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<正>在小学数学"空间与图形"部分教学中,由于儿童的年龄特征,教学中通常采用直观手段,激发儿童的认知兴趣。但我们知道,儿童的思维绝不能仅停留于直观层面,必须向抽象过渡,以便让儿童形成"空间观念"。在这个过程中,想象占据着重要地位。通过想象,儿童建立图形和形体的表象,而表象是
动态想象:让“几何直观”和“思维抽象”无缝对接
【摘 要】
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<正>在小学数学"空间与图形"部分教学中,由于儿童的年龄特征,教学中通常采用直观手段,激发儿童的认知兴趣。但我们知道,儿童的思维绝不能仅停留于直观层面,必须向抽象过渡,以
【机 构】
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江苏省南通市通州区通州小学
【出 处】
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陕西教育(教学版)
【发表日期】
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2015年09期
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