【摘 要】
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目的探讨幼儿教师心理幸福感状况,为维护幼儿教师的心理健康提供参考。方法采用Ryff心理幸福感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果已婚教
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目的探讨幼儿教师心理幸福感状况,为维护幼儿教师的心理健康提供参考。方法采用Ryff心理幸福感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果已婚教师的总体幸福感、自主幸福感、掌握环境、生活目标、自我接纳幸福感显著高于未婚教师;有子女幼儿教师的自主性和掌握环境幸福感水平高于无子女幼儿教师;幼儿园管理及辅助人员的自主幸福感水平显著高于保育员和教养员;不带班教师的自主幸福感高于带班教师。在自主性因子上,城乡来源与学历之间存在交互作用(P=0.030):农村教师学历越高自主幸福感越低;中专及以下与大专学历教师间的差异无统计学意义,但本科及以上学历城市教师显著高于农村教师。结论婚姻、子女、岗位、带班情况影响幼儿教师心理幸福感。
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