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摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，人们对于农村中小学语文教学以及现代教育技术提出了越来越高的要求。所以相关的教育管理部门以及中小学教师应该对农村的教育技术资源建设投入更大的力量，并且可以从以下几个方面进行改进及建设：提升农村中小学的教育资源，加强对中小学教师的培训，对相关的教育技术应用研究也要不断地加强。为了能够运用现代教育技术促进农村中小学语音教学有效衔接，就需要设计出一套完善的教学案例以及实际操作方式，以便能够更好更快地促进农村中小学语音教学的有效衔接。本文主要是对如何运用现代教育技术促进农村中小学语音教学有效衔接进行深层次的探讨与分析，希望能够提供一定的建设性意见。
关键词：农村中小学教师；现代教育技术；应用能力
一、 如何运用现代教育技术促进农村中小学語音教学有效衔接
（一） 多模态、多媒体强化语音教学
对于英语来说，它在当今国际用语中占据着举足轻重的地位，虽然发音的不准确不能够直接导致人与人之间的交际失败，但是对于目前的英语发展来看，发音不够准确、清晰是导致英语交际不够连贯、成功的最主要原因之一。所以说农村中小学生一定要将英语发音放在英语学习的重要位置。不光要加强对英语基础知识内容的学习，还应该积极地参与到英语语音教学中去。由于农村中小学生的语音功底各不相同，互相之间存在着许多差异，教师就应该根据这些差异来制定出不同的教学模式，运用不同的现代教育技术，让学生们对正确的语音内容进行反复的练习，以便获得更好的学习效果。对于多模态来说，它主要是指运用三种或者三种以上感官互动过程中，人类可以将来自多模态的信息打包捆绑成整一的体验。当出现越来越多的模态时，人们所获取到的信息以及体验就会更加的充盈。
（二） 系统、合理渗透文化教学
对于整个农村中小学语音教学来说，它具备着独有的系统性，而且文化渗透也应该是具备系统性的。农村中小学教师在选用合适的教材过程中，就可以积极地运用现代教育技术，来及时有效地提取到阶梯状、系统化的教材资料。而且还可以通过现代教育技术来编制一套相对完善的语音文化教程，让学生们能够有资料可依，保证整个语音文化教学的顺利开展。随着语音文化教学的不断渗入，慢慢地就会在农村中小学学生的脑中形成一条清晰的文化链条。这个过程是不能操之过急的，它需要在现代教育技术的基础之上缓慢而渐进地实现。相关的农村中小学教师可以根据不同年龄阶段的学生制定出不同的语音教学的培养方案。可以对低年级的学生讲授关于教学课程中的历史地理以及风土人情，对高年级的学生讲授政治经济、宗教信仰、科技人文等。让学生们能够充分地感受到系统、合理渗透文化教学的重要性，从真正意义上提升自身语音学习的主观能动性以及学习效率。
（三） 充分利用现代教育技术创设多环境语音习得
对于当前教育的学习环境来说，它可以被分成不同的类型。主要是包括物理环境、学术环境、管理环境、虚拟教学环境等。对于物理环境来说，主要包括教室、图书馆、自习室等。对于学术环境来说，主要包括课程设置、课程设计理念、教师教学模式等。对于管理环境来说，主要包括学生处、教务处等。对于虚拟教学环境来说，主要是通过计算机广域网所构成的。也正是由于积极地运用现代教育技术，才真正意义上促进了农村中小学语音教学。相关的教育管理部门以及农村中小学教师应该运用好现代教育技术，将多种教育环境进行合理地整合，从而提升农村中小学生语音学习的主观能动性以及学习热情。
（四） 让科学的人机互动模式成为语音教学的有机组成部分
对于人机交互来说，它是一门研究系统与用户之间的交互关系的学问。例如：相关的农村中小学教师可以运用科学的人机互动模式来对学生们进行听力测验、对话演练及自我测试等内容，让学生们充分地感受语音教学的魅力所在。并且对于当前教育大环境来说，已经有许多的农村中小学校具备自身独有的自主学习平台以及科学的人机互动模式。这种现代教育技术已经充分地运用到实际中小学语音教学中。这样对农村中小学生语音学习的主观能动性以及积极性的提升有着极其重要的现实意义。
二、 结束语
随着教育大环境下农村中小学语音教学重视度的不断增强，运用现代教育技术进行有效衔接是非常有必要的。对于现代教育技术来说，它主要是在建构主义学习观指导下产生的一个新的研究方向。它以学生为中心导向，根据不同阶段、类型的学生来运用不同的现代教育技术。虽然在实际农村中小学语音教学活动中仍然存在着一些弊端，但是它所彰显的优势却是其他教育资源无法比拟的。所以我们相关的教育管理部门以及农村中小学教师在日常实际工作之中不断地提升自身的综合素养以及责任心，将现代教育技术落到实处，旨在帮助农村中小学生对语音教学有着更加深层次的理解与认知，从而提升学习成绩以及学习积极性，所以说运用现代教育技术可以促进农村中小学语音教学的有效衔接。
参考文献：
[1]董武绍.关于培养高师学生教育技术能力的几点思考[N].广东职业技术师范学院学报，2011（03）.
[2]李华.中小学教育媒体的选择与应用探究[J].中国电化教育，2010（02）.
[3]南国农.电化教育与学校教育现代化建设[J].电化教育研究，2017（01）.
作者简介：
张建华，肖礼，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖初级中学。
关键词：农村中小学教师；现代教育技术；应用能力
一、 如何运用现代教育技术促进农村中小学語音教学有效衔接
（一） 多模态、多媒体强化语音教学
对于英语来说，它在当今国际用语中占据着举足轻重的地位，虽然发音的不准确不能够直接导致人与人之间的交际失败，但是对于目前的英语发展来看，发音不够准确、清晰是导致英语交际不够连贯、成功的最主要原因之一。所以说农村中小学生一定要将英语发音放在英语学习的重要位置。不光要加强对英语基础知识内容的学习，还应该积极地参与到英语语音教学中去。由于农村中小学生的语音功底各不相同，互相之间存在着许多差异，教师就应该根据这些差异来制定出不同的教学模式，运用不同的现代教育技术，让学生们对正确的语音内容进行反复的练习，以便获得更好的学习效果。对于多模态来说，它主要是指运用三种或者三种以上感官互动过程中，人类可以将来自多模态的信息打包捆绑成整一的体验。当出现越来越多的模态时，人们所获取到的信息以及体验就会更加的充盈。
（二） 系统、合理渗透文化教学
对于整个农村中小学语音教学来说，它具备着独有的系统性，而且文化渗透也应该是具备系统性的。农村中小学教师在选用合适的教材过程中，就可以积极地运用现代教育技术，来及时有效地提取到阶梯状、系统化的教材资料。而且还可以通过现代教育技术来编制一套相对完善的语音文化教程，让学生们能够有资料可依，保证整个语音文化教学的顺利开展。随着语音文化教学的不断渗入，慢慢地就会在农村中小学学生的脑中形成一条清晰的文化链条。这个过程是不能操之过急的，它需要在现代教育技术的基础之上缓慢而渐进地实现。相关的农村中小学教师可以根据不同年龄阶段的学生制定出不同的语音教学的培养方案。可以对低年级的学生讲授关于教学课程中的历史地理以及风土人情，对高年级的学生讲授政治经济、宗教信仰、科技人文等。让学生们能够充分地感受到系统、合理渗透文化教学的重要性，从真正意义上提升自身语音学习的主观能动性以及学习效率。
（三） 充分利用现代教育技术创设多环境语音习得
对于当前教育的学习环境来说，它可以被分成不同的类型。主要是包括物理环境、学术环境、管理环境、虚拟教学环境等。对于物理环境来说，主要包括教室、图书馆、自习室等。对于学术环境来说，主要包括课程设置、课程设计理念、教师教学模式等。对于管理环境来说，主要包括学生处、教务处等。对于虚拟教学环境来说，主要是通过计算机广域网所构成的。也正是由于积极地运用现代教育技术，才真正意义上促进了农村中小学语音教学。相关的教育管理部门以及农村中小学教师应该运用好现代教育技术，将多种教育环境进行合理地整合，从而提升农村中小学生语音学习的主观能动性以及学习热情。
（四） 让科学的人机互动模式成为语音教学的有机组成部分
对于人机交互来说，它是一门研究系统与用户之间的交互关系的学问。例如：相关的农村中小学教师可以运用科学的人机互动模式来对学生们进行听力测验、对话演练及自我测试等内容，让学生们充分地感受语音教学的魅力所在。并且对于当前教育大环境来说，已经有许多的农村中小学校具备自身独有的自主学习平台以及科学的人机互动模式。这种现代教育技术已经充分地运用到实际中小学语音教学中。这样对农村中小学生语音学习的主观能动性以及积极性的提升有着极其重要的现实意义。
二、 结束语
随着教育大环境下农村中小学语音教学重视度的不断增强，运用现代教育技术进行有效衔接是非常有必要的。对于现代教育技术来说，它主要是在建构主义学习观指导下产生的一个新的研究方向。它以学生为中心导向，根据不同阶段、类型的学生来运用不同的现代教育技术。虽然在实际农村中小学语音教学活动中仍然存在着一些弊端，但是它所彰显的优势却是其他教育资源无法比拟的。所以我们相关的教育管理部门以及农村中小学教师在日常实际工作之中不断地提升自身的综合素养以及责任心，将现代教育技术落到实处，旨在帮助农村中小学生对语音教学有着更加深层次的理解与认知，从而提升学习成绩以及学习积极性，所以说运用现代教育技术可以促进农村中小学语音教学的有效衔接。
参考文献：
[1]董武绍.关于培养高师学生教育技术能力的几点思考[N].广东职业技术师范学院学报，2011（03）.
[2]李华.中小学教育媒体的选择与应用探究[J].中国电化教育，2010（02）.
[3]南国农.电化教育与学校教育现代化建设[J].电化教育研究，2017（01）.
作者简介：
张建华，肖礼，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县大靖初级中学。