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摘要：课堂教学，是实施素质教育的主渠道、主阵地。针对高中生物课时较少，新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾，本文作者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。
关键词：高中生物 课堂教学效率
新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到了有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。
新教材的课堂关注个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。教学质量的好坏关键在课堂效率的高低。那么在新课程背景下如何提高生物课堂教学效率呢？
1.培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。
1.1巧妙的引导激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，每节课导言发挥得好，将直接影响该节课的教学效果，有助于调动学生情绪，渲染课堂气氛，便于集中学生注意力，提高学生求知欲望，使学生由“要我学”变得“我要学”，激发学生的学习兴趣。
1.2从日常生活实例入手，激发学习兴趣
现实生活中有许多生物知识，中学生想了解，想解决而未能解决的问题。根据这一情况，结合有关章节内容，让学生运用所学知识去解决，使他们产生对生物学习的兴趣，用于实际，提高了学生学习的兴趣。
1.3变换教学活动的内容和形式
避免单一的说教这样可以提高学生学习的效率。这就要求教师搞形式多样的教学设计，让学生有耳目一新的感觉，从而比较新奇的参与到其中。
1.4利用演示实验，激发学习兴趣？
演示实验具有直观形象、鲜明性特点，而且能给学生以强烈的感官刺激。通过演示实验使抽象的内容具体化、形象化。如果能较好地运用这一教学方法，就能大大激发学生的学习兴趣。
2.使学生具备良好的学习习惯
2.1做好课前准备
课前预习是课堂教学的预备性学习，就是让学生积极主动地通过有目的的自主学习，形成初步的认知框架，发现问题并带着问题走进课堂。
2.2教授学生学习方法
学习方法的重要性就是可以事半功倍。不同阶段的学习方法有很多，多给学生介绍不同的学习方法，由于每个学生都有自己适用的学习方法，让同学们制定自己的学习方案，并帮助他们不断完善。
2.3学生为主体，适时提问和点拨
如果把整个教学过程比作一台戏，那么学生是演员，教师就是导演。在教学过程中教师要大胆地让学生唱主角，教师要心甘情愿地作好幕后的导演（甚至服务员）。课堂问题要预先认真设计，不能临场发挥。一个精确而适時的设问可以使学生脑海中掀起轩然大波，一个巧妙的点拨可以使学生从百思不解中豁然大悟。教师设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。
2.4实时做好课堂听课指导
例如第二轮复习时间紧任务重，因此教师在课堂上实时点拨可以使学生听课效率提高。一些重要的知识，专题案例中没有的，学生的易错知识点，易错专有名词，一些典型问题答案，学生学习中的难点，个别学生不清楚的知识等等及时提醒学生在课堂上做下文字记录。这样坚持下来可以使学生感到有所收获同时也为其最后冲刺做好准备。
2.5注重重难点的把握，化难为易
科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。
课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感。因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。
3.建立民主和谐的师生关系，营造良好课堂气氛
俗语说：“亲其师，信其道，学其理”。学生信任、热爱教师，才能对学习感兴趣。
3.1和谐、民主的课堂气氛
在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，从而提高教学效率。
罗杰斯曾指出“心理的安全与自由是创造的两个基本条件”。和谐、民主的课堂气氛可以使学生的情感处于一种积极状态，增加学生的学习情趣，产生不断上进的有效动。
3.2建立良好的师生关系
特别是有些差生，在课上更喜欢捣乱，这时教师对学生一视同仁，不以成绩好坏，智力高低而亲疏其人。而是要多找原因，少些批评，多些表扬，使之消除自卑感，减少对抗，让他们感到教师是和蔼可亲的，让他们觉得自我价值得以实现，使师生在课堂教学中关系融洽。
3.3做好偏科学生的辅导工作
对于偏科学生要进行个别谈话，谈话的时间随即而定。只要适合，只要有契机就进行，在谈话的时候我始终是自己以一位姐姐的身份出现这样就减少了学生与我之间的距离，使我们之间的谈话在轻松地氛围下取得意想不到的好结果，从根本上找出偏科原因，再进行有针对性的辅导。
参考文献：
[1]丁亚军.浅谈新课改背景下提高高中生物课堂教学效率[J].新课程学习（中），2011，9.
[2]王丽.浅谈提高高中生物课堂教学效率的方法[J].现代教育教研，2011，11.
[3]孟祥梅.浅谈初中生物教学中的兴趣培养[DB/OL].中国论文下载中心.
[4]课程与教学论[M].河北人民出版社，2007.
关键词：高中生物 课堂教学效率
新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开，这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到了有力的推动作用。然而新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。
新教材的课堂关注个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。教学质量的好坏关键在课堂效率的高低。那么在新课程背景下如何提高生物课堂教学效率呢？
1.培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。
1.1巧妙的引导激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，每节课导言发挥得好，将直接影响该节课的教学效果，有助于调动学生情绪，渲染课堂气氛，便于集中学生注意力，提高学生求知欲望，使学生由“要我学”变得“我要学”，激发学生的学习兴趣。
1.2从日常生活实例入手，激发学习兴趣
现实生活中有许多生物知识，中学生想了解，想解决而未能解决的问题。根据这一情况，结合有关章节内容，让学生运用所学知识去解决，使他们产生对生物学习的兴趣，用于实际，提高了学生学习的兴趣。
1.3变换教学活动的内容和形式
避免单一的说教这样可以提高学生学习的效率。这就要求教师搞形式多样的教学设计，让学生有耳目一新的感觉，从而比较新奇的参与到其中。
1.4利用演示实验，激发学习兴趣？
演示实验具有直观形象、鲜明性特点，而且能给学生以强烈的感官刺激。通过演示实验使抽象的内容具体化、形象化。如果能较好地运用这一教学方法，就能大大激发学生的学习兴趣。
2.使学生具备良好的学习习惯
2.1做好课前准备
课前预习是课堂教学的预备性学习，就是让学生积极主动地通过有目的的自主学习，形成初步的认知框架，发现问题并带着问题走进课堂。
2.2教授学生学习方法
学习方法的重要性就是可以事半功倍。不同阶段的学习方法有很多，多给学生介绍不同的学习方法，由于每个学生都有自己适用的学习方法，让同学们制定自己的学习方案，并帮助他们不断完善。
2.3学生为主体，适时提问和点拨
如果把整个教学过程比作一台戏，那么学生是演员，教师就是导演。在教学过程中教师要大胆地让学生唱主角，教师要心甘情愿地作好幕后的导演（甚至服务员）。课堂问题要预先认真设计，不能临场发挥。一个精确而适時的设问可以使学生脑海中掀起轩然大波，一个巧妙的点拨可以使学生从百思不解中豁然大悟。教师设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。
2.4实时做好课堂听课指导
例如第二轮复习时间紧任务重，因此教师在课堂上实时点拨可以使学生听课效率提高。一些重要的知识，专题案例中没有的，学生的易错知识点，易错专有名词，一些典型问题答案，学生学习中的难点，个别学生不清楚的知识等等及时提醒学生在课堂上做下文字记录。这样坚持下来可以使学生感到有所收获同时也为其最后冲刺做好准备。
2.5注重重难点的把握，化难为易
科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施教。教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。
课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感。因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态。
3.建立民主和谐的师生关系，营造良好课堂气氛
俗语说：“亲其师，信其道，学其理”。学生信任、热爱教师，才能对学习感兴趣。
3.1和谐、民主的课堂气氛
在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，从而提高教学效率。
罗杰斯曾指出“心理的安全与自由是创造的两个基本条件”。和谐、民主的课堂气氛可以使学生的情感处于一种积极状态，增加学生的学习情趣，产生不断上进的有效动。
3.2建立良好的师生关系
特别是有些差生，在课上更喜欢捣乱，这时教师对学生一视同仁，不以成绩好坏，智力高低而亲疏其人。而是要多找原因，少些批评，多些表扬，使之消除自卑感，减少对抗，让他们感到教师是和蔼可亲的，让他们觉得自我价值得以实现，使师生在课堂教学中关系融洽。
3.3做好偏科学生的辅导工作
对于偏科学生要进行个别谈话，谈话的时间随即而定。只要适合，只要有契机就进行，在谈话的时候我始终是自己以一位姐姐的身份出现这样就减少了学生与我之间的距离，使我们之间的谈话在轻松地氛围下取得意想不到的好结果，从根本上找出偏科原因，再进行有针对性的辅导。
参考文献：
[1]丁亚军.浅谈新课改背景下提高高中生物课堂教学效率[J].新课程学习（中），2011，9.
[2]王丽.浅谈提高高中生物课堂教学效率的方法[J].现代教育教研，2011，11.
[3]孟祥梅.浅谈初中生物教学中的兴趣培养[DB/OL].中国论文下载中心.
[4]课程与教学论[M].河北人民出版社，2007.