分析中国中小学生学习日和周末视屏时间及其影响因素。

于2012年4月至6月，按照中国地理区域分布，采用分层整群抽样的方法，在东、中、西部分别选取4个省份。采用方便抽样，在上述每个省份抽取城市、农村小学各2所，城市、农村初中各2所，每所学校每个年级各抽取2个班级，共调查了51 866名学生，最终收回有效问卷43 771份。调查内容包括人口学特征及学习情况，以及最近1周内学习日（周一至周五）和周末（周六至周日）平均每天看电视、使用电脑、使用手机的时间。比较学习日与周末视屏时间及视屏时间过长（>2 h/d）检出率；采用多因素logistic回归模型分析视屏时间过长的影响因素。

中小学生学习日、周末视屏时间过长检出率分别为16.2%（7 082/43 771）、41.5%（18 141/43 771）（χ²=6 280.14，P<0.001）；学习日和周末视屏时间P₅₀（P₂₅~P₇₅）分别为0.9（0.4~1.6）、1.8（1.0~3.0）h（Z=-131.26，P<0.001）。多因素logistic回归模型分析结果显示，在学习日，相对于小学、女生、家庭所在地为农村、居住在东部地区、足量大强度体力活动>3 d/周的学生，中学、男生、家庭所在地为城市、居住在西部地区、足量大强度体力活动≤2 d/周的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为2.01、1.54、1.21、1.09、1.07，P值均<0.05；相对于自评成绩好的学生，自评学习成绩中等、差的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.24、1.73，P值均<0.05；相对于父亲文化程度为大专以上的学生，父亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.41、1.47、1.52，P值均<0.05；相对于母亲文化程度为大专以上的学生，母亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.40、1.52、1.47，P值均<0.05。在周末，相对于小学、女生、家庭所在地为农村和足量大强度体力活动>3 d/周的学生，中学、男生、家庭所在地为城市和足量大强度体力活动≤2 d/周的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为2.11、1.51、1.20、1.05，P值均<0.05；相对于自评成绩好的学生，自评学习成绩中等、差的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.09、1.26，P值均<0.05；相对于父亲文化程度为大专以上的学生，父亲文化程度为小学及以下、初中、高中或中专的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.29、1.30、1.19，P值均<0.05；相对于母亲文化程度为大专以上的学生，母亲文化程度为小学及以下、初中的学生视屏时间过长的风险较高，OR值分别为1.19、1.16，P值均<0.05。

中国中小学生视屏时间较长，周末视屏时间长于学习日；不同性别、家庭所在地、居住地区、自评学习成绩、父母文化程度和体力活动强度的学生视屏时间存在差异。