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摘要：张家界崇实小学南校现有在岗教师146人，学生2374人，42个教学班。建校10年来，学校立足于本校实际，着眼于学生发展，树立教书育人理念，坚持德育为首，育人为本，德育工作以常规管理为基础，以养成教育为主线，以队伍建设为保证，以创新活动为载体，积极探索德育工作的新方法，不断创新德育工作的新途径，坚持全员育人、全程育人、全方位育人，努力提高德育教育的实效性，取得了良好的德育教育成果。
关键词：立德树人;德育网络;养成教育
一、打造一支队伍，构建德育网络
（一）完善德育育人网络。我校不断完善德育工作组织机构，注重加强德育队伍建设，形成了校长、书记负总责，德育副校长主管，少先大队辅导员、班主任、任课教师和各处室以及校外辅导员等校内外合力齐抓共管的德育工作网络体系，做到了人人有事做，事事有人管的全员育人的工作格局。不断完善学校、家庭、社会“三位一体”共建育人机制，形成了德育工作育人合力，提高了学校管理水平。
（二）打造德育育人队伍。学校是育人的主阵地，教师是育人的生力军，加强教师队伍建设，提高教师育人水平势在必行。首先，要加大管理力度，落实学习内容，严格师德考核，师德考核进行量化，注重评价表彰，引导广大教师做学校、社会、家庭的表率，做受人尊敬的老师。其次，通过开展各种活动，引导教师转变育人观念，践行社会主义核心价值观，做一名不忘初心、理想坚定、信念执着的教育信奉者和守望者。
（三）培育德育学生干部。学校少先队一直把队伍建设作为工作的基础，培养了一批高素质的学生干部，每届学校大队干部的换届改选前后需要持续一个月的时间，从班级初选到学校海选，再到展示自我，队员监督，最后是队员投票，光荣就职，履行职责。大队干部就职以后，积极组织少先队各项主题活动（插入新队员入队仪式链接），每次活动及时总结，定期开展培训，使各方面能力得到提升。
二、突出一条主线，抓实养成教育
小学生重在习惯的养成，为了使养成教育更加具体化，全校同学掀起了争创八个“好”活动，即“读好书、说好话、写好字、听好课、做好操、吃好饭、扫好地、走好路。”做好了这八件事，学生的良好习惯就基本形成。
（一）建立学生一日行为习惯评价和一周一评的班级流动红旗评比制度。从学生进校礼仪、一日穿着佩戴、学习、卫生、课间活动等方面一日一评，一周一个年级评一个流动红旗班级，悬挂流动红旗，并将检查结果纳入每月年级组创先争优评价以及期末文明班级和卫生班级评比内容之一。学校实行量化管理，将“八件事”落实情况纳入教师教书育人评价内容，有效增强了教师的责任心，提高了育人质量。
（二）建立以争创“星级少先队员”为主题的学生个体性评价。通过学生自评、同伴互评，最后老师评价，让学生看到自己的长处，及时发现不足，不断规范自己的行为。同时每周根据学校主题教育内容开展文明之星、学习之星、艺术之星等单项“一周之星”评比活动，并且在每周一朝会进行登台表彰，佩戴徽章。这些评价都公布在各班教室里的“我进步，我快乐”、“我最棒”或“比一比”的专栏里。从不同方面的评价、激励着每个学生快乐成长。
三、塑造一种文化，培养自主管理
为了落实李校长提出的智慧学生目标：学习自主、行为自律、身体自强、生活自理、安全自护，德育处不断优化育人环境，创新工作方法，着力打造特色文化。
（一）传承创新学校文化。学校秉承“崇德辨惑，实至名归”的办学宗旨，着力構建以“实”为核心的精神文化，在艰难的办学历程中培育出“艰苦奋斗、勇于创新、不怕困难、争创一流”的崇实精神;创立了“做事踏实，做人诚实，作风朴实，学问笃实”的崇实文化;形成了“勤奋求实、科学严谨、勇于创新、乐于奉献、争创一流”的教师文化和“活泼健康、文明谦逊、基础扎实、思维活跃、知道热爱，懂得感恩”的学生文化，崇南师生深深烙上了“实”文化的印记。
（二）打造班级特色文化。班级是学生成长的摇篮，为进一步推动班级文化建设，给学生提供一个潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境。为此，学校开展了“班班有特色”活动，从班名、班徽、班旗、班歌、班训、班规的确定到班主任治班理念、寄语以及班级合影，班牌制作过程成为凝聚、创建良好班风加强班级建设的过程，班旗班歌成为班级管理的名片。
（三）形成朝会特色文化。以每周一朝会作为德育工作的突破口，作为班级建设的抓手，将每周的国旗下讲话结合每周主题以不同的形式呈现，比如：诗歌、快板、歌曲、舞蹈等，每周一个班级，要求人人参与，改变了以往的一人说教模式，让学生真正得到锻炼、收到教育。
（四）建立学生成长档案。引导学生增强责任意识、自主管理。学校为学生建立成长档案，制定个人规划，实施多元评价，记录成长足迹。教师、家长的寄语每项内容都融入引导、教育、激励元素，每个板块都见证学生成长。学生在经历中体会成长的快乐，成为自我成长的管理者。
四、拓宽一个空间，架好家校桥梁
（一）建立校、年级、班级三级家长委员会，并成立家长学校。成立家长志愿者团队，协助学校、班级工作。宣传普及教育子女的知识，推广家长育儿的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。在今年的家长培训中，我们和学校每学期的常规家长会相结合，分年级举行了6场讲座.反响非常好。
（二）举行家长开放日活动。家长走进课堂听老师的课，了解学校一日常规，学校听取家长的意见和建议。此外，各班邀请各行业的精英家长走进教室，打造不一样的课堂，使学生学到书本上学不到的知识。
（三）班级亲子活动丰富多彩。亲子活动融洽了师生、父母、孩子以及家长和老师的关系。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育与学校教育达成共识，形成合力，才是最佳教育效果。
综上所述，学校德育工作是一项长期的育人工程、民生工程，也是造就未来人才的智慧工程，作为教育工作者，我们重任在肩、责无旁贷、任重道远。我们将继续坚持立德树人的根本目的，着眼于孩子的发展，着眼于学生的未来，不断探索德育教育的新手段、新途径，及时调整德育教育的新思路、新方法，为学生的终身发展与幸福奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘娜; 杨士泰.立德树人理念的历史渊源与内涵[J].教育评论，2014（5）.
[2] 阮晓莉.立足小学教育 践行立德树人[J].科学咨询，2019（8）
关键词：立德树人;德育网络;养成教育
一、打造一支队伍，构建德育网络
（一）完善德育育人网络。我校不断完善德育工作组织机构，注重加强德育队伍建设，形成了校长、书记负总责，德育副校长主管，少先大队辅导员、班主任、任课教师和各处室以及校外辅导员等校内外合力齐抓共管的德育工作网络体系，做到了人人有事做，事事有人管的全员育人的工作格局。不断完善学校、家庭、社会“三位一体”共建育人机制，形成了德育工作育人合力，提高了学校管理水平。
（二）打造德育育人队伍。学校是育人的主阵地，教师是育人的生力军，加强教师队伍建设，提高教师育人水平势在必行。首先，要加大管理力度，落实学习内容，严格师德考核，师德考核进行量化，注重评价表彰，引导广大教师做学校、社会、家庭的表率，做受人尊敬的老师。其次，通过开展各种活动，引导教师转变育人观念，践行社会主义核心价值观，做一名不忘初心、理想坚定、信念执着的教育信奉者和守望者。
（三）培育德育学生干部。学校少先队一直把队伍建设作为工作的基础，培养了一批高素质的学生干部，每届学校大队干部的换届改选前后需要持续一个月的时间，从班级初选到学校海选，再到展示自我，队员监督，最后是队员投票，光荣就职，履行职责。大队干部就职以后，积极组织少先队各项主题活动（插入新队员入队仪式链接），每次活动及时总结，定期开展培训，使各方面能力得到提升。
二、突出一条主线，抓实养成教育
小学生重在习惯的养成，为了使养成教育更加具体化，全校同学掀起了争创八个“好”活动，即“读好书、说好话、写好字、听好课、做好操、吃好饭、扫好地、走好路。”做好了这八件事，学生的良好习惯就基本形成。
（一）建立学生一日行为习惯评价和一周一评的班级流动红旗评比制度。从学生进校礼仪、一日穿着佩戴、学习、卫生、课间活动等方面一日一评，一周一个年级评一个流动红旗班级，悬挂流动红旗，并将检查结果纳入每月年级组创先争优评价以及期末文明班级和卫生班级评比内容之一。学校实行量化管理，将“八件事”落实情况纳入教师教书育人评价内容，有效增强了教师的责任心，提高了育人质量。
（二）建立以争创“星级少先队员”为主题的学生个体性评价。通过学生自评、同伴互评，最后老师评价，让学生看到自己的长处，及时发现不足，不断规范自己的行为。同时每周根据学校主题教育内容开展文明之星、学习之星、艺术之星等单项“一周之星”评比活动，并且在每周一朝会进行登台表彰，佩戴徽章。这些评价都公布在各班教室里的“我进步，我快乐”、“我最棒”或“比一比”的专栏里。从不同方面的评价、激励着每个学生快乐成长。
三、塑造一种文化，培养自主管理
为了落实李校长提出的智慧学生目标：学习自主、行为自律、身体自强、生活自理、安全自护，德育处不断优化育人环境，创新工作方法，着力打造特色文化。
（一）传承创新学校文化。学校秉承“崇德辨惑，实至名归”的办学宗旨，着力構建以“实”为核心的精神文化，在艰难的办学历程中培育出“艰苦奋斗、勇于创新、不怕困难、争创一流”的崇实精神;创立了“做事踏实，做人诚实，作风朴实，学问笃实”的崇实文化;形成了“勤奋求实、科学严谨、勇于创新、乐于奉献、争创一流”的教师文化和“活泼健康、文明谦逊、基础扎实、思维活跃、知道热爱，懂得感恩”的学生文化，崇南师生深深烙上了“实”文化的印记。
（二）打造班级特色文化。班级是学生成长的摇篮，为进一步推动班级文化建设，给学生提供一个潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境。为此，学校开展了“班班有特色”活动，从班名、班徽、班旗、班歌、班训、班规的确定到班主任治班理念、寄语以及班级合影，班牌制作过程成为凝聚、创建良好班风加强班级建设的过程，班旗班歌成为班级管理的名片。
（三）形成朝会特色文化。以每周一朝会作为德育工作的突破口，作为班级建设的抓手，将每周的国旗下讲话结合每周主题以不同的形式呈现，比如：诗歌、快板、歌曲、舞蹈等，每周一个班级，要求人人参与，改变了以往的一人说教模式，让学生真正得到锻炼、收到教育。
（四）建立学生成长档案。引导学生增强责任意识、自主管理。学校为学生建立成长档案，制定个人规划，实施多元评价，记录成长足迹。教师、家长的寄语每项内容都融入引导、教育、激励元素，每个板块都见证学生成长。学生在经历中体会成长的快乐，成为自我成长的管理者。
四、拓宽一个空间，架好家校桥梁
（一）建立校、年级、班级三级家长委员会，并成立家长学校。成立家长志愿者团队，协助学校、班级工作。宣传普及教育子女的知识，推广家长育儿的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。在今年的家长培训中，我们和学校每学期的常规家长会相结合，分年级举行了6场讲座.反响非常好。
（二）举行家长开放日活动。家长走进课堂听老师的课，了解学校一日常规，学校听取家长的意见和建议。此外，各班邀请各行业的精英家长走进教室，打造不一样的课堂，使学生学到书本上学不到的知识。
（三）班级亲子活动丰富多彩。亲子活动融洽了师生、父母、孩子以及家长和老师的关系。不论是学校教育，还是家庭教育，其目标都是一致的，家庭教育与学校教育达成共识，形成合力，才是最佳教育效果。
综上所述，学校德育工作是一项长期的育人工程、民生工程，也是造就未来人才的智慧工程，作为教育工作者，我们重任在肩、责无旁贷、任重道远。我们将继续坚持立德树人的根本目的，着眼于孩子的发展，着眼于学生的未来，不断探索德育教育的新手段、新途径，及时调整德育教育的新思路、新方法，为学生的终身发展与幸福奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘娜; 杨士泰.立德树人理念的历史渊源与内涵[J].教育评论，2014（5）.
[2] 阮晓莉.立足小学教育 践行立德树人[J].科学咨询，2019（8）