探索目标由学生自己决定。第三，在化学实验结束时，教师与学生共同根据实验探究的成果对化学实验流程与结论进行整理与分析，建立科学合理的知识构建方法。第五，学生在得到相应的知识结构体系时，教师利用相关的方法让学生对相关的知识进行总结与区分，使学生真正的实现举一反三。
（二）高校化学实验探究性教学内容
所谓化学实验探究性教学主要是利用科学的方法对各种法学实验知识进行探究，其属于探究性教学中的一种。在化学实验探究性教学模式使用过程中，学生以教师的指导引领为核心目标，合理的利用自身所掌握的各种化学实验知识与技术，对新知识进行大胆科学的探究，使学生在教学过程中扮演相应的探索者形象，同时让学生利用自身的实验知识对新实验进行设计并制定完善的设计方案，在根据其进行化学实验，对各种新化学知识进行探索与掌握。
二、高校化学实验探究性教学模式益处
化学实验探究性教学模式的适用与以往的化学实验教学方式进行比较，化学实验探究教学模式在教学方向、教学方式以及教学成果等层面出发进行分析其具有较强的特殊性。从教学方向层面出发进行分析，探究性教学模式以学生的综合素质为中心，教学在对学生进行化学实验知识传授过程中，对学生的人生观念、自主学习意识学习能力水平等进行科学合理的教育与引导。化学实验探究性教学模式的使用主要对学生在学习过程中的体现格外关注，但是以往的化学实验教学方式属应试教育中的一种，对教师的教学质量过于重视。从教学方式层面进行分析，化学实验探究性教学模式主要以探究方式为教学的主要方法，而以往的化学试验教学则主要是以灌输的方法为教学的主要方法。在教学形式层面进行解析，化学实验探究性教学模式具有较强的开放性，以往的化学实验方式通常属于封闭式教学方法中的一种。通过教学成果层面进行分析我们可以清楚的发现，教师在使用化学实验探究性教学模式时可以更好的提高学生的学习积极性，让学生体会到化学实验学习中的各种欢乐，进一步提高学生的创新意识。但在使用以往的化学实验教学方式时，学生在学习期间具有较强的被动性，学生体会不到学习的乐趣，导致学生的学习质量下降。因此，各高校在化学实验教学过程中，使用化学实验探究性教学模式可以更好的培养出适应新经济市场环境的专业技术人才。
三、高校化学实验探究性教学模式创新
化学实验探究性教学模式在对化学实验规律确定、提高实验能力重视的同时，让高校学生在进行化学实验时在相关化学实验知识学习与化学实验方法探究中获得更好的乐趣，化学实验探究性教学模式在对学生学习过程中重视的同时，也对所得的实验结果进行可科学合理的解析。
（一）化学实验探究性教学模式计划创新
为了使学生可以更好的对探究式化学实验进行学习，其在课程学习前应该做好充分的准备工作。在探究式化学实验教学过程中，其固定的规律性相对较小，高校学生只有对课程进行充分的学习才能更好的在进行化学实验过程中对相关的实验顺序进行充分的了解与掌握。教师在使用化学实验探究性教学模式时，学生具有较大的自由性，但也应当对学生进行一定成的约束，在化学实验阶段对学生进行科学合理的指引。由于相关因素的影响，学生在探究性化学实验过程中应该对相关的实验步骤等进行充分的了解，让学生对实验中各种存在问题的操作步骤进行改善，使学生在实验前可以选择科学的实验步骤与方式。
（二）化学实验探究性教学模式主旨的创新
高校学生在化学实验教学过程中处于核心地位，在化学试验教学时应该充分的进行各种化学实验，真正的发挥出自身的主观意识。学生在化学实验中充分的进行实验，才能真正的发挥出化学实验探究性教学模式的真正作用。同时受到传统教学模式与各方面因素的影响，使得各高中的化学实验探究性教学模式在使用过程中具有较强的局限性，不能发挥其真正的作用。所以各高校化学实验教师应该根据实际的教学情况对化学实验探究性教学模式进行充分的利用，进一步提高学生的学习积极性与自主学习能力水平。
例如：教师在对教学主旨进行选择创新过程中，对一些学生知识技术掌握较弱问题，教师在对研究性实验教学主旨进行制定时应该使其具有较强的简单性，针对这些学生制定教学的基本知识课程，更好的提高学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，随着新经济市场环境的形成与新课改的发布，对传统化学实验教学模式理念产生了较大影响。化学实验探究性教学模式可以更好的适应新的教学环境，因此应该通过科学的方法对高校化学实验探究性教学模式进行创新，为新经济市场培养更多专业性技术人才。
参考文献：
[1]谢世伟，邱宝兰.浅析高校化学实验探究性教学模式创新[J].成人教育，2010（09）.
[2]张虎成，李苞.化学实验探究性教学模式的探索与实践[J].实验室科学，2013（04）.
关键词：高等院校；化学实验教学；创新研究
随着我国新课改的公布对学生的综合素质要求越来越高，使得以往的化学教学模式教学观念受到了严重的影响，为设备培养更多专业型技术人才已经成为了未来的教学方向。同时都到相关因素的影响，使得化学实验教学主要以具有较强验证性实验为主要教学目标，学生在学习时通常只是重复相应的教学实验。所以使得学生的想象力以及思考能力发展受到阻碍。在新的社会经济市场环境中，在提高学生专业知识水平的同时还应该提高学生对化学知识的探索能力。
一、高校化学实验探究性教學内容与顺序
（一）高校化学实验探究性教学顺序
高校化学实验探究性教学模式在使用过程中，其顺序主要由五方面所组成。第一，教师根据教材内容为学生提供相应的实验设备并建立合理的教学情境问题，让学生通过相关的问题可以对各种化学知识进行了解并提出新的问题。第二，高校学生根据教师准备的各种实验设备对实验进行科学合理的制定，实验探索目标由学生自己决定。第三，在化学实验结束时，教师与学生共同根据实验探究的成果对化学实验流程与结论进行整理与分析，建立科学合理的知识构建方法。第五，学生在得到相应的知识结构体系时，教师利用相关的方法让学生对相关的知识进行总结与区分，使学生真正的实现举一反三。
（二）高校化学实验探究性教学内容
所谓化学实验探究性教学主要是利用科学的方法对各种法学实验知识进行探究，其属于探究性教学中的一种。在化学实验探究性教学模式使用过程中，学生以教师的指导引领为核心目标，合理的利用自身所掌握的各种化学实验知识与技术，对新知识进行大胆科学的探究，使学生在教学过程中扮演相应的探索者形象，同时让学生利用自身的实验知识对新实验进行设计并制定完善的设计方案，在根据其进行化学实验，对各种新化学知识进行探索与掌握。
二、高校化学实验探究性教学模式益处
化学实验探究性教学模式的适用与以往的化学实验教学方式进行比较，化学实验探究教学模式在教学方向、教学方式以及教学成果等层面出发进行分析其具有较强的特殊性。从教学方向层面出发进行分析，探究性教学模式以学生的综合素质为中心，教学在对学生进行化学实验知识传授过程中，对学生的人生观念、自主学习意识学习能力水平等进行科学合理的教育与引导。化学实验探究性教学模式的使用主要对学生在学习过程中的体现格外关注，但是以往的化学实验教学方式属应试教育中的一种，对教师的教学质量过于重视。从教学方式层面进行分析，化学实验探究性教学模式主要以探究方式为教学的主要方法，而以往的化学试验教学则主要是以灌输的方法为教学的主要方法。在教学形式层面进行解析，化学实验探究性教学模式具有较强的开放性，以往的化学实验方式通常属于封闭式教学方法中的一种。通过教学成果层面进行分析我们可以清楚的发现，教师在使用化学实验探究性教学模式时可以更好的提高学生的学习积极性，让学生体会到化学实验学习中的各种欢乐，进一步提高学生的创新意识。但在使用以往的化学实验教学方式时，学生在学习期间具有较强的被动性，学生体会不到学习的乐趣，导致学生的学习质量下降。因此，各高校在化学实验教学过程中，使用化学实验探究性教学模式可以更好的培养出适应新经济市场环境的专业技术人才。
三、高校化学实验探究性教学模式创新
化学实验探究性教学模式在对化学实验规律确定、提高实验能力重视的同时，让高校学生在进行化学实验时在相关化学实验知识学习与化学实验方法探究中获得更好的乐趣，化学实验探究性教学模式在对学生学习过程中重视的同时，也对所得的实验结果进行可科学合理的解析。
（一）化学实验探究性教学模式计划创新
为了使学生可以更好的对探究式化学实验进行学习，其在课程学习前应该做好充分的准备工作。在探究式化学实验教学过程中，其固定的规律性相对较小，高校学生只有对课程进行充分的学习才能更好的在进行化学实验过程中对相关的实验顺序进行充分的了解与掌握。教师在使用化学实验探究性教学模式时，学生具有较大的自由性，但也应当对学生进行一定成的约束，在化学实验阶段对学生进行科学合理的指引。由于相关因素的影响，学生在探究性化学实验过程中应该对相关的实验步骤等进行充分的了解，让学生对实验中各种存在问题的操作步骤进行改善，使学生在实验前可以选择科学的实验步骤与方式。
（二）化学实验探究性教学模式主旨的创新
高校学生在化学实验教学过程中处于核心地位，在化学试验教学时应该充分的进行各种化学实验，真正的发挥出自身的主观意识。学生在化学实验中充分的进行实验，才能真正的发挥出化学实验探究性教学模式的真正作用。同时受到传统教学模式与各方面因素的影响，使得各高中的化学实验探究性教学模式在使用过程中具有较强的局限性，不能发挥其真正的作用。所以各高校化学实验教师应该根据实际的教学情况对化学实验探究性教学模式进行充分的利用，进一步提高学生的学习积极性与自主学习能力水平。
例如：教师在对教学主旨进行选择创新过程中，对一些学生知识技术掌握较弱问题，教师在对研究性实验教学主旨进行制定时应该使其具有较强的简单性，针对这些学生制定教学的基本知识课程，更好的提高学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，随着新经济市场环境的形成与新课改的发布，对传统化学实验教学模式理念产生了较大影响。化学实验探究性教学模式可以更好的适应新的教学环境，因此应该通过科学的方法对高校化学实验探究性教学模式进行创新，为新经济市场培养更多专业性技术人才。
参考文献：
[1]谢世伟，邱宝兰.浅析高校化学实验探究性教学模式创新[J].成人教育，2010（09）.
[2]张虎成，李苞.化学实验探究性教学模式的探索与实践[J].实验室科学，2013（04）.