【摘 要】
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教师在设计课堂作业时，经常会遇到这样的问题：作业题是应该“难”一点，还是“易”一点？学生在做同一道题时，有的说“这道题好难”；有的却说“这道题好简单”。可见，“难”与“易”这
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教师在设计课堂作业时，经常会遇到这样的问题：作业题是应该“难”一点，还是“易”一点？学生在做同一道题时，有的说“这道题好难”；有的却说“这道题好简单”。可见，“难”与“易”这一对矛盾问题具有普遍性和相对性。对于数学思维训练中的“难”与“易”，我们应该怎样去解决它呢？如何从“好难”向“好简单”转化呢？这就要求教师对这道题学生“难”在哪里有一个充分的认识，了解“难”的特殊性，运用唯物辩证法中具体问题具体分析的方法，使“难”向“易”转化。
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