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【中图分类号】G620
当历史进入21世纪时，中华民族的基础教育课程改革进入了新一轮。我们中国是一个发展中的农业大国，农村人口比例占总人口的三分之二，农村教育改革的效果如何直接关系到这次改革的成功与否；也关系到国家的前途命运。这个任务就落在了教师身上，因此如何做好村小低年级教学工作就显得尤为重要。
一、培养和爱护低年级学生的好奇心，激发小学生的学习兴趣
低年级小学生好奇心强，爱问这，爱问那，常常提一些奇奇怪怪的问题；这些问题的提出 ，在以往“传统教育”的课堂上，以教师为中心，学生必须按教师事先设计的教学过程去听课，配合教师来完成教学任务，进而学到知识。学生提出一些问题往往会遭到教师的责备，使得学生对学习深感恐惧，感到学习难，更感到教师的可怕。这次新课程改革要求我们教师在教学中要改变过去的教学方法，改变教师角色，改变教学观念；教师要成为学生学习活动的组织者和引导者，一切以学生为中心。因此教师对学生提出的问题不仅要给予表扬，还要善于启发引导；同时教师要提一些吸引学生注意的、超出常规的富有挑战性的问题，来激发学生的好奇心和学习欲望。教师要让学生多看、多想、多问、多说，要耐心为学生解释问题。教师对待学生要一视同仁，对后进生要善于发现其身上的闪光点，要让学生相信自己，让学生感到学习是件快乐的事，从而培养了学生的学习兴趣；为学生一生的学习种下希望的种子，以促进其人生健康的成长。这是教师义不容辞的责任。
二、巧设情境，开展丰富多彩的实践活动
小学语文课内容丰富多彩，只要教师努力开发，充分利用语文课程资源，巧设情境，开展丰富多彩的语文实践活动，会使学生的学习兴趣大大增强，教师教学也会收到良好的效果。
（1）运用简笔画
低年级小学生形象思维丰富，喜欢土涂涂画画。在语文课上，我就和学生一起画，一边画一边理解课文内容。在小学语文一年级上《比尾巴》的开头导入时，我让学生们在纸上用水彩笔画出三种小动物：猫、小鱼、小鸡，然后挑初几篇最好的让同学们观察三种动物的尾巴有什么不同，依此导入新课，这样既提高了学生学习兴趣，有丰富了学生的形象思维活动。
（2）演童话剧
低年级的课文中童话很多，阅读教学时应充分发挥儿童丰富的想象力，让学生善于表现自己的特点，我就采用扮一扮课文中人物，演一演课文中的有关情节方法，让学生进行分角色表演。如小学语文一年级下《小蝌蚪找妈妈》一课，我事先做好小动物的头饰；课上让学生依照课文进行表演，让学生语言自由表达。这样既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力。
（3）续编课文结尾
低年级小学生是最富有想象力的。爱因斯坦说过：“相象比知识更重要。”没有想象就没有创作。经过合理想象，结合课文续编结尾。如学习完二年语文上《坐井观天》后，让学生想想：如果青蛙跳出井口去看外面世界时，它会说什么？如果它不肯跳出，还会发生什么事……
又如二年语文上《我要的是葫芦》一课后，让学生想象：第二年这个人又种了一棵葫芦，他又是怎么做的……
（4）编儿歌
在低年级拼音教学中，可以利用声母、韵母编儿歌。这样上课既进行放松休息，又可以巩固拼音知识。如马蹄印子d d d 伞把样儿t t t 一个门洞n n n 小木棍儿l l l 当然活动方式很多，我只谈了其中几点做法。
三、运用多媒体直观教学手段
小学语文教材内容丰富，涉及面广，古今中外，天文地理，无所不容；而低年级小学生限于生活经历和生活积累，感知水平不高，有些课文与教学实际相离很远，很难正确感知。因此利用多媒体技术集投影、录音、录象、摄象、电脑多种功能，以文字、图形、图象、动画、影象多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生心目中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设了一个有利于自主学习的环境。如一年级语文下古诗《小池》时，课上插入配乐朗读和影象，使学生在听、读感知，欣赏体味中仿佛置身身于初夏荷花池的美丽景色之中，尽情欣赏溪流，浓密树阴，清澈水面，出露尖角的小荷，停落的蜻蜓的优美画卷。在小学语文课本适合做动画片的也不少，如《小壁虎找尾巴》、《两只小狮子》等等。
四、培养学生各方面能力，提高学生综合素质
学生是教育的对象，受教育者，在教学中处于主体地位。而教育的最终结果体现在学生身上，因此教师在教学中要培养学生以下几方面能力：
1、动手——操作实验。小学生的思维是从动手开始的，好动是小学生的天性，尤其是一、二年级的；教师要将这一天性运用到教学中，让学生动手写写画画，这样学生既学到了知识，又使其好动的心理得到满足，从而提高了学生解决问题和认识事物的能力。
2、动眼——仔细观察。观察是思维的触觉，是学生获取知识的重要途径。教师要让学生边观察边思考，让他们观察身边的事物，展开想像。例如在教学动植物的生字时，让学生先观察，然后再学习，这样学生很容易记住了生字。
3、动口——语言表达。语言是思维的外壳，在一、二年级要加强学生语言表达能力，让他们说完整的话，将自己想的、看的、听的都说出来；让学生发表自己对问题的见解，促进他们学习主动性的发展。
4、动脑——积极思维。人们认识事物，都要经过大脑，小学生的形象思维丰富，抽象思维少。因此在教学中，教师要让学生多动脑思考，提高他们的思维能力；而且教师要为学生创设思维的情境，注意引导启发学生，养成良好的学习习惯。
这几方面是有机联系的，不可分割，教师要根据教学实际，适时的运用到教学之中。
总之，我们教师真正从传统教学模式中走出来了，并注重发展学生的个性，以学生为主体，抓住低年级学生们的心理，培养他们在听、说、读、写等方面的能力，巧妙设计教学活动，这样农村小学的教学前景将是广阔的，我们这次课程改革也将会有所突破，我们的民族才会有希望。
当历史进入21世纪时，中华民族的基础教育课程改革进入了新一轮。我们中国是一个发展中的农业大国，农村人口比例占总人口的三分之二，农村教育改革的效果如何直接关系到这次改革的成功与否；也关系到国家的前途命运。这个任务就落在了教师身上，因此如何做好村小低年级教学工作就显得尤为重要。
一、培养和爱护低年级学生的好奇心，激发小学生的学习兴趣
低年级小学生好奇心强，爱问这，爱问那，常常提一些奇奇怪怪的问题；这些问题的提出 ，在以往“传统教育”的课堂上，以教师为中心，学生必须按教师事先设计的教学过程去听课，配合教师来完成教学任务，进而学到知识。学生提出一些问题往往会遭到教师的责备，使得学生对学习深感恐惧，感到学习难，更感到教师的可怕。这次新课程改革要求我们教师在教学中要改变过去的教学方法，改变教师角色，改变教学观念；教师要成为学生学习活动的组织者和引导者，一切以学生为中心。因此教师对学生提出的问题不仅要给予表扬，还要善于启发引导；同时教师要提一些吸引学生注意的、超出常规的富有挑战性的问题，来激发学生的好奇心和学习欲望。教师要让学生多看、多想、多问、多说，要耐心为学生解释问题。教师对待学生要一视同仁，对后进生要善于发现其身上的闪光点，要让学生相信自己，让学生感到学习是件快乐的事，从而培养了学生的学习兴趣；为学生一生的学习种下希望的种子，以促进其人生健康的成长。这是教师义不容辞的责任。
二、巧设情境，开展丰富多彩的实践活动
小学语文课内容丰富多彩，只要教师努力开发，充分利用语文课程资源，巧设情境，开展丰富多彩的语文实践活动，会使学生的学习兴趣大大增强，教师教学也会收到良好的效果。
（1）运用简笔画
低年级小学生形象思维丰富，喜欢土涂涂画画。在语文课上，我就和学生一起画，一边画一边理解课文内容。在小学语文一年级上《比尾巴》的开头导入时，我让学生们在纸上用水彩笔画出三种小动物：猫、小鱼、小鸡，然后挑初几篇最好的让同学们观察三种动物的尾巴有什么不同，依此导入新课，这样既提高了学生学习兴趣，有丰富了学生的形象思维活动。
（2）演童话剧
低年级的课文中童话很多，阅读教学时应充分发挥儿童丰富的想象力，让学生善于表现自己的特点，我就采用扮一扮课文中人物，演一演课文中的有关情节方法，让学生进行分角色表演。如小学语文一年级下《小蝌蚪找妈妈》一课，我事先做好小动物的头饰；课上让学生依照课文进行表演，让学生语言自由表达。这样既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力。
（3）续编课文结尾
低年级小学生是最富有想象力的。爱因斯坦说过：“相象比知识更重要。”没有想象就没有创作。经过合理想象，结合课文续编结尾。如学习完二年语文上《坐井观天》后，让学生想想：如果青蛙跳出井口去看外面世界时，它会说什么？如果它不肯跳出，还会发生什么事……
又如二年语文上《我要的是葫芦》一课后，让学生想象：第二年这个人又种了一棵葫芦，他又是怎么做的……
（4）编儿歌
在低年级拼音教学中，可以利用声母、韵母编儿歌。这样上课既进行放松休息，又可以巩固拼音知识。如马蹄印子d d d 伞把样儿t t t 一个门洞n n n 小木棍儿l l l 当然活动方式很多，我只谈了其中几点做法。
三、运用多媒体直观教学手段
小学语文教材内容丰富，涉及面广，古今中外，天文地理，无所不容；而低年级小学生限于生活经历和生活积累，感知水平不高，有些课文与教学实际相离很远，很难正确感知。因此利用多媒体技术集投影、录音、录象、摄象、电脑多种功能，以文字、图形、图象、动画、影象多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生心目中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设了一个有利于自主学习的环境。如一年级语文下古诗《小池》时，课上插入配乐朗读和影象，使学生在听、读感知，欣赏体味中仿佛置身身于初夏荷花池的美丽景色之中，尽情欣赏溪流，浓密树阴，清澈水面，出露尖角的小荷，停落的蜻蜓的优美画卷。在小学语文课本适合做动画片的也不少，如《小壁虎找尾巴》、《两只小狮子》等等。
四、培养学生各方面能力，提高学生综合素质
学生是教育的对象，受教育者，在教学中处于主体地位。而教育的最终结果体现在学生身上，因此教师在教学中要培养学生以下几方面能力：
1、动手——操作实验。小学生的思维是从动手开始的，好动是小学生的天性，尤其是一、二年级的；教师要将这一天性运用到教学中，让学生动手写写画画，这样学生既学到了知识，又使其好动的心理得到满足，从而提高了学生解决问题和认识事物的能力。
2、动眼——仔细观察。观察是思维的触觉，是学生获取知识的重要途径。教师要让学生边观察边思考，让他们观察身边的事物，展开想像。例如在教学动植物的生字时，让学生先观察，然后再学习，这样学生很容易记住了生字。
3、动口——语言表达。语言是思维的外壳，在一、二年级要加强学生语言表达能力，让他们说完整的话，将自己想的、看的、听的都说出来；让学生发表自己对问题的见解，促进他们学习主动性的发展。
4、动脑——积极思维。人们认识事物，都要经过大脑，小学生的形象思维丰富，抽象思维少。因此在教学中，教师要让学生多动脑思考，提高他们的思维能力；而且教师要为学生创设思维的情境，注意引导启发学生，养成良好的学习习惯。
这几方面是有机联系的，不可分割，教师要根据教学实际，适时的运用到教学之中。
总之，我们教师真正从传统教学模式中走出来了，并注重发展学生的个性，以学生为主体，抓住低年级学生们的心理，培养他们在听、说、读、写等方面的能力，巧妙设计教学活动，这样农村小学的教学前景将是广阔的，我们这次课程改革也将会有所突破，我们的民族才会有希望。