论文部分内容阅读
摘要：学科教学中渗透德育是时代的要求，基于当前高中英语教学中德育渗透存在的问题，文章分析高中英语教学中德育渗透的策略。要推进德育与高中英语教学融合，就必须从教师更新教育观念、转变课堂教学方法、转变学生学习观念、构建多元化的评价体系等方面着手，整合资源，积极实践，以培养学生良好的道德品质。
关键词：高中英语;德育;渗透;立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-306
學校教育的根本任务就是立德树人，作为人文学科的高中英语更是责无旁贷。“有德有才为圣人，有德无才为凡人，无才无德为庸人，有才无德是危害。”纵使一个人有渊博的知识，但若德行败坏，则会给社会带来危害，足见德育工作的重要性。高中英语课程的总体目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语核心素养发展。这体现了素质教育背景下德育进一步受到重视，也对英语教学提出了更高的要求。改革高中英语教学模式，注重在英语教学中融入德育，培养学生优良品质，成为当前高中英语教学改革的新趋势。本文分析高中英语教学中德育渗透存在的问题，并对高中英语教学中的德育渗透策略进行探讨。
一、英语教学中德育渗透的重要性
众所周知，英语是一门语言，承载着丰富的文化内涵，如果在英语教学中只关注学生词汇知识、语法知识以及听、说、读、写能力等培养，而忽视文化意识、学习策略及情感态度的培养，是无法真正提高学生实际语言应用能力的。也就失去了英语教育的价值。其中，文化意识包括跨文化交际能力、中西文化差异意识：情感态度包括爱国主义、国际视野以及自信心;学习策略包括自我管理等。这些都属于德育教育的范畴，所以英语教学中德育渗透是很有必要的。对提升教学的效率以及学生的英语能力发展都具有不可忽视的作用。
二、高中英语教学中德育渗透的策略
英语新课程标准明确指出，高中英语教学要关注学生情感教育，培养学生人文情怀，要让学生在英语学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其高度的社会责任感，落实“立德树人”的终极目标。因此，英语教学中的德育渗透势在必行，具体来说可以从以下几方面着手。
1.教师更新教育观念 受传统“应试教育”影响，部分教师片面强调学生 的分数，忽视学生的品德和情感发展。教师职业道德 的核心在于教书育人，因此，任何学科教学都必须注 重育人，做到既教书，又育人，让德育走进课堂。这就 要求高中英语教师要认识到英语学科的人文学科职 能，改变唯分数论的片面教育观念，注重学生健全人 格的发展。例如，教学人教版选修 7 中的“Unit 1 Living well”时，教师的教学目标设计中若能涉及“我们中学 生应该怎样对待残疾人”这样的德育问题，让学生结 合本单元的内容展开讨论，则可以促使学生在日常生 活中学会理解、关心和帮助弱势群体，同时培养学生 自尊、自立、自强的精神，让学生以乐观的态度、顽强 的毅力面对人生。这样的教学设计，能够达到润物细 无声的效果，在潜移默化中实现德育目标。
2.转变课堂教学方法
传统的英语教学方法忽视学生的主体地位和学 习过程，不能调动学生的学习积极性和主动性。要在 英语教学中更好地渗透德育，就要以生为本，根据学 生的个性特点选择教学方法，尊重学生的主体地位， 营造宽松、和谐的课堂教学氛围，让教室成为学生成 长的乐园。例如，教学人教版教材必修一中的“Unit 1 Friendship”时，教师可采用讨论教学法，组织学生以 小组为单位讨论“什么是真正的友谊”，这能激发学生 的参与热情，使学生不仅练习英语口语，而且通过讨 论懂得什么才是真正的友谊，树立正确的人生价值观。 又如，教学人教版教材必修三中的“Unit 1 Festivals around the world”时，待学生学习世界上众多节日之 后，教师可采用情境教学法，结合教学内容创设相应 情境，让学生在具体的情境中加深对节日内涵的理 解，并用英语谈一谈自己最感兴趣的中国传统节日。 通过中外节日对比，学生能够感受到中华文明之辉煌 灿烂，形成强烈的民族意识与民族情感。再如，教学人 教版教材必修一中的“Unit 4 Earthquakes”时，教师可 采用多媒体教学法，用多媒体设备播放相关的图片、 视频等，让学生在形象生动的画面中了解唐山大地震 的先兆、地震造成的损失及救灾等情况，学会有关地 震的知识，懂得地震无情人有情，感受“一方有难，八 方支援”的互助友爱精神，增强学生的爱国情怀。
3.转变学生学习观念
当前很多学生虽然在学习英语，但并没有真正认 识到英语学习的重要性，只是被动地接受英语知识， 甚至有部分学生认为中国人只要学好汉语就行，学习 英语没用。还有部分学生认为学习英语就是掌握听说 读写技能，考个好成绩，完全忽视英语教材中渗透的 道德情感。这种落后的学习观念，导致很多学生对英 语学习只知其表而不明其里。因此，教师在英语教学 中要注重转变学生学习观念，让学生意识到英语学科 的重要性，既积极主动地学好英语知识，又自觉接受 全人类认同的美好道德情感，在学习文化知识的同时 培养良好的道德品质。
总之，德育教育是学校教育教学工作的重要组 成部分，高中英语教师要树立发展性的育人意识， 积极优化与创新教学方法，促进德育教育有效渗透 到英语教学中，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]何永奎.浅谈高中英语德育渗透[J].纳税，2017（12）：155.
[2]何丹萍.论述高中英语教学中的德育渗透[J].赤子（上中旬），2015（20）：159.
[3]白美玉.浅谈高中英语教学中德育的渗透[J].延边教育学院学报，2007（06）：70-72.
关键词：高中英语;德育;渗透;立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-306
學校教育的根本任务就是立德树人，作为人文学科的高中英语更是责无旁贷。“有德有才为圣人，有德无才为凡人，无才无德为庸人，有才无德是危害。”纵使一个人有渊博的知识，但若德行败坏，则会给社会带来危害，足见德育工作的重要性。高中英语课程的总体目标是全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语核心素养发展。这体现了素质教育背景下德育进一步受到重视，也对英语教学提出了更高的要求。改革高中英语教学模式，注重在英语教学中融入德育，培养学生优良品质，成为当前高中英语教学改革的新趋势。本文分析高中英语教学中德育渗透存在的问题，并对高中英语教学中的德育渗透策略进行探讨。
一、英语教学中德育渗透的重要性
众所周知，英语是一门语言，承载着丰富的文化内涵，如果在英语教学中只关注学生词汇知识、语法知识以及听、说、读、写能力等培养，而忽视文化意识、学习策略及情感态度的培养，是无法真正提高学生实际语言应用能力的。也就失去了英语教育的价值。其中，文化意识包括跨文化交际能力、中西文化差异意识：情感态度包括爱国主义、国际视野以及自信心;学习策略包括自我管理等。这些都属于德育教育的范畴，所以英语教学中德育渗透是很有必要的。对提升教学的效率以及学生的英语能力发展都具有不可忽视的作用。
二、高中英语教学中德育渗透的策略
英语新课程标准明确指出，高中英语教学要关注学生情感教育，培养学生人文情怀，要让学生在英语学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其高度的社会责任感，落实“立德树人”的终极目标。因此，英语教学中的德育渗透势在必行，具体来说可以从以下几方面着手。
1.教师更新教育观念 受传统“应试教育”影响，部分教师片面强调学生 的分数，忽视学生的品德和情感发展。教师职业道德 的核心在于教书育人，因此，任何学科教学都必须注 重育人，做到既教书，又育人，让德育走进课堂。这就 要求高中英语教师要认识到英语学科的人文学科职 能，改变唯分数论的片面教育观念，注重学生健全人 格的发展。例如，教学人教版选修 7 中的“Unit 1 Living well”时，教师的教学目标设计中若能涉及“我们中学 生应该怎样对待残疾人”这样的德育问题，让学生结 合本单元的内容展开讨论，则可以促使学生在日常生 活中学会理解、关心和帮助弱势群体，同时培养学生 自尊、自立、自强的精神，让学生以乐观的态度、顽强 的毅力面对人生。这样的教学设计，能够达到润物细 无声的效果，在潜移默化中实现德育目标。
2.转变课堂教学方法
传统的英语教学方法忽视学生的主体地位和学 习过程，不能调动学生的学习积极性和主动性。要在 英语教学中更好地渗透德育，就要以生为本，根据学 生的个性特点选择教学方法，尊重学生的主体地位， 营造宽松、和谐的课堂教学氛围，让教室成为学生成 长的乐园。例如，教学人教版教材必修一中的“Unit 1 Friendship”时，教师可采用讨论教学法，组织学生以 小组为单位讨论“什么是真正的友谊”，这能激发学生 的参与热情，使学生不仅练习英语口语，而且通过讨 论懂得什么才是真正的友谊，树立正确的人生价值观。 又如，教学人教版教材必修三中的“Unit 1 Festivals around the world”时，待学生学习世界上众多节日之 后，教师可采用情境教学法，结合教学内容创设相应 情境，让学生在具体的情境中加深对节日内涵的理 解，并用英语谈一谈自己最感兴趣的中国传统节日。 通过中外节日对比，学生能够感受到中华文明之辉煌 灿烂，形成强烈的民族意识与民族情感。再如，教学人 教版教材必修一中的“Unit 4 Earthquakes”时，教师可 采用多媒体教学法，用多媒体设备播放相关的图片、 视频等，让学生在形象生动的画面中了解唐山大地震 的先兆、地震造成的损失及救灾等情况，学会有关地 震的知识，懂得地震无情人有情，感受“一方有难，八 方支援”的互助友爱精神，增强学生的爱国情怀。
3.转变学生学习观念
当前很多学生虽然在学习英语，但并没有真正认 识到英语学习的重要性，只是被动地接受英语知识， 甚至有部分学生认为中国人只要学好汉语就行，学习 英语没用。还有部分学生认为学习英语就是掌握听说 读写技能，考个好成绩，完全忽视英语教材中渗透的 道德情感。这种落后的学习观念，导致很多学生对英 语学习只知其表而不明其里。因此，教师在英语教学 中要注重转变学生学习观念，让学生意识到英语学科 的重要性，既积极主动地学好英语知识，又自觉接受 全人类认同的美好道德情感，在学习文化知识的同时 培养良好的道德品质。
总之，德育教育是学校教育教学工作的重要组 成部分，高中英语教师要树立发展性的育人意识， 积极优化与创新教学方法，促进德育教育有效渗透 到英语教学中，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]何永奎.浅谈高中英语德育渗透[J].纳税，2017（12）：155.
[2]何丹萍.论述高中英语教学中的德育渗透[J].赤子（上中旬），2015（20）：159.
[3]白美玉.浅谈高中英语教学中德育的渗透[J].延边教育学院学报，2007（06）：70-72.