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摘要：随着全新的改革浪潮荡涤着人们的思想，一个独具时代意义的字眼--"和谐"为我们的语文课堂注入了更新鲜的养分。尊重生命、体现人性、构建充满生命活力的课堂正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念，唯有积极进取，共同开拓，构建和谐课堂，才能让愉悦成为语文学习的主旋律。
关键词：和谐课堂 民主平等 体现人性
语文作为一门感性较强的学科，它与生活的距离最近，如果我们用热爱生活的热情去热爱它，就会觉得它有滋有味。教了十几年语文，我总力求让它愉悦学生，也愉悦我自己。一路走来，苦并快乐着。如今，全新的改革浪潮荡涤着人们的思想，一个独具时代意义的字眼——“和谐”为我们的课堂注入了更新鲜的养分。一个充满愉悦、自主学习、合作探究、民主和谐的课堂能使人如沐春风，精神振奋；能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。那么应该如何构建和谐、愉悦的语文课堂呢？以下是我的一些体会：
一、建立民主平等的师生关系
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的烦恼。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让师生在坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文学习是学生、作者、老师三者之间感情互相交流的过程。我们首先应用自己的人格魅力去吸引学生，架设沟通彼此的桥梁。如教师饱满的热情和真诚的微笑，都会给学生一种无形的亲和力，从而缩短师生之间的心理距离，让学生获得情感的满足。其次是尊重学生。教师应把学生视为教学过程中的主要认识者，充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习。同时，我们也应尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解，师生可以一起谈观点，说感情，一起走进作品，与作者同忧共喜。
师生之间只有平等交流，才能共享知识，共享智慧，才能形成真正的学习共同体和师生关系的和谐。有了这种和谐的课堂氛围，教和学都可以成为一件愉快的事情。
二、善于做出积极的改变
教师的改变：由甘于平庸变为勇于提升自己。好多教师无法摆脱职业感的束缚，把教育只当成了谋生的手段。所以习惯于一成不变的教学规则、理念，年复一年，平平庸庸。没有特色，没有长进，成了教育的平庸者。让学生参与研究，实际也是让教师开始关注自己的发展。教师作为一个个体同样有自我实现的需要，这种需要的实现可以以学生为参照系数。我们如果了解了学生喜闻乐见的教育手段，可感受教育生命的涌动，从而升华自身的教育生命。
学生的改变：由“痛苦”变为“痛苦并快乐”。每当高考结束，如果问学生：“你现在最想做的事是什么？”好多学生会答：“睡他个三天三夜”。而且好多同学把课本丢在教室里，当废纸卖。认知活动本该是愉悦的，但学生感受到的尽是无奈与痛苦。据说魏书生从教学目标、内容、课时安排以至具体的教学方法，都与学生商量，让学生拥有语文学习的自主权与选择权，体现了人文色彩，让学生痛苦并快乐着。教师与学生一起探讨教学问题，能让学生带着一种激动的情绪从事学习和思考，让他们从中感受到自己的智慧和力量，体验到合作与创造的快乐。
三、用情感去陶冶学生的兴趣
马卡连柯说：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在学生面前表现出来。”可见，在教学中如何让学生产生愉悦的情感，创设和谐的师生关系，从而激发孩子的学习兴趣，活跃孩子的思维，这是十分重要的。注重情感，激发兴趣，并以此来启迪学生的思维。
在当今，一些好的语文教师在教学过程中，他们既依靠智力因素，又倚仗情感、兴趣等非智力因素。我们语文教师必须具备较高的综合素质，推陈出新，给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的语文学习兴趣和求知欲。在教学中应做到：第一，以“新”引起学生的兴趣。通过新的内容，使学生从中接触到新的言语信息，新的思想，从而使学生获得新的知识，增进学习兴趣，提高学习效率。第二，以“情”陶冶学生的兴趣。语文教师对学生倾注爱，较之其他学科更直接，更丰富。因此，语文教师应该用期待和爱的情感去教育学生，用老师的情感去陶冶学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生在愉快的课堂教学中积极主动地获取知识并提高能力。而这样的课堂又必定是和谐的，愉悦的。
四、多表扬鼓励，让每个学生体会到成功的愉悦
正如苏霍姆林斯基说的“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每个人都渴望着被承认。但如同世上没有两片完全相同的叶片一样，个体的人千差万别，评价标准单一，就会扼杀了个性和创造，所以教师要从多个角度去评价和鼓励学生，争取让每一个学生在语文学习中都有一种成就感。每当学生取得成功时，教师要适当的表扬和鼓励，当学生看到自己的学习被肯定，自己本人得到老师的尊重和喜爱，便会有一种成功的喜悦，从而不断地增加对语文学习的兴趣，更加主动地学习。
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”从中可见“乐学”对学习的重要性。尊重生命、体现人性、构建充满生命活力的课堂正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。教法新颖，因材施教，培养创新思维的开发利用，从而提高学生的语文素养，这是我们语文教师的共同心愿。愿我们积极进取，共同开拓，构建和谐课堂，让愉悦成为语文学习的主旋律，为实现素质教育做出自己的贡献。
关键词：和谐课堂 民主平等 体现人性
语文作为一门感性较强的学科，它与生活的距离最近，如果我们用热爱生活的热情去热爱它，就会觉得它有滋有味。教了十几年语文，我总力求让它愉悦学生，也愉悦我自己。一路走来，苦并快乐着。如今，全新的改革浪潮荡涤着人们的思想，一个独具时代意义的字眼——“和谐”为我们的课堂注入了更新鲜的养分。一个充满愉悦、自主学习、合作探究、民主和谐的课堂能使人如沐春风，精神振奋；能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。那么应该如何构建和谐、愉悦的语文课堂呢？以下是我的一些体会：
一、建立民主平等的师生关系
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的烦恼。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让师生在坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文学习是学生、作者、老师三者之间感情互相交流的过程。我们首先应用自己的人格魅力去吸引学生，架设沟通彼此的桥梁。如教师饱满的热情和真诚的微笑，都会给学生一种无形的亲和力，从而缩短师生之间的心理距离，让学生获得情感的满足。其次是尊重学生。教师应把学生视为教学过程中的主要认识者，充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习。同时，我们也应尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解，师生可以一起谈观点，说感情，一起走进作品，与作者同忧共喜。
师生之间只有平等交流，才能共享知识，共享智慧，才能形成真正的学习共同体和师生关系的和谐。有了这种和谐的课堂氛围，教和学都可以成为一件愉快的事情。
二、善于做出积极的改变
教师的改变：由甘于平庸变为勇于提升自己。好多教师无法摆脱职业感的束缚，把教育只当成了谋生的手段。所以习惯于一成不变的教学规则、理念，年复一年，平平庸庸。没有特色，没有长进，成了教育的平庸者。让学生参与研究，实际也是让教师开始关注自己的发展。教师作为一个个体同样有自我实现的需要，这种需要的实现可以以学生为参照系数。我们如果了解了学生喜闻乐见的教育手段，可感受教育生命的涌动，从而升华自身的教育生命。
学生的改变：由“痛苦”变为“痛苦并快乐”。每当高考结束，如果问学生：“你现在最想做的事是什么？”好多学生会答：“睡他个三天三夜”。而且好多同学把课本丢在教室里，当废纸卖。认知活动本该是愉悦的，但学生感受到的尽是无奈与痛苦。据说魏书生从教学目标、内容、课时安排以至具体的教学方法，都与学生商量，让学生拥有语文学习的自主权与选择权，体现了人文色彩，让学生痛苦并快乐着。教师与学生一起探讨教学问题，能让学生带着一种激动的情绪从事学习和思考，让他们从中感受到自己的智慧和力量，体验到合作与创造的快乐。
三、用情感去陶冶学生的兴趣
马卡连柯说：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在学生面前表现出来。”可见，在教学中如何让学生产生愉悦的情感，创设和谐的师生关系，从而激发孩子的学习兴趣，活跃孩子的思维，这是十分重要的。注重情感，激发兴趣，并以此来启迪学生的思维。
在当今，一些好的语文教师在教学过程中，他们既依靠智力因素，又倚仗情感、兴趣等非智力因素。我们语文教师必须具备较高的综合素质，推陈出新，给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的语文学习兴趣和求知欲。在教学中应做到：第一，以“新”引起学生的兴趣。通过新的内容，使学生从中接触到新的言语信息，新的思想，从而使学生获得新的知识，增进学习兴趣，提高学习效率。第二，以“情”陶冶学生的兴趣。语文教师对学生倾注爱，较之其他学科更直接，更丰富。因此，语文教师应该用期待和爱的情感去教育学生，用老师的情感去陶冶学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生在愉快的课堂教学中积极主动地获取知识并提高能力。而这样的课堂又必定是和谐的，愉悦的。
四、多表扬鼓励，让每个学生体会到成功的愉悦
正如苏霍姆林斯基说的“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”每个人都渴望着被承认。但如同世上没有两片完全相同的叶片一样，个体的人千差万别，评价标准单一，就会扼杀了个性和创造，所以教师要从多个角度去评价和鼓励学生，争取让每一个学生在语文学习中都有一种成就感。每当学生取得成功时，教师要适当的表扬和鼓励，当学生看到自己的学习被肯定，自己本人得到老师的尊重和喜爱，便会有一种成功的喜悦，从而不断地增加对语文学习的兴趣，更加主动地学习。
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”从中可见“乐学”对学习的重要性。尊重生命、体现人性、构建充满生命活力的课堂正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。教法新颖，因材施教，培养创新思维的开发利用，从而提高学生的语文素养，这是我们语文教师的共同心愿。愿我们积极进取，共同开拓，构建和谐课堂，让愉悦成为语文学习的主旋律，为实现素质教育做出自己的贡献。