一、理论依据
　　《新课程标准》指出：学习数学需要着重注意的几个问题：“动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。……学生的学习数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学习数学是一个充满生命力的过程。
　　二、策划安排（略）
　　三、实施过程：
　　1.准备阶段：
　　我们科组分工合作，组长带头主要选好题、制定好研究方案、组织教师阅读有关手抄报编制的有关文献，吸取编报的经验，为活动的开展做好准备。制定了初步的活动方案如下：
　　第一：组织做好出手抄报的记者投稿站；第二：确定手抄报的主题内容；第三：分期出主题类型手抄报；第四：开展word文档制作的手抄报；第五：评选优秀的作品出展版；第六：与别的学校联谊开展手抄报展版；第七：经验交流，撰写论文。
　　2.实施阶段：
　　第一阶段：
　　教师带领办好小记者投稿站，作好宣传，吸引学生投稿作为部分的编报的素材。然后按年级段分小组编报。
　　数学手抄报的主要类型：
　　A.巩固课内数学知识的手抄报型，主要有以下内容：
　　（b）单元知识学习的手抄报期末总复习型的手抄报
　　（c）毕业班总复习型的手抄报
　　（d）专项知识型的手抄报
　　B.课外知识型的手抄报
　　（a）数学趣味、人物、故事类的手抄报
　　（b）生活什锦数学小知识类的手抄报
　　（c）数学日记式的手抄报
　　（d）奥数兴趣培养的手抄报
　　C、综合类型的手抄报
　　（2）、手抄报的制作形式主要有：
　　（a）低年级绘画型小报
　　（b）纯手工手抄报
　　（c）利用电脑软件制作的小报
　　第二阶段
　　每个年级小组段在科组的指引下编各种类型主题的小报，例如单元知识小报的编制，小报的内容上要在任课教师的指导下系统整理本单元的知识，并打破原来顺序对知识进行知识分类、整理，紧密围绕这一单元学习内容编制，可以引导学生构建多种样式的栏目。
　　第三阶段
　　组织高年级学生尝试用电脑word软件制作数学小报，让学生通过网络搜集素材，再利用软件绘画，编辑，排版，编制出各种富有特色的个性小报，让手抄报的编辑过程也走向“现代化”。
　　第四阶段
　　分期组织小报的展示，可以在年级组展示，也可以采取在学校“数学栏”中展示，让更多的学生来阅读手抄报，也可以让老师或出报的组员指导学生阅读报，鼓励学生撰写阅报的感受和收获，真正发挥手抄报的价值，让数学手抄报成为学生的一种数学阅读的“报刊”。同时组织对每期的手抄报进行评点、评比，让手抄报成为数学科的一项竞赛活动。
　　第五阶段
　　整理每个阶段学生对手抄报的喜欢指数，及时地反馈学生对手抄报的意见，努力让手抄报成为学生集学习、兴趣的一种阅读报刊。
　　四、展望未来成果及推广
　　展望成果：
　　（1）把数学课组的数学手抄报的办报形式更“规范化”，手抄报的内容也“多元化”；学生方面：积累丰富的出报经验，从整个出报、读报的活动过程中很大程度上拓展了数学知识面，培养了学生热爱数学、学习数学的情感。教师方面：积累更丰富的办报经验，不断提升了自身价值。
　　（2）指导教师总结撰写研究报告一篇。
　　（3）办一期对外开放的优秀手抄报作品展览。
　　（4）出版一本学生手抄报的优秀作品册。