学前幼儿期是一个人生理、心理发展的重要阶段。开展音乐教育可以发展幼儿的听觉能力、想象力、记忆力和注意力，还可以发展幼儿身体运动技能，同时可以拨动幼儿美的心弦，增强审美的能力。所以，在学前教育中必须重视音乐教育。
　　
　　 一、发展幼儿的听觉能力、想象能力
　　音乐是声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么具体可见。因此在音乐欣赏中，首先要引导幼儿感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关音乐的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟情感内涵。
　　
　　 二、发展幼儿的记忆力、注意力
　　幼儿的特点是活泼好动，在上课时往往注意力不够集中，很难记住老师教的内容。音乐有着较强的感染力，音乐教育可以引起幼儿的注意力。一些曲调活泼、节奏鲜明、情绪欢快的音乐，幼儿尤其喜欢。鲜明的情绪色彩容易感染幼儿，引起他们情感上的共鸣，从而把幼儿的注意力集中起来。教师如果趁机要求学生把这些歌词记住、自己唱，这样还可以培养幼儿的记忆力。
　　
　　 三、发展幼儿身体运动的机能
　　音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。有强烈节奏特点的旋律则常常会引起孩子们的动作反应。他们会情不自禁地随着音乐打拍子、晃动身体或者做动作。教师如果利用孩子们课间休息及离园前的这段时间，播放一些欢快、优美的民族民间的乐曲，并讲解一下音乐的内容及所表达的思想感情，再配上具有典型或者民族特点的动作，锻炼活动一下身体，这样可以增强幼儿体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸系统、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快新陈代谢，增强他们的体质，使幼儿抵抗力增加。
　　
　　 四、发展幼儿的审美能力
　　无论哪一种艺术，都是以感情的形式表现出来的，都具有引起人情感共鸣的力量，给人以美动人、以情动人，寓教于美的形象和美的享受。音乐教育正是以音乐艺术的独特形式来实现美德目的的。因为音乐艺术是最心灵化的艺术，是内容和形式最为浑融的艺术。教师如果在教学时有意识地点拨学生区别哪些音乐歌曲比较美，使人奋发向上，哪些音乐比较低迷，让人情绪低落，从而达到培养幼儿审美的能力的目的。
　　马克思曾说过：“正如只有音乐才能唤醒欣赏音乐的感官，对不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意思。”培养“音乐的耳朵”，就是要我们不断地提高欣赏音乐审美能力。在欣赏音乐的审美过程中，让学生学会判断哪些音乐是优美的、健康的，能给人以愉快、放松和情感升华的；哪些音乐是丑恶的、低劣的，使人听了情绪低沉乃至颓丧。而这一切，正是音乐教育所应肩负的神圣使命。
　　综上所述，音乐教育在学前教育中的作用是十分重要的，作为学前教育的老师或者将要成为学前教育的老师，一定要系统学会音乐和舞蹈知识，不要仅仅局限于数学、语文、英语等知识，更重要的是要学会跳舞唱歌，琴棋书画。正像有人说：学前教育老师比较难做，样样都要会，学前教育老师是全才，不像中学老师有一门之长就可以了。希望从事学前教育的老师们都能成为全才，因为祖国的花朵是否开得鲜艳全靠你们用全才的智慧去培育。