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摘 要：随着信息技术的不断发展，运用现代化的信息技术进行课堂教学也得到极大的发展，通过创设生活教学情境，与课堂教学有效结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。本文对信息技术在小学数学教学中的应用价值进行探究，并提出现代信息技术促进小学数学高效课堂的应用策略，希望有助于小学数学高效课堂的打造。
关键词：现代信息技术;小学数学;高效课堂
引言
小学数学是整个小学阶段所有学科中最重要的一门学科，也是学生学习数学这一学科最关键的时期，这不仅关系到学生是否能形成较强的数学逻辑思维，熟练的掌握数学运算，还关系到学生在实际生活中是否能对数学知识进行有效运用。由于数学学科的特殊性，其知识具有极强的逻辑性、抽象性、概括性和复杂性，而小学生的认知水平远没有达到这个程度，在传统的教学模式下，学生很难通过教师在课堂上的讲解一次性就全面掌握数学的逻辑脉络，所以他们对数学的学习是充满压力的，如果家长和教师不能对学生及时进行疏导，很容易使学生产生消极的抵触心理，严重时甚至影响学生的身心健康发展。
1、现代信息技术在小学数学教学中的应用价值
1.1丰富了小学数学的教学资源
在“互联网+”时代，信息技术的发展不断加快，以网络为媒介，采用高科技的数学教学方式成为新时代的主要教学形式;信息传播速度的加快，使得共享资源不断增多，帮助教师提高收集相应教学资料的效率，使得教学内容不断丰富，课程也不断高效。
1.2优化教学，提高了数学知识的直观性
传统的数学课堂教学模式是以教师为中心，通过其在讲台上的讲解，向学生传输相关的数学知识，填鸭式教学使学生被动接受抽象的数学理论，对数学知识和概念一知半解甚至完全听不懂。
通过多媒体的教学形式，可以把数学课本中抽象、复杂的知识点具体化，教师精心制作教学课件，利用相应的计算机处理技术，在枯燥的数学知识中融入声音、图像、音乐甚至是3D立体模型等直观的表达方式，可以将晦涩难懂的抽象知识点生动形象地展示在学生面前，使数学知识浅显易懂，打破了传统数学课堂教学方式上“教室+板书+语言讲解”的固化模式，能够帮助学生快速理解数学知识，增加学生的学习兴趣。
1.3增加数学的趣味性，提高学生的学习效率
根据发展心理学等的相关研究发现，小学生注意力专注的有效时长大约为10分钟，小学生的心理发展不成熟，不能像初中生一样控制自己的思想和动作，好动和爱玩是小学生的天性。但传统的数学课堂教学是枯燥乏味的，单一的教师讲解模式，最多利用折纸、模型、绘画或者做课堂游戏等的方式，来暂时吸引学生的注意力，缓解学生的消极情绪。
信息技术是一种可以双向应用的教学技术，利用丰富的计算机教学手段，采用趣味性、游戏化的数学课堂教学，通过各种动画、互动性游戏的方式，多元化的教学手段，能有效促进学生课堂中高效、积极、主动的学习，提升小学生数学学习的积极性，确保小学生在这一时间段内的学习精力是高度集中的，对课堂数学知识点的学习和记忆是高效率的。
2、信息化技术在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1重视信息化技术的运用，灵活教学
学校要注重加强教师的学习培训，完善学校的设施设备，确保网络信号畅通无阻，为多媒体课程教学的开展提供良好的基础设施。另外要想打造高效的数学课堂，教师首先应该端正自己的态度，改变自己的教学思路，熟悉小学数学教材，能对全书的知识点进行全面的把握，清晰前后的关联;认可计算机技术在数学课堂教学中的作用，认清计算机本身的特点以及对教學的优势，提高对多媒体教学的重视程度，熟悉课程资料的制作方法，不断建立高效的数学课堂;根据小学数学的知识框架体系，精心筛选其中的知识点，根据教学计划，选好视频素材，利用音乐、动画等将进行处理。
如在讲解行程问题时，可以利用信息技术进行实际演示。通过在电脑上制作甲乙两地相距600m的线段图或者3D全景模拟公路，利用灯光等的不同变化，让其中一人率先移动，另一人开始追赶，模拟出不同的结果，让学生进行思考。生动、逼真的动态运动图像，能够激发学生发挥想象力，大胆创新，推测不同的解题思路，从而培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.2激发学生的学习兴趣，快乐教学
数学知识具有极强的抽象性和概括性，小学生的认知能力尚且处于具体形象认知阶段，对抽象的数学概念理解还需要花费很大的精力，长此以往，小学生很容易产生对整个数学学科产生厌倦情绪。针对此，教师可以在课堂教学中，深入了解不同层次学生的知识需求，对其兴趣点以及认知能力进行评估，借助现代化信息技术进行教学，联系实际或者童话故事，有针对性地进行教学课堂资料的编制，确保所有学生既能获得相应的数学知识点，又能给学生创造轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生自主加入到数学学习的讨论过程中。
如：讲到“人民币的计算”时，教师可以通过开展“虚拟超市”，来帮助学生创设教学情境。提前让学生去附近的水果店了解商品价格，如苹果3元一斤，西红柿2元一斤，草莓5元一斤，然后让部分学生充当消费者在网络上进行挑选，让另一部分同学进行货物的虚拟称重和收款。这个课程是通过计算机虚拟的网络技术，创造与实际生活相符合的情境，极大激发了学生的参与欲，使其与同学之间进行交流讨论，激发学生的学习热情，并能在实际生活中准确运用，培养学生自主探索精神和解决实际问题的能力。
2.3找准学习定位，突破重难点
在传统的教学模式下，针对重难点，大部分教师采取的方法就是反复讲解和题海战术，通过大量习题练习去熟悉知识点，但是学生的学习效果并不显著。因此，教师在利用计算机的课堂教学过程中，就可以充分考虑学生的认知能力以及学习水平，针对具有一定难度，又非常重要的抽象性知识点时，可以采用直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学，并且能够积极引导学生进行思考。
如：学习“圆柱平面展开图”时，教师可结合相关教学内容，运用计算机的动态展示功能，将圆柱打开的整个过程直观形象地展示在学生的面前，使其清晰感知圆柱从立体到平面的变化过程，进而对圆柱的相关知识有深入了解。
2.4利用微课，开展课前预习或课后复习
微课是在现代信息技术发展的大背景下应运而生的一种有效的教学手段。小学课堂教学一节课的时长是40分钟，课堂时间过长，学生难以集中精力，不可避免出现走神的情况，遗漏教师对知识点的讲解。这时候教师可以通过微课将其知识点传到网络平台，引导学生课后及时复习，查漏补缺，巩固知识点。
为了使学生能在课堂教学过程中有较高的学习效率，教师可根据教学内容，提前将下一节课要讲解的知识点发布在网络平台，引导学生进行课前的预习，并关注不同学生对于新知识点的掌握反馈情况，当课堂教学开始之后，教师根据不同层次学生的掌握情况，有针对性地开展知识教学，这样能够有效提高学生的学习效率，使其快速掌握数学知识点。
3、总结
在小学数学教学过程中，现代信息技术的应用有效地改变了传统教学模式的不足，提高了教师的教学效率和学生的学习成绩。因此，要想建立高效的数学课堂，教师要注重现代信息技术的应用，根据学生实际情况进行多元化的教学，重视培养学生自主学习的能力，全面提升小学数学课堂的教学质量，形成高效课堂。
参考文献：
[1]宋温泰.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂的研究[J].课程教育研究，2020（6）：136。
[2]刘玖录.浅谈合理运用信息技术构建小学数学高效课程[J].学周刊，2019（05）：115-116。
[3]吴进.活用现代信息技术开发高效数学课堂——浅谈现代信息技术环境下的小学数学教学[D].数学大世界。
关键词：现代信息技术;小学数学;高效课堂
引言
小学数学是整个小学阶段所有学科中最重要的一门学科，也是学生学习数学这一学科最关键的时期，这不仅关系到学生是否能形成较强的数学逻辑思维，熟练的掌握数学运算，还关系到学生在实际生活中是否能对数学知识进行有效运用。由于数学学科的特殊性，其知识具有极强的逻辑性、抽象性、概括性和复杂性，而小学生的认知水平远没有达到这个程度，在传统的教学模式下，学生很难通过教师在课堂上的讲解一次性就全面掌握数学的逻辑脉络，所以他们对数学的学习是充满压力的，如果家长和教师不能对学生及时进行疏导，很容易使学生产生消极的抵触心理，严重时甚至影响学生的身心健康发展。
1、现代信息技术在小学数学教学中的应用价值
1.1丰富了小学数学的教学资源
在“互联网+”时代，信息技术的发展不断加快，以网络为媒介，采用高科技的数学教学方式成为新时代的主要教学形式;信息传播速度的加快，使得共享资源不断增多，帮助教师提高收集相应教学资料的效率，使得教学内容不断丰富，课程也不断高效。
1.2优化教学，提高了数学知识的直观性
传统的数学课堂教学模式是以教师为中心，通过其在讲台上的讲解，向学生传输相关的数学知识，填鸭式教学使学生被动接受抽象的数学理论，对数学知识和概念一知半解甚至完全听不懂。
通过多媒体的教学形式，可以把数学课本中抽象、复杂的知识点具体化，教师精心制作教学课件，利用相应的计算机处理技术，在枯燥的数学知识中融入声音、图像、音乐甚至是3D立体模型等直观的表达方式，可以将晦涩难懂的抽象知识点生动形象地展示在学生面前，使数学知识浅显易懂，打破了传统数学课堂教学方式上“教室+板书+语言讲解”的固化模式，能够帮助学生快速理解数学知识，增加学生的学习兴趣。
1.3增加数学的趣味性，提高学生的学习效率
根据发展心理学等的相关研究发现，小学生注意力专注的有效时长大约为10分钟，小学生的心理发展不成熟，不能像初中生一样控制自己的思想和动作，好动和爱玩是小学生的天性。但传统的数学课堂教学是枯燥乏味的，单一的教师讲解模式，最多利用折纸、模型、绘画或者做课堂游戏等的方式，来暂时吸引学生的注意力，缓解学生的消极情绪。
信息技术是一种可以双向应用的教学技术，利用丰富的计算机教学手段，采用趣味性、游戏化的数学课堂教学，通过各种动画、互动性游戏的方式，多元化的教学手段，能有效促进学生课堂中高效、积极、主动的学习，提升小学生数学学习的积极性，确保小学生在这一时间段内的学习精力是高度集中的，对课堂数学知识点的学习和记忆是高效率的。
2、信息化技术在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1重视信息化技术的运用，灵活教学
学校要注重加强教师的学习培训，完善学校的设施设备，确保网络信号畅通无阻，为多媒体课程教学的开展提供良好的基础设施。另外要想打造高效的数学课堂，教师首先应该端正自己的态度，改变自己的教学思路，熟悉小学数学教材，能对全书的知识点进行全面的把握，清晰前后的关联;认可计算机技术在数学课堂教学中的作用，认清计算机本身的特点以及对教學的优势，提高对多媒体教学的重视程度，熟悉课程资料的制作方法，不断建立高效的数学课堂;根据小学数学的知识框架体系，精心筛选其中的知识点，根据教学计划，选好视频素材，利用音乐、动画等将进行处理。
如在讲解行程问题时，可以利用信息技术进行实际演示。通过在电脑上制作甲乙两地相距600m的线段图或者3D全景模拟公路，利用灯光等的不同变化，让其中一人率先移动，另一人开始追赶，模拟出不同的结果，让学生进行思考。生动、逼真的动态运动图像，能够激发学生发挥想象力，大胆创新，推测不同的解题思路，从而培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.2激发学生的学习兴趣，快乐教学
数学知识具有极强的抽象性和概括性，小学生的认知能力尚且处于具体形象认知阶段，对抽象的数学概念理解还需要花费很大的精力，长此以往，小学生很容易产生对整个数学学科产生厌倦情绪。针对此，教师可以在课堂教学中，深入了解不同层次学生的知识需求，对其兴趣点以及认知能力进行评估，借助现代化信息技术进行教学，联系实际或者童话故事，有针对性地进行教学课堂资料的编制，确保所有学生既能获得相应的数学知识点，又能给学生创造轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生自主加入到数学学习的讨论过程中。
如：讲到“人民币的计算”时，教师可以通过开展“虚拟超市”，来帮助学生创设教学情境。提前让学生去附近的水果店了解商品价格，如苹果3元一斤，西红柿2元一斤，草莓5元一斤，然后让部分学生充当消费者在网络上进行挑选，让另一部分同学进行货物的虚拟称重和收款。这个课程是通过计算机虚拟的网络技术，创造与实际生活相符合的情境，极大激发了学生的参与欲，使其与同学之间进行交流讨论，激发学生的学习热情，并能在实际生活中准确运用，培养学生自主探索精神和解决实际问题的能力。
2.3找准学习定位，突破重难点
在传统的教学模式下，针对重难点，大部分教师采取的方法就是反复讲解和题海战术，通过大量习题练习去熟悉知识点，但是学生的学习效果并不显著。因此，教师在利用计算机的课堂教学过程中，就可以充分考虑学生的认知能力以及学习水平，针对具有一定难度，又非常重要的抽象性知识点时，可以采用直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学，并且能够积极引导学生进行思考。
如：学习“圆柱平面展开图”时，教师可结合相关教学内容，运用计算机的动态展示功能，将圆柱打开的整个过程直观形象地展示在学生的面前，使其清晰感知圆柱从立体到平面的变化过程，进而对圆柱的相关知识有深入了解。
2.4利用微课，开展课前预习或课后复习
微课是在现代信息技术发展的大背景下应运而生的一种有效的教学手段。小学课堂教学一节课的时长是40分钟，课堂时间过长，学生难以集中精力，不可避免出现走神的情况，遗漏教师对知识点的讲解。这时候教师可以通过微课将其知识点传到网络平台，引导学生课后及时复习，查漏补缺，巩固知识点。
为了使学生能在课堂教学过程中有较高的学习效率，教师可根据教学内容，提前将下一节课要讲解的知识点发布在网络平台，引导学生进行课前的预习，并关注不同学生对于新知识点的掌握反馈情况，当课堂教学开始之后，教师根据不同层次学生的掌握情况，有针对性地开展知识教学，这样能够有效提高学生的学习效率，使其快速掌握数学知识点。
3、总结
在小学数学教学过程中，现代信息技术的应用有效地改变了传统教学模式的不足，提高了教师的教学效率和学生的学习成绩。因此，要想建立高效的数学课堂，教师要注重现代信息技术的应用，根据学生实际情况进行多元化的教学，重视培养学生自主学习的能力，全面提升小学数学课堂的教学质量，形成高效课堂。
参考文献：
[1]宋温泰.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂的研究[J].课程教育研究，2020（6）：136。
[2]刘玖录.浅谈合理运用信息技术构建小学数学高效课程[J].学周刊，2019（05）：115-116。
[3]吴进.活用现代信息技术开发高效数学课堂——浅谈现代信息技术环境下的小学数学教学[D].数学大世界。